2024年09期
如何帮助小学数学临界生走出学习困境
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学数学虽然是在所有的学习阶段中学习难度最小的，但是由于学生的学习年龄较小以及学生对于学习的兴趣较低等原因，造成了小学生在数学这一门科目中成绩较差的结果，这就是典型的临界生的现象。按照现在正在进行的新课程改革标准，学校和教师应该注重学生的学习特点，因材施教，从而帮助学生走出学习的困境。
关键词：临界生；小学数学；数学困境
小学数学是在小学阶段所有的学习科目里面比较重要的一门学科，这门科目对于培养学生的理性思维具有重要的作用，并对学生以后的学习阶段当中数学的学习具有重要的作用。但是，目前很多学生在学习数学的时候遭遇了临界生的境况，对数学学习产生了一些厌烦亦或者是恐惧的情况，这对于他们的学习只会产生更大的阻碍。针对这一问题，教师就应该积极的寻找一些解决的办法，帮助学生寻找提高成绩的办法。
1、新课程教学理念为指导临界生教学
新课程所提出的教学理念在很大一部分上是对过去的较为传统的教学理念的一个改革，也就是说对于原来的以教师为主体的教学模式的改变。从原来的较为传统的教学模式上看，以教师为主体，整个课堂的大部分时间是教师的讲课时间，在这一时间段，学生甚至是基本上没有发言、没有和教师交流的机会的，学生需要做的，就是在教师讲课的时候，在下面完成笔记而已。但是，这样的教学模式，弊端是非常明显的，比如说教师和学生之间缺少交流，从而导致学生有可能对教师所讲的内容不明白，但是又没有和教师交流的机会，从而让自己的知识漏洞越来越大。又或者是教师在课堂上讲课的时间过长，而没有解答学生疑问的机会，从而导致教师和学生双方之间对彼此都是非常的陌生的，对彼此的情况也不是很了解，这样的教学很难说会对学生的学习起到一个比较大的作用。
然而新课程的教学理念就是对于过去的那种教学缺陷的一种弥补，一种有效的改革。新的教学理念要求在课堂上要以学生为主体，也就是说，教师要及时的关注学生的学习动态，关心学生的学习状况，他们对于知识的掌握程度是处于哪一个阶段，是否需要教师进行再次的讲解等等，而不是过去教师一味讲课而忽略学生的感受和学习状况。同时不仅仅需要教师做出一些改变，学生也要相应的进行改变，比如说在上课的时候不在一直跟着教师的思路走，而是主动的表达出自己的想法，从而使得自己的成绩有所提升。在教师改变自己的教学的方法的时候，学生要和教师积极的配合，主动的参与到教师所组织的活动当中等等，双方都为此做出努力，共同提高教学的效果。
2、小学数学临界生的形成原因
2.1学生家庭环境的影响
小学生的数学成绩差，并不只是学生自身出现了问题，而是由多方面的原因造成的。其中，家庭的原因是一个非常重要的原因，小学生由于年龄较小，日常生活当中接触到的人除了学校里面的教师和同学以外，就是家长了，其中又以家长陪伴学生的时间比较长，所以，家长的影响是学生学习成绩下落的一个重要的原因。很多学生在小学阶段就认识到了数学学习的困难，所以，不自觉地就会对学习产生一种所谓的抵触心理，具体表现为上数学课的时候不愿意听教师讲课，在老师布置课后作业的时候不愿意完成，甚至严重的不愿意参加学校组织的数学考试，但是对于家长来说，学生考试的成绩差，他们只会批评孩子，认为学生不聪明，其实这里面家长也负有一些责任，学生在学校度过白天的一部分时间，其他的大部分时间都是在家中度过，但是很多家长由于工作较忙，或者是对于学生的学习并不是很关心、家长本身的能力不够等等，造成学生在家长游戏玩乐的时间占据了大部分，所以学生的学习时间非常的少，自然的学生的成绩会不断地下降。就本校来说，大部分学生的家长都是无法空出时间去辅导学生学习的，家长忙于繁忙的工作，对于学生的学习实在是抽不出时间，所以要从一些别的方面帮助学生。
2.2先天性智力不足
一些学生的学习成绩不理想的原因并不是由于他们在学习这一方面上没有付出努力，而是由于他们本身的智力问题，他们的心思敏感脆弱，智力的发展受到了先天的和一部分后天的原因的影响，所以在面对数学这一门比较困难的时候，会在学习的过程当中受到一些阻力。
3、分析临界生的形成原因，确定培养方案
