——小学生互联互助（2H）学习模式实践研究

  摘 要：作为小学数学课程，其方针必要培育孩子的立异意识、互助意识和开放的视线，以孩子的发展为本，重视周全本质的进步。互联网+小组互助合作学习是新课程改革所倡导的理念，也是符合学生心理发展规律的一个教学中的重大突破。我们为什么大力提倡互联网+小组互助合作学习呢？小组互助合作进修可以将个别间的差别看成一种讲授资本，以到达群策群力、扬长避短、协同成长的目标。
　　关键词：互联网；小组互助；合作；兴趣
　　作为小学数学课程，其方针必要培育孩子的立异意识、互助意识和开放的视线，以孩子的发展为本，重视周全本质的进步。互联网+小组互助合作学习是新课程改革所倡导的理念，也是符合学生心理发展规律的一个教学中的重大突破。我们为什么大力提倡互联网+小组互助合作学习呢？小组互助合作进修可以将个别间的差别看成一种讲授资本，以到达群策群力、扬长避短、协同成长的目标。在互联网时代，传统的教育教学受到很大的影响，怎样将我们的互联网技术与我们传统的小组合作学习融合在一起，提高学生的学习兴趣，让我们的课堂“教学有法教也有定法”是我们的探索目的。颠末近一年的当真摸索，互联网+小组合作进修是有用的，是可以实行的。
　　一、互联网的运用拓宽了孩子学习的空间，节省了学习的时间
　　1.学习目标的呈现，目的性强，学生学习有方向，内容清楚明了。在我们推送的内容中，第一项就是我们当堂课的学习目标，学生看着学习目标学习，目的明确，有的放矢。
　　2.视频的使用，对老师所讲知识进行了提炼。用剪短的微课视频显现，孩子能快速找到本堂课的重点。视频风趣吸引孩子的注意力。
　　3.课堂练习中客观题有针对性，题量小，学生能及时完成，学情分析能快速对学生完成情况进行统计，教师可以有针对性的对个别题型进行着重讲解。主观题对比明显，对学生的书写要求也高，拍照要求也高，经过分享，学生有明确的榜样模仿，是非常好的一种作业呈现形式。
　　4.投影和投屏，能及时对学生作业中对的或错的进行反馈。
　　二、小组合作学习进入一个新台阶
　　之前的小组互助是一种竞争干系，此刻的小组互助是组内互助，组间竞争。每个小组是一个共同体，组员有不懂的及时进行帮助，小组内有同学不完成任务，组员会进行督促。小组间的竞争以团结，共同进步为标准，是一种正当且符合当前形式的合作共赢方式。
　　三、互联网+小组互助，能有用的培育门生的进修本领，进步进修效力
　　小老师的使用，让老师从讲台上走下来，走到学生中间，更能体察学生是否学懂。学生从台下站上讲台，把他们的被动学习变成了主动学习，提高了他们学习的积极性，为了讲好课，他们会提前进行预习探究，自动的组织自己的语言，条理更清晰。当他们讲解清楚一个知识点后，他们会收获慢慢的幸福感和自豪感。也能促进他们的不断进步。在小组讨论过程中，大家各抒己见，集思广益，也能让学生们都有一定的收获。
　　互联网+小组合作进修是有用的，他给讲堂进修模式注入了新的活气，能阐扬教员与门生之间、门生与门生之间的交换协作感化，培育门生的团队意识，进步门生的自学能力，激起门生的进修热忱，增大了进修过程当中的信息量，让门生在互补增进中有所进步。
　　然而这种学习模式虽然给学生的日常学习带来一定的帮助，但也存在一定的弊端，那些不善于表达及性格沉稳内敛的学生很难适应该学习模式，在团队进行讨论问题时他们往往处于被动阶段，即便在后续的学习中有一定提升，但与此同时也让他们变得更加安静，不喜欢去和同学沟通。小组合作在一定程度上让大家认识到团队的力量，但也同时出现两极分化的状态，优秀的学生更加优秀，不善于沟通和表达的学生性格和成绩都受到负面影响。

• 【发布时间】2020/3/18 16:28:52
• 【点击频次】695