2024年10期
初中语文教学中高效课堂的构建
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文作为一门重要的语言学科，对于学生的发展和成长具有很重要的作用，语文教师要积极提升自身的责任意识，不断探索新的教法和学法，认真优化教学流程，积极进行高效的师生互动，综合运用多样化的教学方法，开展趣味性的课后复习，让语文课堂真正地成为中学生掌握知识、塑造品格及提升自我的乐园，并以此带动初中整体教学质量的不断提升。
关键词：初中语文；高效课堂；优化教学
在以往的初中语文课堂中，通常是教师处于主体地位，而学生则始终以“听者”的身份被动地对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收，这便在极大程度上消磨了学生的学习热情，阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而要想让初中语文教学走出低效化的樊篱，教师就需及时转变传统的教学观念，并在坚持以生为本的前提下，对传统语文教学的模式、方式与方法进行积极的调整优化，以充分激发学生学习的自主意识，实现教与学的相互促进，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、构建高效课堂对初中语文课堂的重要性
在以往的初中语文课堂教学中，课堂教学效率不是很高的主要原因在于各种因素的影响。传统陈旧的课堂教学方法已经跟不上新课程标准的改革要求和发展趋势，要想解决这一问题就必须以学生学习兴趣为基础构建高效课堂，在课堂上集中学生学习的注意力，提倡学生积极地参与其中，有效改变低效课堂，最大化满足课堂教学要求，加强高效课堂教学这方面的开展，有利于提高学生的语文知识水平，更好地培养学生的学习能力。所以打造高效课堂已经成为现代初中语文教学中的基本要求，在提高初中语文课堂教学效果方面起着至关重要的作用。
二、策略
1、在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动
任何知识的教学或者教育思想的体现，都需要通过课堂教学的具体活动来实现。因此课堂教学活动是学校教育教学活动的重要环节。无论是学生知识教学能力提升还是学生核心素养的全面培养，都需要通过课堂教学活动来实现，教师必须在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动，才能实现课堂教学活动中学生更高效率学习所学内容，并从教师的讲解中和课堂教学活动的组织中领会知识、接受教育。
2、优化合作学习模式下的小组成员结构
在现在的教学课堂中，教师会组织学生进行小组讨论。但小组讨论并不是每个人各说各的，当一个人说的时候，其他人要懂得倾听。看看他说的是否正确，跟你心中想的是否吻合。小组成员之间的分配也很重要。每个组应该有一个组长。这个组长应该组织大家进行讨论，收集大家的想法，指定大家按照顺序回答问题。例如老师在讲《沁园春雪》时，会提出一个问题：你认为作者写这篇文章想表达什么？这时候组长要组织同学们在一起，指定谁先来说，当一个人说完之后应当询问其他人是否有补充。然后将组员的想法记录下来，都说完之后，将想法进行汇总。等到老师让回答问题的时候，组长可以自己或指定其他人进行回答。组员之间要相互配合，听组长的安排。组长要头脑清晰，安排合理。
3、发掘学生的主体地位，开展主动探究教学
新时期，我国的素质教育形势越来越明显，素质教育理念对于教师的教学能力也提出了新的要求，新课程教学改革趋势越来越深入，教师的教学方式也应该做出相应的改变，在进行教学过程中，应该要充分发掘出学生的学习主动性，教师对学生进行相应的辅助教学，从而更加高效的发挥出学生的主动性，初中阶段的学生学习理解能力和探究能力尚未成熟，往往难以实现高效的自主学习，这时教师应该积极发挥出第二课堂的作用，与新时期的学习资源结合在一起，让学生对所学习的内容进行亲身感知，组织学生探究教学，从而大大提高课堂教学质量和效果。
4、进行师生互动
其一，语文教师要积极设定课堂的互动规则，让学生在良好的互动规则下积极有序地进行互动。例如，引导学生在具体的发言前要先举手示意，待老师同意之后再进行发言和讨论；在其他学生和教师的交谈中不能随意打断，要仔细聆听，等对方说完后方可发表看法；发言时声音要响亮、口齿要清晰等，只有在互动规则的指引下才能更好地开展师生互动。其二，语文教师要为课堂的师生互动创造有益的条件。例如，在学习《苏州园林》文章时，语文教师可以利用问题教学法实施教学，让问题来激发学生的互动热情，积极和教师开展良性的互动。其三，语文教师要将课堂的互动纳入对学生的课堂评价之中，并将其作为衡量学生学习效能的一项主要指标，只有这样才能不断激发学生的互动积极性，让课堂的互动更加的频繁、高效，进而在互动中不断发现问题、解决问题，提升课堂的教学效率。
