2024年09期
小学语文教学中多媒体的巧妙运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着社会的进步和发展，我国的教育形式及教育手段也在不断发展和变化，特别是在学校实施素质教育的过程中，教学手段日益丰富，其中多媒体教学手段的采用，使得小学语文教学变得有声有色，课堂环境十分活跃，能够极大程度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，产生良好的教学效果。主要针对如何在小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体，提高小学语文教学效果进行分析，希望对小学语文教学提供有益的参考。
关键词：多媒体；小学语文；教学
新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。可见，教师在课堂上要教给学生语文学习的方法，培养学生的语文学习的能力，从而提高语文素养。如今，多媒体震憾人心的视听效果和海量的教学信息能给学生带来强大的知识冲击波，但是，它毕竟是一种辅助的手段，在教学中必须把握时机，有效运用，不可喧宾夺主。多媒体技术的运用，不能违背小学语文课程的特点，必须有利于提高课堂教学效率，有利于促进学生语文素养的形成。为此，语文教学中的多媒体技术的利用还应遵循适时、适量的原则，将多媒体技术用在教学和瓶颈处，为突出教学重点，突破教学难点服务。笔者以为，小学语文教学运用还应从以下几方面着手：
一、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣
（一）激发学习兴趣
小学阶段也是兴趣培养的最佳阶段，孩子对新鲜事物有强烈的好奇心，也容易产生兴趣，此时如果加以良好的引导，会极大程度增强孩子的学习兴趣。比如，在教学生识字这方面，如果单是枯燥的让学生背诵或重复写字，学生就会厌烦，但是通过多媒体可以创设成“生字小人回家”的情景，每个生字都是一个小人，然后创设一些房间，门牌用拼音标注，让同学们帮生字找家，如果找到了，生字小人就开心大笑，如果不对就表现出愁眉苦脸，通过情景加上一些音乐，以及特效表情，使同学们在带着浓厚的兴趣像做游戏一样就学会了生字，完成快乐识字教学任务。
（二）利用多媒体对重点、难点进行突破
对于一些教学中的重点、难点，如果只是靠老师的讲解往往很难让学生理解，但是如果能过多媒体制作出一些动画效果，则很容易使学生体会到问题的所在，在生动形象的画面中掌握所学知识的要点。比如，在学习韵母an和ang的发音时，很多同学掌握不好，学会便忘，而用多媒体教学时，可以把ang中g做成闪动或者变色，或做成左右倾斜，在学生读时注意舌头所处的位置，这样通过多媒体强化，很快使学生掌握它们的正确发音。再如当学生学到j、q、x和ü相拼的规则时，很多同学忘记去掉ü上面的两点，这时运用动画，把ü创设成带帽子的，帽子上有两点，然后让jqx分别从远处走过来，这时ü看到了，就脱帽行礼，引得学生们开心大笑，不知不觉就记住了它们之间的拼写规则。
（三）利用多媒体加强读写训练
在小学课文教学中，很多需要朗读和背诵的文章，这时可以利用多媒体录音，让学生模仿录音进行朗读，在朗读过程中让学生体会朗读的节奏，学会抑扬顿挫，学会声音的控制，哪里重读，哪里轻读，注意感情的变化。而在背诵时，可以利用多媒体进行配画面进行，第一遍有配音，第二遍则没有声音，只在是画面上有提示，能过画面的变化，让学生联想记住课文，第三遍则提示也没有了，只是画面，根据画面让学生展示课文内容，这样能过加强训练，使学生对课堂掌握得既扎实又准确。在写字时也可以能过多媒体，利用漂亮的背景，在背景上画出田字格，然后在格中写字，让学生体会写字的乐趣，从而爱上写字。
（四）通过多媒体培养语言能力
小学生作文是一个难点，很多学生都存在写作文时无话可说，甚至很多平时特别喜欢说话的同学也是一到写作文时便不知从何说起。这就是学生的观察能力没有培养出来，可以利用多媒体培养学生的观察能力，然后把观察到的事物用语言描述出来，比如，利用多媒体播放一段动画片，然后再让学生描述一下动画片中都有什么人、动物、物品，这些人和动物都做了些什么事，这样通过学生描述过程，培养语言能力，同时也促进学生思考，用多媒体创设接近生活的场景，经过学生观察，开发言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的能力，提高语文表达及作文的水平。
