2024年10期
新课改下初中语文教学研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课改理念融入教学的今天，对于初中语文来说，也是一次机遇同时也是一次挑战。现阶段初中语文课程教学中，短时期内还无法完全脱离传统教学模式的影子，依旧存在较多问题与缺陷，所以说，调整优化教学策略，融入新模式具有重要作用与意义。笔者根据实践教学经验，以及教学调查为依据，探讨初中语文学科教学过程中的一些弊端现象，论述有效创新初中语文课程教学策略与方法。
关键词：初中语文；新课改；策略与方法
一、迎合新课改需求从教学环境入手
相对于传统教学模式下的初中语文课堂，过于死板和沉闷，所以说我们应该打造全新的教学环境要具有自由性和宽松性，才能有效调动课堂氛围，才能将教学效果理想化。对于教学环境的改革，我们可以从软件与硬件两个方向来配合：
硬件，主要包含课堂教学所需要的设施与设备，包括：投影仪、多媒体等等。但实践教学过程中我们不难发现，有些学校由于地域经济条件因素，还无法满足所有硬件设备的标配，当然也有一些等同虚设，类似这样的教学环境，很难满足老师所创设的教学模式改革，无法按照新课改要求来进行开展。
软件，这里所谓的软件主要来自于软环境，比如：是否具有完善的学校教学评估体系。我们的新课改进行到什么程度，需要一个衡量的评价体系为导向，同样教学成果也同样需要评价机制来进行验证。因此，我们在实践教学过程中，不仅仅是我们一线从教者理念方式上的改革，同时也需要学校管理机构乃至是社会的共同助力，才能让新课改理念更高效的融入教学改革当中。
二、丰富多样有效课堂教学模式的创设
模式一，情境教学。我们在实践教学过程中，可以充分利用语文本身的优势，最为符合情境模式的创设，以此来加强师生或学生之间的互动性，从而达到调动课堂教学的趣味性。
例如：我们在学习“音乐巨人贝多芬”这篇文章时，就可以在课堂中播放贝多芬的钢琴曲，让大家能够通过真实聆听钢琴曲，来感受所要表达的丰富精神世界。也让大家得到高雅艺术享受的同时，愿意去了解有关贝多芬的一切，愿意去自主阅读文本内容，大大提高其热情与积极性，从而达到理想的教学效果。
模式二，合作性教学。在新课改理念的推进下，最为注重的素养要求是对学生主体学习地位自主学习能力的培养。所以说，我们在实践教学过程中，就应该打破传统教学模式的单一与枯燥，采用合作性教学模式进行实践教学。我们采用合作教学模式，能够在很大程度上有效提高教学效率，一者，通过老师与学生，学生与学生之间的互动，通过交流互助来逐渐培养自身的学习探究能力，师生互动则可以拉近与学生之间的情感举例，有利于老师全面了解每个学生，同样也有利于提升学生的学习积极性。二者，老师也可以根据学生实践学习能力水平特点，进行合理科学的分组。
举例：我们在学习“皇帝新装”这一篇目时，就可以根据学生学习特点以及认知能力来设计，我们也可以进行角色扮演的形式，让各组成员自行分配角色，进行课本内容演绎，让大家积极参与其中的同时，逐渐对故事隐含的意义有所领悟，这样的方式不仅能够有效调动课堂氛围，同时也有利于培养学生协作配合能力，更有利于锻炼学生的发散思维能力，实现课堂实效性教学。
模式三，分层教学。由于每个学生成长环境以及认知理解水平存在的差异性，我们更应该注重对学生进行分层教学模式。来达到全体提升公共发展的实效性体现。第一步，准确定位课堂认知内容的设计。作为新课改理念下的引导者与监督者，我们应该对每个学生都有充分全面的认知，并且能够针对他们的性格特点、理解能力水平，来创设合理科学的分层教学模式，让大家都能够在原有的基础上有所提升，并且具备一定的挑战性。第二步，在探究问题的设计上也应该具备梯度性，根据学生能力水平高低设计出满足不同学习层次的认知问题，让大家的能力得到充分肯定，能够带着自信心融入到课堂教学活动当中，以提高语文课程教学的互动性和有效性。第三步，课后练习也应该具备层次化设计，基础知识为主，中等难度为辅助，高等难度作为具备挑战性的传新与开发，满足不同层次学生的学习需求，也让大家意识到老师对于他们的关注与民主自由。有选择性的练习，才能够全面兼顾所有学生的学习兴趣，确保大家都能够自主参与到教学过程中。
例如：我们在学习“社戏”一文时，我们就可以根据全班学生的差异性，进行有针对性的教学设计，给学生制定不同的教学目标定位。对于能力较差学生，我们主要让大家掌握文本内容，多阅读多引导大家总结文章中心思想。对于能力中等的学生，我们还可以在之前的基础上增加文章语法知识的学习与掌握，能够达到有效应用的程度。对于能力教强的学生，我们可以在前两个轻松完成的基础上，进行拓展性强化阅读，增加大家的知识广度。