5、发挥课堂提问的作用
对于初中生来说，要提高语文学习的效果，构建初中语文教学的高效课堂模式关键的是学生的自我学习能力。学生要积极主动的提高自身的语文素养。学生要坚持每天练习，而发挥课堂提问的作用是要求学生上课注意力集中。以本节课的教学内容为主体。通过随机提问可以激励学生更好地投入到当前的教学课堂中来，及时做到查漏补缺。当天内容当天梳理，每周进行一次学情监测，及时查漏补缺，每月进行一次教学常规大检查，促进构建高效课堂水平和教学质量的提高。要在课堂实际情况的基础上，发现制约教学质量提高的短板问题，注重提高教师理论素养与专业实践能力，充分体现学生主体地位，加强高效课堂构建，“出实招，用巧法”，对于促进初中语文教学课堂质量的提高发挥了重要的作用。
6、完善教学评价模式
教师为学生提供教学评价的过程中，不能只是利用学习成绩作为唯一的评价标准，学习的过程也应该归入到评价当中去，这就与高效课堂教学紧密相关。比如有学生在学习成绩上不具备良好的表现，可是他们在日常课堂学习中主动参与，教师对于这点要充分了解，为这部分学生在课堂学习当中的态度给予肯定。另外，教师还可以让学生自己变成评价的主体，比如学生们在概括完课文的大概主旨后，教师能够让学生自己评价自己概括的是否全面，或者也能够让其他的学生参与到评价过程中，让学生积极参与进来，更好地帮助学生认识到自己学习语文过程中存在的不足，增强语文课堂教学效率。
结语
综上所述，课堂教学是初中语文教学的主要途径，也是学生培养良好的学习能力，掌握文化知识的主要渠道。因此，教师应高度重视课堂教学，在初中语文课堂教学过程中，摆动教学观念，树立正确的理念，勇于尝试多元化的教学方式，努力提高课堂教学水平，才能够真正实现高效的语言课堂教学，使中学语文教学事业又快又好的发展。
参考文献：
[1]罗万忠《初中语文课堂教学如何构建高效课堂》；[J]《读与写（教育教学刊）》，2015-01-15
[2]谢震《浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立》；[J]《中国校外教育》，2015-04-20
关键词：初中语文；高效课堂；优化教学
在以往的初中语文课堂中，通常是教师处于主体地位，而学生则始终以“听者”的身份被动地对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收，这便在极大程度上消磨了学生的学习热情，阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而要想让初中语文教学走出低效化的樊篱，教师就需及时转变传统的教学观念，并在坚持以生为本的前提下，对传统语文教学的模式、方式与方法进行积极的调整优化，以充分激发学生学习的自主意识，实现教与学的相互促进，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、构建高效课堂对初中语文课堂的重要性
在以往的初中语文课堂教学中，课堂教学效率不是很高的主要原因在于各种因素的影响。传统陈旧的课堂教学方法已经跟不上新课程标准的改革要求和发展趋势，要想解决这一问题就必须以学生学习兴趣为基础构建高效课堂，在课堂上集中学生学习的注意力，提倡学生积极地参与其中，有效改变低效课堂，最大化满足课堂教学要求，加强高效课堂教学这方面的开展，有利于提高学生的语文知识水平，更好地培养学生的学习能力。所以打造高效课堂已经成为现代初中语文教学中的基本要求，在提高初中语文课堂教学效果方面起着至关重要的作用。
二、策略
1、在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动
任何知识的教学或者教育思想的体现，都需要通过课堂教学的具体活动来实现。因此课堂教学活动是学校教育教学活动的重要环节。无论是学生知识教学能力提升还是学生核心素养的全面培养，都需要通过课堂教学活动来实现，教师必须在精心准备的基础上有效开展课堂教学活动，才能实现课堂教学活动中学生更高效率学习所学内容，并从教师的讲解中和课堂教学活动的组织中领会知识、接受教育。