二、巧妙运用多媒体，把困难的问题变容易
小学语文教材在文章设置方面，包括的内容非常多，古今中外，天文地理全都有涉及，这对于小学生来讲想要彻底都弄清楚，搞明白，的确是有些难度的，而多媒体的运用能使够使教学生动化、简单化，把用语言难以描述清楚的事情借助于动画、声音等形象的展示出来，使学生轻而易举的理解，多媒体的运用使教学内容突破时空限制，把间接变直接、抽象变具象，从而加速理解和记忆，使学生学起来轻松而扎实。多媒体中含有动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息元素，充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生更好更快的掌握重点和难点，提高学习效率。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一文中，由于小学生年龄小，对于一些词句的理解有一定难度，比如，文中的“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”一句，其中“迎上去、追上去、游过去”这三个词语让很多小同学搞不明白，不能充分理解到底是什么动作，这也是是教学的难点所在，而利用多媒体教学，可以利用动画展示整个故事，其中可以把遇到鱼，遇到乌龟，遇到青蛙三种不同的情况分别用慢动作展示，从而使学生知道，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。动画的展示，能够在学生脑海中留下深刻记，加深对词句的理解。
三、巧妙利用网络，培养学生能力
（一）查阅信息收集资料的能力
如今的时代已是网络信息时代，网络无处不在，无时不在，网络就是个大世界、大课堂，除了课堂上巧妙运用多媒体教学外，如果巧妙利用网络教学，让学生早日学会使用网络也是培养学生各方面能力的一具方法，教师在教学中，可以设计一些开放的作业，让学生主动去研究、收集、整理、取得信息，可以告知学生在哪个网址去寻找，调动学生的主动性。比如制作一些带有专题性的手抄报，在筹备过程中，学生需要寻找大量的资料，进行阅读、选取、整理，在此过程中培养学生的收集信息、选择信息的能力，同时也提高了运用现代教育技术的能力。
（二）发散思维能力
学生的发散性思维是十分重要的，对于学生的思想开拓具有很大的帮助，教师在语文课堂上要充分利用多媒体教学手段，主动开发小学生的发散性思难，小学生处在爱动脑、爱思考的阶段，此地的科学引导开发学生的思维能力，对于学生的以后学习都是十分有益的，比如，在学习名山、怪石等类文章时，同时利用多媒体播放一些名山、怪石的视频资料，让学生引用文章中的一些词句对所见到的山、石进行形容，便会很形象地理解文中的一些词句所表达的意思。
（三）创新能力培养
创新能力必须要有创新的思难，创新思难来自于独立的思考，针对小学语文教学，在讲解关于地球的文章时，教师可以用多媒体在屏幕上展示地球整体美丽的一面，大好河山、美丽湖泊、森林、草原等景色，然后再展示地球被破坏的一面，然后向学生提出问题，地球为什么受到破坏？被破坏后对我们人类的影响都有什么？如何保护地球？这些探究性问题，留给学生自己去寻求答案，通过找资料、查信息，根据自己的理解得出结论，教师再时行评价，从而锻炼学生的创新能力。
多媒体是高科技的产物，在语文教学及其他科目教学中已成为如今课堂必备的教学手段之一，因其具有灵活多样性，融动画、场景、声音等多元素，极大的丰富了课堂内容，对于学生的学习主动性、积性的调动，以及思维能力的培养等都具有十分重要的作用，同时也提高教师的教学水平，提高了教学质量，在小学语文教学中巧妙运用多媒体，具有事半功倍的效果。
参考文献：
[1]多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用[J]. 王晓田. 甘肃教育. 2019（21）
[2]利用信息技术优化小学语文教学的实施策略[J]. 魏文华. 新课程研究. 2019（22）