模式四，多媒体方式。我们应该充分借助多媒体资源的运用，提升语文教学的直观形象性，同时也有利于激发大家的学习兴趣。
舉例：我们在教授“苏州园林”一文时，就可以借助多媒体设备，让大家通过观看有关苏州园林相关的幻灯片、影视资料，直观品味园林中回廊或亭子的艺术气息，在开阔眼界的同时也容易让大家融入文本氛围当中，加深对课本知识的理解与认识。
模式五，实际活动。新课改理念更注重多元化教学方式的应用，面对信息时代高速发展，简单传统的课堂教学模式，已经无法满足大家对未知世界探索的欲望。因此，我们也应该意识到课本教材的不足，整合教学资源，不仅是在课堂上，课外也应该开展丰富多样的活动，创造更加新奇的课堂模式。实践活动的创设要与时代接轨，能够真正实现丰富语文学科的活动效果，让大家能带着兴趣参与到学习活动当中，激发每个学生的语文潜能，提升语文教学的高效性。从另一个角度来说，语文课外活动的延伸，也是对中学生业余生活的丰富。不仅有助于世界观的培养，同时也有利于增长大家的阅历与眼界。很大程度上有助于大家作文写作水平的提升。一定程度上也让学校的教学氛围更加浓厚。在具体的语文实践活动当中，我们可以通过让大家在拟订好的几个命题中挑选出最受欢迎的命题进行自我资料的收集，自己组织策划。
例如：语文中从不缺少古诗词，我们就可以拟订一些以字命题的活动，当大家选择出投票率最高的“酒”字时，我们就以“酒”来开展“酒诗会”让大家收集有关酒的诗篇，也可以鼓励大家进行自我创作，诗歌散文文体不限，正所谓“李白斗酒诗百篇、借酒抒情、借酒忘忧”有太多题材可以让大家自由发挥，让大家都能积极参与到活动当中展现自我，这样的实践活动不仅仅丰富了大家的业余生活，提升大家的自主阅读能力与表达能力，同时也是一种分享式的阅读积累，有助于大家全面性的综合能力提升。
总结
我们应该深入执行新课改理念，融入实践教学当中，给大家构建一个优良和谐的教学环境，打破传统教学模式的陈旧与单一，采取形式多样的课程教学措施，不断调整教学策略，最终目的都是为了更好的服务于学生，在实现教学改革的前提下，培养出更为全面的综合型人才。
参考文献：
[1]王剑侠.新课改初中语文阅读审美教育探索，《神州》.2016
[2]张惠霞.“问题式学习”的初中语文阅读教学案例，《考试周刊》.2017
关键词：初中语文；新课改；策略与方法
一、迎合新课改需求从教学环境入手
相对于传统教学模式下的初中语文课堂，过于死板和沉闷，所以说我们应该打造全新的教学环境要具有自由性和宽松性，才能有效调动课堂氛围，才能将教学效果理想化。对于教学环境的改革，我们可以从软件与硬件两个方向来配合：
硬件，主要包含课堂教学所需要的设施与设备，包括：投影仪、多媒体等等。但实践教学过程中我们不难发现，有些学校由于地域经济条件因素，还无法满足所有硬件设备的标配，当然也有一些等同虚设，类似这样的教学环境，很难满足老师所创设的教学模式改革，无法按照新课改要求来进行开展。
软件，这里所谓的软件主要来自于软环境，比如：是否具有完善的学校教学评估体系。我们的新课改进行到什么程度，需要一个衡量的评价体系为导向，同样教学成果也同样需要评价机制来进行验证。因此，我们在实践教学过程中，不仅仅是我们一线从教者理念方式上的改革，同时也需要学校管理机构乃至是社会的共同助力，才能让新课改理念更高效的融入教学改革当中。
二、丰富多样有效课堂教学模式的创设
模式一，情境教学。我们在实践教学过程中，可以充分利用语文本身的优势，最为符合情境模式的创设，以此来加强师生或学生之间的互动性，从而达到调动课堂教学的趣味性。
例如：我们在学习“音乐巨人贝多芬”这篇文章时，就可以在课堂中播放贝多芬的钢琴曲，让大家能够通过真实聆听钢琴曲，来感受所要表达的丰富精神世界。也让大家得到高雅艺术享受的同时，愿意去了解有关贝多芬的一切，愿意去自主阅读文本内容，大大提高其热情与积极性，从而达到理想的教学效果。
模式二，合作性教学。在新课改理念的推进下，最为注重的素养要求是对学生主体学习地位自主学习能力的培养。所以说，我们在实践教学过程中，就应该打破传统教学模式的单一与枯燥，采用合作性教学模式进行实践教学。我们采用合作教学模式，能够在很大程度上有效提高教学效率，一者，通过老师与学生，学生与学生之间的互动，通过交流互助来逐渐培养自身的学习探究能力，师生互动则可以拉近与学生之间的情感举例，有利于老师全面了解每个学生，同样也有利于提升学生的学习积极性。二者，老师也可以根据学生实践学习能力水平特点，进行合理科学的分组。