2、优化合作学习模式下的小组成员结构
在现在的教学课堂中，教师会组织学生进行小组讨论。但小组讨论并不是每个人各说各的，当一个人说的时候，其他人要懂得倾听。看看他说的是否正确，跟你心中想的是否吻合。小组成员之间的分配也很重要。每个组应该有一个组长。这个组长应该组织大家进行讨论，收集大家的想法，指定大家按照顺序回答问题。例如老师在讲《沁园春雪》时，会提出一个问题：你认为作者写这篇文章想表达什么？这时候组长要组织同学们在一起，指定谁先来说，当一个人说完之后应当询问其他人是否有补充。然后将组员的想法记录下来，都说完之后，将想法进行汇总。等到老师让回答问题的时候，组长可以自己或指定其他人进行回答。组员之间要相互配合，听组长的安排。组长要头脑清晰，安排合理。
3、发掘学生的主体地位，开展主动探究教学
新时期，我国的素质教育形势越来越明显，素质教育理念对于教师的教学能力也提出了新的要求，新课程教学改革趋势越来越深入，教师的教学方式也应该做出相应的改变，在进行教学过程中，应该要充分发掘出学生的学习主动性，教师对学生进行相应的辅助教学，从而更加高效的发挥出学生的主动性，初中阶段的学生学习理解能力和探究能力尚未成熟，往往难以实现高效的自主学习，这时教师应该积极发挥出第二课堂的作用，与新时期的学习资源结合在一起，让学生对所学习的内容进行亲身感知，组织学生探究教学，从而大大提高课堂教学质量和效果。
4、进行师生互动
其一，语文教师要积极设定课堂的互动规则，让学生在良好的互动规则下积极有序地进行互动。例如，引导学生在具体的发言前要先举手示意，待老师同意之后再进行发言和讨论；在其他学生和教师的交谈中不能随意打断，要仔细聆听，等对方说完后方可发表看法；发言时声音要响亮、口齿要清晰等，只有在互动规则的指引下才能更好地开展师生互动。其二，语文教师要为课堂的师生互动创造有益的条件。例如，在学习《苏州园林》文章时，语文教师可以利用问题教学法实施教学，让问题来激发学生的互动热情，积极和教师开展良性的互动。其三，语文教师要将课堂的互动纳入对学生的课堂评价之中，并将其作为衡量学生学习效能的一项主要指标，只有这样才能不断激发学生的互动积极性，让课堂的互动更加的频繁、高效，进而在互动中不断发现问题、解决问题，提升课堂的教学效率。
5、发挥课堂提问的作用
对于初中生来说，要提高语文学习的效果，构建初中语文教学的高效课堂模式关键的是学生的自我学习能力。学生要积极主动的提高自身的语文素养。学生要坚持每天练习，而发挥课堂提问的作用是要求学生上课注意力集中。以本节课的教学内容为主体。通过随机提问可以激励学生更好地投入到当前的教学课堂中来，及时做到查漏补缺。当天内容当天梳理，每周进行一次学情监测，及时查漏补缺，每月进行一次教学常规大检查，促进构建高效课堂水平和教学质量的提高。要在课堂实际情况的基础上，发现制约教学质量提高的短板问题，注重提高教师理论素养与专业实践能力，充分体现学生主体地位，加强高效课堂构建，“出实招，用巧法”，对于促进初中语文教学课堂质量的提高发挥了重要的作用。
6、完善教学评价模式
教师为学生提供教学评价的过程中，不能只是利用学习成绩作为唯一的评价标准，学习的过程也应该归入到评价当中去，这就与高效课堂教学紧密相关。比如有学生在学习成绩上不具备良好的表现，可是他们在日常课堂学习中主动参与，教师对于这点要充分了解，为这部分学生在课堂学习当中的态度给予肯定。另外，教师还可以让学生自己变成评价的主体，比如学生们在概括完课文的大概主旨后，教师能够让学生自己评价自己概括的是否全面，或者也能够让其他的学生参与到评价过程中，让学生积极参与进来，更好地帮助学生认识到自己学习语文过程中存在的不足，增强语文课堂教学效率。
结语
综上所述，课堂教学是初中语文教学的主要途径，也是学生培养良好的学习能力，掌握文化知识的主要渠道。因此，教师应高度重视课堂教学，在初中语文课堂教学过程中，摆动教学观念，树立正确的理念，勇于尝试多元化的教学方式，努力提高课堂教学水平，才能够真正实现高效的语言课堂教学，使中学语文教学事业又快又好的发展。
参考文献：
[1]罗万忠《初中语文课堂教学如何构建高效课堂》；[J]《读与写（教育教学刊）》，2015-01-15
[2]谢震《浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立》；[J]《中国校外教育》，2015-04-20
- 【发布时间】2020/3/18 18:20:08
- 【点击频次】470