3.1教师要了解学生的家庭，及时的做好心理辅导
教师在教学的时候面对临界生的现象的时候，不能盲目的帮助学生，如果不了解学生的情况，反而会给学生造成困扰，严重的甚至会导致学生的学习成绩下降。因此，教师在对临界生进行辅导的时候，最好先对学生的整体情况进行了解，比如说学生的家庭情况。之前提到过学生数学成绩差的原因一部分在于家长对学生的管理力度和陪伴时间不够，从而导致学生的学习时间少，对知识的理解程度不够，针对这种情况，教师需要尽量的减少学生在家中需要完成的作业的时间和作业量，也就是说尽量的让学生在学校里完成学习的任务，家长没有相应的时间，那么教师就可以增加学生在学校里的时间，利用这一部分时间帮助学生完成对数学知识的复习以及下一章节的预习任务。
3.2运用多元化的教学策略进行教学
上文中提出了由于教师上课时过于枯燥，且以教师自己作为课堂的主体，对学生的关心较少，从而导致学生逐渐厌烦数学课堂。那么以新教学理念作为指导，教师应该改变自己的教学方式，比如说，在课堂上减少单纯讲课的时间，讲讲课的形式进行改变，以有趣的方式帮助学生理解问题，充分调动学生的积极性和学习的主动性等等。游戏是一个比较常见且有效的方式，帮助学生了解并复习要求掌握的知识，教师就可以将游戏设计进自己的教学当中去。
3.3增强学生的自信
由于数学的学习难度，很多学生在学习的时候都遭遇了挫折，并在以后的学习中变得比较恐惧学习数学，对于这一问题，教师要多多对学生进行鼓励，使得学生可以在面对数学学习的时候可以尽量的放开，对于自己不会的知识及时的咨询教师。教师可以放大学生的进步，让学生对自己的成绩产生一些认同感，同时学生也会更加的自信，并且逐渐的克服自己内心对于学习的恐惧，走出自己的心理困境。
4、结束语
临界生并不是一开始就对数学不感兴趣或者是无法学习好数学的，教师要积极的对学生进行鼓励，了解学生的学习困难，并且对学生提供一些相应的帮助，帮助其走出学习的困境。
参考文献：
[1]张玉君．小学数学临界生学习策略调查[D]．东北师范大学，2016．
[2]吕润美．新课程小学数学学习过程性评价研究[D]．华东师范大学，2017．
[3]张卉．小学高年级数学临界生心理健康状况调查[J]．兵团教育学院学报，2016，（01）：80
关键词：临界生；小学数学；数学困境
小学数学是在小学阶段所有的学习科目里面比较重要的一门学科，这门科目对于培养学生的理性思维具有重要的作用，并对学生以后的学习阶段当中数学的学习具有重要的作用。但是，目前很多学生在学习数学的时候遭遇了临界生的境况，对数学学习产生了一些厌烦亦或者是恐惧的情况，这对于他们的学习只会产生更大的阻碍。针对这一问题，教师就应该积极的寻找一些解决的办法，帮助学生寻找提高成绩的办法。
1、新课程教学理念为指导临界生教学
新课程所提出的教学理念在很大一部分上是对过去的较为传统的教学理念的一个改革，也就是说对于原来的以教师为主体的教学模式的改变。从原来的较为传统的教学模式上看，以教师为主体，整个课堂的大部分时间是教师的讲课时间，在这一时间段，学生甚至是基本上没有发言、没有和教师交流的机会的，学生需要做的，就是在教师讲课的时候，在下面完成笔记而已。但是，这样的教学模式，弊端是非常明显的，比如说教师和学生之间缺少交流，从而导致学生有可能对教师所讲的内容不明白，但是又没有和教师交流的机会，从而让自己的知识漏洞越来越大。又或者是教师在课堂上讲课的时间过长，而没有解答学生疑问的机会，从而导致教师和学生双方之间对彼此都是非常的陌生的，对彼此的情况也不是很了解，这样的教学很难说会对学生的学习起到一个比较大的作用。
然而新课程的教学理念就是对于过去的那种教学缺陷的一种弥补，一种有效的改革。新的教学理念要求在课堂上要以学生为主体，也就是说，教师要及时的关注学生的学习动态，关心学生的学习状况，他们对于知识的掌握程度是处于哪一个阶段，是否需要教师进行再次的讲解等等，而不是过去教师一味讲课而忽略学生的感受和学习状况。同时不仅仅需要教师做出一些改变，学生也要相应的进行改变，比如说在上课的时候不在一直跟着教师的思路走，而是主动的表达出自己的想法，从而使得自己的成绩有所提升。在教师改变自己的教学的方法的时候，学生要和教师积极的配合，主动的参与到教师所组织的活动当中等等，双方都为此做出努力，共同提高教学的效果。
