2024年10期
小学数学创新教学研究
【关键词】 ；
【正文】 在素质教育当下，创新对每一个学生来说都是非常重要的素质，尤其在数学学习中，具有一定创新能力就能达到事半功倍的学习效果。因此，作为小学数学老师，要积极转变观念，更新知识结构，改变教学思路，在教学中努力培养学生创新能力，帮助学生在牢固掌握知识的同时，提升自己学习数学的能力。课堂作为培养学生创新能力的主要平台和阵地，老师在教学中就要充分发挥它的价值，采用一切有效的方法和契机，培养学生的创新意识和能力，帮助学生提高其学习能力，为其成为创新型人才打好基础。小学生正处于智力、能力发展的最好阶段，老师如何在教学中利用数学的特点和优势进行创新教学，实现培养学生创新能力的教育目的呢？笔者在此结合自己多年的教学经验，从以下几点谈一些自己的研究和总结。
一、在教学中教师要积极转变传统的教学观念
在素质教育的当下，传统说教式、灌输式、填鸭式的教学模式，已经远远不能适应新时代课堂和学生了。老师要在教学中正视自己的不足，积极转变观念，按照新课程的要求标准，在教学中充分体现学生的主体性，把培养学生的创新意识、个性发展、实践能力等综合素质当成教学的重点内容。教师是学生的引路人，是新课程标准的践行者，只有具备新教材、新课标和新时代相应的观念，才能充分、准确地理解新课程的教学理念，准确把握新教材的大纲宗旨，在课堂教学中有的放矢，增强教学的有效性。当然，以学生为主体的教学理念已经深入老师的心中，但是在具体的教学中受老观念的影响，还是没有得到很好的贯彻和渗透，再加上学生在传统教育的影响下，习惯了被动接受，在课堂学习中缺乏自觉、自主的思考习惯，更没有探索的精神，这对数学以及其他学科的学习非常不利。因此，老师一定要彻底转变自己的观念，把新的教学理念渗透到教学的各个环节，启迪学生智慧，引导学生不断探索，获得新知；同时也要努力引导学生转变被动学习的观念，改变学生的学习态度，让学生养成主动、自觉、积极学习的习惯，主动探索的精神，从而培养学生的创新意识和精神，让学生积累更多更灵活更有效的学习方法，大大提高学生学习的主动性，充分发挥其能动性，提高学生的数学综合素质和学习能力。因此，作为小学数学老师，我们在教学中要真正树立以学生为主体的教学观念，充分关注学生，尊重学生，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生体会到学习数学的乐趣，保证学生在最佳的状态下用心学习数学，提高成绩。
二、引入生活化的数学课堂实例教学
《小学数学新课程标准》中指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。”众所周知，数学源于生活而又高于生活，是生活现象、生活问题的集中体现。在小学数学课堂教学中，巧妙合理地引入生活化的实例教学，往往能让小学生更方便地理解抽象复杂的数学定义和公式，提升学生的数学学习兴趣。
比如在低年级小学数学《年、月、日》的课堂教学中，笔者先向学生提一问题，“一位老爷爷到今年仅仅过了19个生日，原因是什么”，以这个问题导入本节课程教学，不仅吸引了学生的好奇心，更调动学生的探知欲。有学生在听到这个问题后，不仅说出这位老爷爷的生日是2月29日，还答出这年是闰年有366天，而2月没有29日的就是平年，有365天。这样精彩、有趣味的课堂并非教学预设达成的，而是基于学生的知识水平和学习实际及时改进预设空间，抓住生成机会达成的，因而取得了比教学预设更为理想的教學效果，且有效激发了学生对数学知识的探究兴趣，增强了数学课堂的活力和趣味。
引入生活化的数学课堂实例教学，让学生在活动中应用、发展数学。变“小课堂”为“大课堂”，通过学生身临其境的现场体验，再变“大课堂”为“小课堂”，彰显了数学课堂的无限魅力。
三、巧妙合理利用多媒体与网络信息技术手段
当下社会是一个高速发展的信息化、网络化社会，虽然笔者所处的山丹县经济发展相对省内很多地区来说还显得比较落后，但随着越来越多父母的重视和社会发展趋势的影响，现在小地方的孩子也基本都对电脑、互联网有了基础的了解和认识。基于这一现实情况，以往那种传统的 “照本宣科”的小学数学教学形式显然已经不能适应现阶段的课堂教学。因此，笔者通过网络查阅资料，积极学习发达地区优秀教师的教学方法，以互联网为依托，通过将一些具有趣味性的应用题、公式记忆与运用窍门等做成多媒体课件。适当在课堂教学中穿插这些多媒体小课件，除了能带给学生书本以外的学习新鲜感，还能借鉴优秀教育同仁的宝贵教学方法，省时省心且事半功倍。此外，笔者还尝试不定期通过网络布置课外作业习题，鼓励学生在课余上网查阅数学习题的多种解题办法后参与课堂讨论，拓展学生的数学思维和开放性解题思路，取得了不错的实际效果。
四、积极引导学生自主探究，培养其创新意识
数学知识一环套一环，知识之间相互连接、贯通，新知识与旧知识之间有着千丝万缕的联系。因此，作为小学数学老师，如果想培养学生的创新思维，构建学生的数学知识体系，就要在具体的教学中有意无意地引导学生自主探究，深入学习，让学生在探究的学习过程中培养其探究的意识，激发学生的创新意识。例如，在认识图形的学习过程中，老师可以先让学生以各种图形作为素材，自由组合，进行发明创造。如，用剪子剪出规范的正方形、三角形、长方形和圆形，再以“最佳设计师”的竞赛方式，让学生用各种图形进行设计、创造，看谁组合、创造出来的图形最有创新性等。这样既能给学生营造轻松愉快的学习氛围，又能激发学生兴趣，大大调动学生学习的积极性、主动性，保证课堂教学质量，同时也让学生的创新意识和能力得到培养和提升。