举例：我们在学习“皇帝新装”这一篇目时，就可以根据学生学习特点以及认知能力来设计，我们也可以进行角色扮演的形式，让各组成员自行分配角色，进行课本内容演绎，让大家积极参与其中的同时，逐渐对故事隐含的意义有所领悟，这样的方式不仅能够有效调动课堂氛围，同时也有利于培养学生协作配合能力，更有利于锻炼学生的发散思维能力，实现课堂实效性教学。
模式三，分层教学。由于每个学生成长环境以及认知理解水平存在的差异性，我们更应该注重对学生进行分层教学模式。来达到全体提升公共发展的实效性体现。第一步，准确定位课堂认知内容的设计。作为新课改理念下的引导者与监督者，我们应该对每个学生都有充分全面的认知，并且能够针对他们的性格特点、理解能力水平，来创设合理科学的分层教学模式，让大家都能够在原有的基础上有所提升，并且具备一定的挑战性。第二步，在探究问题的设计上也应该具备梯度性，根据学生能力水平高低设计出满足不同学习层次的认知问题，让大家的能力得到充分肯定，能够带着自信心融入到课堂教学活动当中，以提高语文课程教学的互动性和有效性。第三步，课后练习也应该具备层次化设计，基础知识为主，中等难度为辅助，高等难度作为具备挑战性的传新与开发，满足不同层次学生的学习需求，也让大家意识到老师对于他们的关注与民主自由。有选择性的练习，才能够全面兼顾所有学生的学习兴趣，确保大家都能够自主参与到教学过程中。
例如：我们在学习“社戏”一文时，我们就可以根据全班学生的差异性，进行有针对性的教学设计，给学生制定不同的教学目标定位。对于能力较差学生，我们主要让大家掌握文本内容，多阅读多引导大家总结文章中心思想。对于能力中等的学生，我们还可以在之前的基础上增加文章语法知识的学习与掌握，能够达到有效应用的程度。对于能力教强的学生，我们可以在前两个轻松完成的基础上，进行拓展性强化阅读，增加大家的知识广度。
模式四，多媒体方式。我们应该充分借助多媒体资源的运用，提升语文教学的直观形象性，同时也有利于激发大家的学习兴趣。
舉例：我们在教授“苏州园林”一文时，就可以借助多媒体设备，让大家通过观看有关苏州园林相关的幻灯片、影视资料，直观品味园林中回廊或亭子的艺术气息，在开阔眼界的同时也容易让大家融入文本氛围当中，加深对课本知识的理解与认识。
模式五，实际活动。新课改理念更注重多元化教学方式的应用，面对信息时代高速发展，简单传统的课堂教学模式，已经无法满足大家对未知世界探索的欲望。因此，我们也应该意识到课本教材的不足，整合教学资源，不仅是在课堂上，课外也应该开展丰富多样的活动，创造更加新奇的课堂模式。实践活动的创设要与时代接轨，能够真正实现丰富语文学科的活动效果，让大家能带着兴趣参与到学习活动当中，激发每个学生的语文潜能，提升语文教学的高效性。从另一个角度来说，语文课外活动的延伸，也是对中学生业余生活的丰富。不仅有助于世界观的培养，同时也有利于增长大家的阅历与眼界。很大程度上有助于大家作文写作水平的提升。一定程度上也让学校的教学氛围更加浓厚。在具体的语文实践活动当中，我们可以通过让大家在拟订好的几个命题中挑选出最受欢迎的命题进行自我资料的收集，自己组织策划。
例如：语文中从不缺少古诗词，我们就可以拟订一些以字命题的活动，当大家选择出投票率最高的“酒”字时，我们就以“酒”来开展“酒诗会”让大家收集有关酒的诗篇，也可以鼓励大家进行自我创作，诗歌散文文体不限，正所谓“李白斗酒诗百篇、借酒抒情、借酒忘忧”有太多题材可以让大家自由发挥，让大家都能积极参与到活动当中展现自我，这样的实践活动不仅仅丰富了大家的业余生活，提升大家的自主阅读能力与表达能力，同时也是一种分享式的阅读积累，有助于大家全面性的综合能力提升。
总结
我们应该深入执行新课改理念，融入实践教学当中，给大家构建一个优良和谐的教学环境，打破传统教学模式的陈旧与单一，采取形式多样的课程教学措施，不断调整教学策略，最终目的都是为了更好的服务于学生，在实现教学改革的前提下，培养出更为全面的综合型人才。
参考文献：
[1]王剑侠.新课改初中语文阅读审美教育探索，《神州》.2016
[2]张惠霞.“问题式学习”的初中语文阅读教学案例，《考试周刊》.2017
- 【发布时间】2020/3/18 16:26:50
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