[3]浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J]. 罗华妮. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（01）
[4]合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J]. 姚来然. 中国校外教育. 2016（34）
关键词：多媒体；小学语文；教学
新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。可见，教师在课堂上要教给学生语文学习的方法，培养学生的语文学习的能力，从而提高语文素养。如今，多媒体震憾人心的视听效果和海量的教学信息能给学生带来强大的知识冲击波，但是，它毕竟是一种辅助的手段，在教学中必须把握时机，有效运用，不可喧宾夺主。多媒体技术的运用，不能违背小学语文课程的特点，必须有利于提高课堂教学效率，有利于促进学生语文素养的形成。为此，语文教学中的多媒体技术的利用还应遵循适时、适量的原则，将多媒体技术用在教学和瓶颈处，为突出教学重点，突破教学难点服务。笔者以为，小学语文教学运用还应从以下几方面着手：
一、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣
（一）激发学习兴趣
小学阶段也是兴趣培养的最佳阶段，孩子对新鲜事物有强烈的好奇心，也容易产生兴趣，此时如果加以良好的引导，会极大程度增强孩子的学习兴趣。比如，在教学生识字这方面，如果单是枯燥的让学生背诵或重复写字，学生就会厌烦，但是通过多媒体可以创设成“生字小人回家”的情景，每个生字都是一个小人，然后创设一些房间，门牌用拼音标注，让同学们帮生字找家，如果找到了，生字小人就开心大笑，如果不对就表现出愁眉苦脸，通过情景加上一些音乐，以及特效表情，使同学们在带着浓厚的兴趣像做游戏一样就学会了生字，完成快乐识字教学任务。
（二）利用多媒体对重点、难点进行突破
对于一些教学中的重点、难点，如果只是靠老师的讲解往往很难让学生理解，但是如果能过多媒体制作出一些动画效果，则很容易使学生体会到问题的所在，在生动形象的画面中掌握所学知识的要点。比如，在学习韵母an和ang的发音时，很多同学掌握不好，学会便忘，而用多媒体教学时，可以把ang中g做成闪动或者变色，或做成左右倾斜，在学生读时注意舌头所处的位置，这样通过多媒体强化，很快使学生掌握它们的正确发音。再如当学生学到j、q、x和ü相拼的规则时，很多同学忘记去掉ü上面的两点，这时运用动画，把ü创设成带帽子的，帽子上有两点，然后让jqx分别从远处走过来，这时ü看到了，就脱帽行礼，引得学生们开心大笑，不知不觉就记住了它们之间的拼写规则。
（三）利用多媒体加强读写训练
在小学课文教学中，很多需要朗读和背诵的文章，这时可以利用多媒体录音，让学生模仿录音进行朗读，在朗读过程中让学生体会朗读的节奏，学会抑扬顿挫，学会声音的控制，哪里重读，哪里轻读，注意感情的变化。而在背诵时，可以利用多媒体进行配画面进行，第一遍有配音，第二遍则没有声音，只在是画面上有提示，能过画面的变化，让学生联想记住课文，第三遍则提示也没有了，只是画面，根据画面让学生展示课文内容，这样能过加强训练，使学生对课堂掌握得既扎实又准确。在写字时也可以能过多媒体，利用漂亮的背景，在背景上画出田字格，然后在格中写字，让学生体会写字的乐趣，从而爱上写字。
（四）通过多媒体培养语言能力
小学生作文是一个难点，很多学生都存在写作文时无话可说，甚至很多平时特别喜欢说话的同学也是一到写作文时便不知从何说起。这就是学生的观察能力没有培养出来，可以利用多媒体培养学生的观察能力，然后把观察到的事物用语言描述出来，比如，利用多媒体播放一段动画片，然后再让学生描述一下动画片中都有什么人、动物、物品，这些人和动物都做了些什么事，这样通过学生描述过程，培养语言能力，同时也促进学生思考，用多媒体创设接近生活的场景，经过学生观察，开发言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的能力，提高语文表达及作文的水平。
二、巧妙运用多媒体，把困难的问题变容易