2、小学数学临界生的形成原因
2.1学生家庭环境的影响
小学生的数学成绩差，并不只是学生自身出现了问题，而是由多方面的原因造成的。其中，家庭的原因是一个非常重要的原因，小学生由于年龄较小，日常生活当中接触到的人除了学校里面的教师和同学以外，就是家长了，其中又以家长陪伴学生的时间比较长，所以，家长的影响是学生学习成绩下落的一个重要的原因。很多学生在小学阶段就认识到了数学学习的困难，所以，不自觉地就会对学习产生一种所谓的抵触心理，具体表现为上数学课的时候不愿意听教师讲课，在老师布置课后作业的时候不愿意完成，甚至严重的不愿意参加学校组织的数学考试，但是对于家长来说，学生考试的成绩差，他们只会批评孩子，认为学生不聪明，其实这里面家长也负有一些责任，学生在学校度过白天的一部分时间，其他的大部分时间都是在家中度过，但是很多家长由于工作较忙，或者是对于学生的学习并不是很关心、家长本身的能力不够等等，造成学生在家长游戏玩乐的时间占据了大部分，所以学生的学习时间非常的少，自然的学生的成绩会不断地下降。就本校来说，大部分学生的家长都是无法空出时间去辅导学生学习的，家长忙于繁忙的工作，对于学生的学习实在是抽不出时间，所以要从一些别的方面帮助学生。
2.2先天性智力不足
一些学生的学习成绩不理想的原因并不是由于他们在学习这一方面上没有付出努力，而是由于他们本身的智力问题，他们的心思敏感脆弱，智力的发展受到了先天的和一部分后天的原因的影响，所以在面对数学这一门比较困难的时候，会在学习的过程当中受到一些阻力。
3、分析临界生的形成原因，确定培养方案
3.1教师要了解学生的家庭，及时的做好心理辅导
教师在教学的时候面对临界生的现象的时候，不能盲目的帮助学生，如果不了解学生的情况，反而会给学生造成困扰，严重的甚至会导致学生的学习成绩下降。因此，教师在对临界生进行辅导的时候，最好先对学生的整体情况进行了解，比如说学生的家庭情况。之前提到过学生数学成绩差的原因一部分在于家长对学生的管理力度和陪伴时间不够，从而导致学生的学习时间少，对知识的理解程度不够，针对这种情况，教师需要尽量的减少学生在家中需要完成的作业的时间和作业量，也就是说尽量的让学生在学校里完成学习的任务，家长没有相应的时间，那么教师就可以增加学生在学校里的时间，利用这一部分时间帮助学生完成对数学知识的复习以及下一章节的预习任务。
3.2运用多元化的教学策略进行教学
上文中提出了由于教师上课时过于枯燥，且以教师自己作为课堂的主体，对学生的关心较少，从而导致学生逐渐厌烦数学课堂。那么以新教学理念作为指导，教师应该改变自己的教学方式，比如说，在课堂上减少单纯讲课的时间，讲讲课的形式进行改变，以有趣的方式帮助学生理解问题，充分调动学生的积极性和学习的主动性等等。游戏是一个比较常见且有效的方式，帮助学生了解并复习要求掌握的知识，教师就可以将游戏设计进自己的教学当中去。
3.3增强学生的自信
由于数学的学习难度，很多学生在学习的时候都遭遇了挫折，并在以后的学习中变得比较恐惧学习数学，对于这一问题，教师要多多对学生进行鼓励，使得学生可以在面对数学学习的时候可以尽量的放开，对于自己不会的知识及时的咨询教师。教师可以放大学生的进步，让学生对自己的成绩产生一些认同感，同时学生也会更加的自信，并且逐渐的克服自己内心对于学习的恐惧，走出自己的心理困境。
4、结束语
临界生并不是一开始就对数学不感兴趣或者是无法学习好数学的，教师要积极的对学生进行鼓励，了解学生的学习困难，并且对学生提供一些相应的帮助，帮助其走出学习的困境。
参考文献：
[1]张玉君．小学数学临界生学习策略调查[D]．东北师范大学，2016．
[2]吕润美．新课程小学数学学习过程性评价研究[D]．华东师范大学，2017．
[3]张卉．小学高年级数学临界生心理健康状况调查[J]．兵团教育学院学报，2016，（01）：80
- 【发布时间】2020/3/18 18:11:26
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