2024年09期
浅谈如何培养学生学习英语的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 兴趣是学生学习最好的教师，能够让学生自觉自主地去了解并学习英语。英语学习同时也是一个长期的过程，如果没有兴趣作为支撑点，学生很难感受到学习英语的快乐，并坚持学英语。小学生的好奇心和探索欲望非常强，因此，在小学阶段让他们接触英语，并培养他们的英语学习兴趣，是十分有利的。同时，让学生在小的时候接触正规有效的英语教育，也能够帮助他们减轻往后英语学习的压力。接下来，我将谈谈我对如何培养小学生英语学习兴趣的看法。
一、营造良好的师生关系
苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中这样写道——我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。在教学过程中，我们不仅是在向学生传递知识，更是和他们建立一种关系，在这种关系中，我们即使师生关系，有时朋友关系，我们是平等的，同时学生也应该尊敬教师，在一定程度上接受教师制约，而对小学生尤需要如此。小学生的自控能力差，他需要我们的管束，同时，小学生的玩乐心理较重，他们容易和让自己感到亲近的人交流。培养学生的英语学习兴趣，在一定程度上，也是培养学生对教师教学方式的兴趣。
例如，我们和学生建立了非常融洽的师生关系，那么我们在上英语课的时候，他们更容易积极地回答我们教师提出的问题，而不至于两耳不闻，当他们有不懂的问题时，也会积极主动地向教师提出。而当我们暗示他们的小动作太多了的时候，他们也比较容易安静下来。反之，则不然。小学生对自己不喜欢的人的反抗意识还是比较重的，很容易以上课开小差、不听课等行为来回应自己不喜欢的教师，这显然是不利于提高教学效率，也不利于建立良好的英語学习氛围的。
二、增设课堂小活动，激发学生学习积极性和兴趣
和语文一样，英语同样需要大量的实践练习，光听教师上课讲是不够的。在课堂上组织一些和英语相关的课堂小活动或者游戏，这样不仅能够培养学生的实际运用能力，帮助学生们吸收自己所学到的知识点，还可以活跃课堂氛围，缓解他们长时间上课的疲劳感。游戏是小学生放松自己，愉悦自己的最好方式，让他们在英语课堂小活动体验到快乐，很容易让他们对英语产生好感，从而激发他们的英语学习兴趣。
当我们在讲授一些英语生活用语时，就可以设置一些情景小练习，让学生自由组织语言，然后用课堂上讲授的一些知识进行对话。同时，也可以设立相应的奖励机制，推动学生主动参与到课堂活动中来。在带有竞争性的课堂活动中，学生的积极性很容易被调动起来，当他们的积极性被调动起来了，他们学习英语的兴趣也就随之产生了。
三、渲染英語课堂气氛，提高英语课堂效率，引发学生的兴趣和求知欲
英语课堂教学对小学生的英语学习非常重要，课堂上掌握的知识多与少直接关系到孩子们的英语学习质量。只有掌握的知识越来越多，成绩越来越好，孩子们的学习兴趣才会越来越浓。
教学方法是形成良好课堂气氛的重要保证。一个教师教学的能力越强，那么她的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
利用游戏、歌曲，活跃课堂。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是特别受学生欢迎的活动，因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，更能激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。
用口诀帮助记忆，提高学英语热情。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。对小学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它，要问复数用什么？其后全部都用are。又如，我家dad，脾气bad，让我sad。有只cat，非常fat，专吃rat。放下plate，赶到gate，已经late。清晨wake，来到lake，钓上snake等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
课堂上要采用鼓励引导的方式提高学生的自信，要多鼓励，少批评，及时表扬学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情。
四、课后因材施教，查漏补缺
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以对于学有余力的学生，我们要让其养成英语阅读习惯。英语绘本阅读、观看原版动画片、做英文游戏，这些活动都能提高英语的学习兴趣。另外再让其在班中担任小老师，辅导一两名后进生。辅导成绩进步的，两者都予以奖励。在部分学生确有困难，难以为续时，适当（下转第76页）（上接第77页）放慢授课进度，查漏补缺，家校合作积极辅导，针对个别学生“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。
五、引入竞争激励机制，提高英语学习兴趣
学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐。
争强好胜是小学生的普遍心理，我在班中引入竞争激励机制，成立积分卡制度，并安排专人负责记录。下面是积分卡制度的具体细则：一是每次检测成绩名列班中前12名的同学，按照成绩从高分到低分选出两名科代表，五名组长、五名每天课前带读学生，并分别每人每周加20、15、10分。二是在课堂上我一边上课一边评选出优秀小组，并给该组组员每节课加3分。没评上优秀小组的同学，选出课堂上表现好、积极回答问题的，每次加2分。三是早读、午读自觉读书的同学每人每次加2分。四是小老师辅导的同学成绩进步了或者表现进步了两者都每次加5分。五是在规定时间内把背诵任务完成的每次加3分。六是作业优秀的同学每次加2分。七是在各项比赛活动中获得班级、校级、镇级、市级、省级奖励的同学，每人每次分别加100分、200分、300分、400分、500分。这些分数记录到班级的争章手册里面，可以去学校的积分超市兑换奖品。另外我还准备了表扬信、笔记本、笔、健康小零食等奖品，用来奖励积分高的或者有进步的学生。由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。形成了浓浓的学习氛围，孩子们成绩越来越好，兴致也越来越高。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，我们要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一、营造良好的师生关系
苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中这样写道——我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。在教学过程中，我们不仅是在向学生传递知识，更是和他们建立一种关系，在这种关系中，我们即使师生关系，有时朋友关系，我们是平等的，同时学生也应该尊敬教师，在一定程度上接受教师制约，而对小学生尤需要如此。小学生的自控能力差，他需要我们的管束，同时，小学生的玩乐心理较重，他们容易和让自己感到亲近的人交流。培养学生的英语学习兴趣，在一定程度上，也是培养学生对教师教学方式的兴趣。
例如，我们和学生建立了非常融洽的师生关系，那么我们在上英语课的时候，他们更容易积极地回答我们教师提出的问题，而不至于两耳不闻，当他们有不懂的问题时，也会积极主动地向教师提出。而当我们暗示他们的小动作太多了的时候，他们也比较容易安静下来。反之，则不然。小学生对自己不喜欢的人的反抗意识还是比较重的，很容易以上课开小差、不听课等行为来回应自己不喜欢的教师，这显然是不利于提高教学效率，也不利于建立良好的英語学习氛围的。
二、增设课堂小活动，激发学生学习积极性和兴趣
和语文一样，英语同样需要大量的实践练习，光听教师上课讲是不够的。在课堂上组织一些和英语相关的课堂小活动或者游戏，这样不仅能够培养学生的实际运用能力，帮助学生们吸收自己所学到的知识点，还可以活跃课堂氛围，缓解他们长时间上课的疲劳感。游戏是小学生放松自己，愉悦自己的最好方式，让他们在英语课堂小活动体验到快乐，很容易让他们对英语产生好感，从而激发他们的英语学习兴趣。
当我们在讲授一些英语生活用语时，就可以设置一些情景小练习，让学生自由组织语言，然后用课堂上讲授的一些知识进行对话。同时，也可以设立相应的奖励机制，推动学生主动参与到课堂活动中来。在带有竞争性的课堂活动中，学生的积极性很容易被调动起来，当他们的积极性被调动起来了，他们学习英语的兴趣也就随之产生了。
三、渲染英語课堂气氛，提高英语课堂效率，引发学生的兴趣和求知欲
英语课堂教学对小学生的英语学习非常重要，课堂上掌握的知识多与少直接关系到孩子们的英语学习质量。只有掌握的知识越来越多，成绩越来越好，孩子们的学习兴趣才会越来越浓。
教学方法是形成良好课堂气氛的重要保证。一个教师教学的能力越强，那么她的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
利用游戏、歌曲，活跃课堂。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是特别受学生欢迎的活动，因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，更能激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。
用口诀帮助记忆，提高学英语热情。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。对小学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它，要问复数用什么？其后全部都用are。又如，我家dad，脾气bad，让我sad。有只cat，非常fat，专吃rat。放下plate，赶到gate，已经late。清晨wake，来到lake，钓上snake等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
课堂上要采用鼓励引导的方式提高学生的自信，要多鼓励，少批评，及时表扬学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情。
四、课后因材施教，查漏补缺
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以对于学有余力的学生，我们要让其养成英语阅读习惯。英语绘本阅读、观看原版动画片、做英文游戏，这些活动都能提高英语的学习兴趣。另外再让其在班中担任小老师，辅导一两名后进生。辅导成绩进步的，两者都予以奖励。在部分学生确有困难，难以为续时，适当（下转第76页）（上接第77页）放慢授课进度，查漏补缺，家校合作积极辅导，针对个别学生“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。
五、引入竞争激励机制，提高英语学习兴趣
学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐。
争强好胜是小学生的普遍心理，我在班中引入竞争激励机制，成立积分卡制度，并安排专人负责记录。下面是积分卡制度的具体细则：一是每次检测成绩名列班中前12名的同学，按照成绩从高分到低分选出两名科代表，五名组长、五名每天课前带读学生，并分别每人每周加20、15、10分。二是在课堂上我一边上课一边评选出优秀小组，并给该组组员每节课加3分。没评上优秀小组的同学，选出课堂上表现好、积极回答问题的，每次加2分。三是早读、午读自觉读书的同学每人每次加2分。四是小老师辅导的同学成绩进步了或者表现进步了两者都每次加5分。五是在规定时间内把背诵任务完成的每次加3分。六是作业优秀的同学每次加2分。七是在各项比赛活动中获得班级、校级、镇级、市级、省级奖励的同学，每人每次分别加100分、200分、300分、400分、500分。这些分数记录到班级的争章手册里面，可以去学校的积分超市兑换奖品。另外我还准备了表扬信、笔记本、笔、健康小零食等奖品，用来奖励积分高的或者有进步的学生。由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。形成了浓浓的学习氛围，孩子们成绩越来越好，兴致也越来越高。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，我们要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
- 【发布时间】2020/3/18 18:13:49
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