小学语文教材在文章设置方面，包括的内容非常多，古今中外，天文地理全都有涉及，这对于小学生来讲想要彻底都弄清楚，搞明白，的确是有些难度的，而多媒体的运用能使够使教学生动化、简单化，把用语言难以描述清楚的事情借助于动画、声音等形象的展示出来，使学生轻而易举的理解，多媒体的运用使教学内容突破时空限制，把间接变直接、抽象变具象，从而加速理解和记忆，使学生学起来轻松而扎实。多媒体中含有动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息元素，充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生更好更快的掌握重点和难点，提高学习效率。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一文中，由于小学生年龄小，对于一些词句的理解有一定难度，比如，文中的“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”一句，其中“迎上去、追上去、游过去”这三个词语让很多小同学搞不明白，不能充分理解到底是什么动作，这也是是教学的难点所在，而利用多媒体教学，可以利用动画展示整个故事，其中可以把遇到鱼，遇到乌龟，遇到青蛙三种不同的情况分别用慢动作展示，从而使学生知道，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。动画的展示，能够在学生脑海中留下深刻记，加深对词句的理解。
三、巧妙利用网络，培养学生能力
（一）查阅信息收集资料的能力
如今的时代已是网络信息时代，网络无处不在，无时不在，网络就是个大世界、大课堂，除了课堂上巧妙运用多媒体教学外，如果巧妙利用网络教学，让学生早日学会使用网络也是培养学生各方面能力的一具方法，教师在教学中，可以设计一些开放的作业，让学生主动去研究、收集、整理、取得信息，可以告知学生在哪个网址去寻找，调动学生的主动性。比如制作一些带有专题性的手抄报，在筹备过程中，学生需要寻找大量的资料，进行阅读、选取、整理，在此过程中培养学生的收集信息、选择信息的能力，同时也提高了运用现代教育技术的能力。
（二）发散思维能力
学生的发散性思维是十分重要的，对于学生的思想开拓具有很大的帮助，教师在语文课堂上要充分利用多媒体教学手段，主动开发小学生的发散性思难，小学生处在爱动脑、爱思考的阶段，此地的科学引导开发学生的思维能力，对于学生的以后学习都是十分有益的，比如，在学习名山、怪石等类文章时，同时利用多媒体播放一些名山、怪石的视频资料，让学生引用文章中的一些词句对所见到的山、石进行形容，便会很形象地理解文中的一些词句所表达的意思。
（三）创新能力培养
创新能力必须要有创新的思难，创新思难来自于独立的思考，针对小学语文教学，在讲解关于地球的文章时，教师可以用多媒体在屏幕上展示地球整体美丽的一面，大好河山、美丽湖泊、森林、草原等景色，然后再展示地球被破坏的一面，然后向学生提出问题，地球为什么受到破坏？被破坏后对我们人类的影响都有什么？如何保护地球？这些探究性问题，留给学生自己去寻求答案，通过找资料、查信息，根据自己的理解得出结论，教师再时行评价，从而锻炼学生的创新能力。
多媒体是高科技的产物，在语文教学及其他科目教学中已成为如今课堂必备的教学手段之一，因其具有灵活多样性，融动画、场景、声音等多元素，极大的丰富了课堂内容，对于学生的学习主动性、积性的调动，以及思维能力的培养等都具有十分重要的作用，同时也提高教师的教学水平，提高了教学质量，在小学语文教学中巧妙运用多媒体，具有事半功倍的效果。
参考文献：
[1]多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用[J]. 王晓田. 甘肃教育. 2019（21）
[2]利用信息技术优化小学语文教学的实施策略[J]. 魏文华. 新课程研究. 2019（22）
[3]浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J]. 罗华妮. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（01）
[4]合理应用多媒体技术优化小学语文教学[J]. 姚来然. 中国校外教育. 2016（34）
- 【发布时间】2020/3/18 18:05:55
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