总之，小学数学是最基础的知识，也是培养学生数学意识和思维的关键。老师在教学中结合新的教学理念，进行创新教育教学，既能使学生的创新能力和创新思维得到培养，也能激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，发掘学生潜力，从而达到教学相长的目的。
一、在教学中教师要积极转变传统的教学观念
在素质教育的当下，传统说教式、灌输式、填鸭式的教学模式，已经远远不能适应新时代课堂和学生了。老师要在教学中正视自己的不足，积极转变观念，按照新课程的要求标准，在教学中充分体现学生的主体性，把培养学生的创新意识、个性发展、实践能力等综合素质当成教学的重点内容。教师是学生的引路人，是新课程标准的践行者，只有具备新教材、新课标和新时代相应的观念，才能充分、准确地理解新课程的教学理念，准确把握新教材的大纲宗旨，在课堂教学中有的放矢，增强教学的有效性。当然，以学生为主体的教学理念已经深入老师的心中，但是在具体的教学中受老观念的影响，还是没有得到很好的贯彻和渗透，再加上学生在传统教育的影响下，习惯了被动接受，在课堂学习中缺乏自觉、自主的思考习惯，更没有探索的精神，这对数学以及其他学科的学习非常不利。因此，老师一定要彻底转变自己的观念，把新的教学理念渗透到教学的各个环节，启迪学生智慧，引导学生不断探索，获得新知；同时也要努力引导学生转变被动学习的观念，改变学生的学习态度，让学生养成主动、自觉、积极学习的习惯，主动探索的精神，从而培养学生的创新意识和精神，让学生积累更多更灵活更有效的学习方法，大大提高学生学习的主动性，充分发挥其能动性，提高学生的数学综合素质和学习能力。因此，作为小学数学老师，我们在教学中要真正树立以学生为主体的教学观念，充分关注学生，尊重学生，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，使学生体会到学习数学的乐趣，保证学生在最佳的状态下用心学习数学，提高成绩。
二、引入生活化的数学课堂实例教学
《小学数学新课程标准》中指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。”众所周知，数学源于生活而又高于生活，是生活现象、生活问题的集中体现。在小学数学课堂教学中，巧妙合理地引入生活化的实例教学，往往能让小学生更方便地理解抽象复杂的数学定义和公式，提升学生的数学学习兴趣。
比如在低年级小学数学《年、月、日》的课堂教学中，笔者先向学生提一问题，“一位老爷爷到今年仅仅过了19个生日，原因是什么”，以这个问题导入本节课程教学，不仅吸引了学生的好奇心，更调动学生的探知欲。有学生在听到这个问题后，不仅说出这位老爷爷的生日是2月29日，还答出这年是闰年有366天，而2月没有29日的就是平年，有365天。这样精彩、有趣味的课堂并非教学预设达成的，而是基于学生的知识水平和学习实际及时改进预设空间，抓住生成机会达成的，因而取得了比教学预设更为理想的教學效果，且有效激发了学生对数学知识的探究兴趣，增强了数学课堂的活力和趣味。
引入生活化的数学课堂实例教学，让学生在活动中应用、发展数学。变“小课堂”为“大课堂”，通过学生身临其境的现场体验，再变“大课堂”为“小课堂”，彰显了数学课堂的无限魅力。
三、巧妙合理利用多媒体与网络信息技术手段
当下社会是一个高速发展的信息化、网络化社会，虽然笔者所处的山丹县经济发展相对省内很多地区来说还显得比较落后，但随着越来越多父母的重视和社会发展趋势的影响，现在小地方的孩子也基本都对电脑、互联网有了基础的了解和认识。基于这一现实情况，以往那种传统的 “照本宣科”的小学数学教学形式显然已经不能适应现阶段的课堂教学。因此，笔者通过网络查阅资料，积极学习发达地区优秀教师的教学方法，以互联网为依托，通过将一些具有趣味性的应用题、公式记忆与运用窍门等做成多媒体课件。适当在课堂教学中穿插这些多媒体小课件，除了能带给学生书本以外的学习新鲜感，还能借鉴优秀教育同仁的宝贵教学方法，省时省心且事半功倍。此外，笔者还尝试不定期通过网络布置课外作业习题，鼓励学生在课余上网查阅数学习题的多种解题办法后参与课堂讨论，拓展学生的数学思维和开放性解题思路，取得了不错的实际效果。
四、积极引导学生自主探究，培养其创新意识
数学知识一环套一环，知识之间相互连接、贯通，新知识与旧知识之间有着千丝万缕的联系。因此，作为小学数学老师，如果想培养学生的创新思维，构建学生的数学知识体系，就要在具体的教学中有意无意地引导学生自主探究，深入学习，让学生在探究的学习过程中培养其探究的意识，激发学生的创新意识。例如，在认识图形的学习过程中，老师可以先让学生以各种图形作为素材，自由组合，进行发明创造。如，用剪子剪出规范的正方形、三角形、长方形和圆形，再以“最佳设计师”的竞赛方式，让学生用各种图形进行设计、创造，看谁组合、创造出来的图形最有创新性等。这样既能给学生营造轻松愉快的学习氛围，又能激发学生兴趣，大大调动学生学习的积极性、主动性，保证课堂教学质量，同时也让学生的创新意识和能力得到培养和提升。
总之，小学数学是最基础的知识，也是培养学生数学意识和思维的关键。老师在教学中结合新的教学理念，进行创新教育教学，既能使学生的创新能力和创新思维得到培养，也能激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，发掘学生潜力，从而达到教学相长的目的。
- 【发布时间】2020/3/18 18:12:35
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