2024年10期
初中历史提高教学有效性的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高历史教学有效性，我们要创新教学策略。而加强学生兴趣激发、灵活教学方法、注重学法指导，强化课外实践是其不可或缺的重要方法。
关键词：初中历史；教学有效性；提高；实践策略
推进教育改革，实现“五育合一”，促进高质量发展，是我县教育当前的一项重要主题。作为实践主体的我们，要在改革中做出成效，就必须走出传统，创新策略，在主阵地中突围，让学生获得更多更好发展。在我任教的初中历史学科中，以提高教学有效性作为突破口，寻找高效育人方法，让学生历史素养在有效的教学策略与平台上获得最大限度的提升。这既是我的希冀，也是我改革的初衷。下面，我结合初中历史教学实际，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习，成为主动者的动力。著中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”因此，在历史教学中，我们要提高教学有效性，就必须加强学生学习兴趣的激发与培养，调动其参与积极性，使之能主动与教师配合，形成有效互动。但在实践中我们看到，很多学生历史学习兴趣不浓，积极性不高，主动参与学习意愿不强烈。这除了学生自身原因外，教师应负重要责任。这是因为教师是整个教学活动的组织者，领导者，起主导作用。这种作用必然应在激发学习兴趣、调动积极性方面发挥作用。那么，我们如何才能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性呢？那就需要我们教师更新观念，注重氛围营造。营造和谐、愉悦、民主教学氛围是让学生获得心理自由感与安全感的重要策略，是激发学生学习兴趣和积极性的有效方法。因此，在历史教学中，我们应更新观念，不要为赶教学进度而忽视氛围营造，要通过建立良好师生关系、幽默化教学语言、趣味故事引入等途径，加强营造氛围，让学生主动参与到师生互动中来。
二、灵活课堂教学方法
良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证，也是学生感受到历史学习乐趣的前提。因此，作为一线教师，我们应从传统“一言堂”中走出来，创新教学策略，通过多样化的方法让课堂新颖生动有活力。新课改强调运用启发式的教学方法，主张教师采用灵活有效的教法去调动学生学习的兴趣和欲望。而这样效果的实现，就需要我们灵活教学方法，让新授教学不再那么严肃。一般来说，历史教材中知识点多，涵盖面广，时间跨度大，加之学习时间较少，给学生学习带来不少困难，容易导致学生对历史学科失去兴趣。因此，在教学时，我们应适当引导学生有效地掌握重难点知识，给学生在学习历史的路途中带来更多的成就感，鼓励学生学习历史。例如，在教学《星星之火，可以燎原》中“农村包围城市的道路”，一课时，我们就可以采取讨论式教学，让学生在合作交流中对当时的社会背景、经济状况、政治局面进行探讨。而在长征、南京大屠杀、家庭联产承包责任制等内容教学时，仍采取讨论式教学法，其效果就不很明显，当然讲授法效果也未必好，但采用导读法，引导学生自学，再组织辩论就会收到良好效果。灵活教学方法，就是要根据教材特点和学情需要，在充分了解学生巳有的知识水平、心理特点、教学实际条件、教师的实际操作水平等基础之上，运用多种教学方法来施教，日常教学中实验法、参观法、讨论法、抢答竞赛法、实践活动法等，都是让学生在不断新鲜刺激中而获得愉快、高效学习的有效策略，都为我们提高教学有效性打下了良好基础。
三、注重学生学法指导
教是为了不教。要提高教学有效性，其实重点是化教为导，提高学的有效性，才是根本和目的。因此，教师在注重教的创新的同时，更要下力气引导学生学，让学生主体作用变为良好学习效果。因此，加强学法指导，让学生学习自主学习就成为新课改背景下历史教学的重要实践。落实在教学中，既需要授予方法，就需要加强学习前的引导与激励，让学生有强烈的自主学习欲和动力。以“开元盛世”一课中的“动脑筋”为例，我们要让学生自主学习并有效果，就要提问引疑促探究：阿拉伯商人透过衣服看到官员胸前有颗黑痣，一问，竟然穿了五件衣服，这个例子说明了什么问题？教师通过提问抛出问题，学生经过思考讨论，开阔了思维的同时也自主获得了答案。期间有些学生会回答：“丝织技术高超”，但也有学生说：“唐朝人真开放，穿着太暴露”。教师不必批驳，只需给予引导即可。同时，结合学生的课堂表现给予学生相应评价。通过这样的引导方式，既锻炼了学生思维，又提高了他们自主学习能力，让他们在探究中学到了方法。
四、强化课外历史实践
得法于课内，得益于课外，课外是课内的延伸，是学生学以致用的天然平台。要实现课内引课外，有效的方法就是布置历史作业，让学生在课外实践，这是课堂教学的延续和补充，是培养学生历史实践能力的有效方式。为此，我们可设计与学生日常生活密切联系的作业，创设生活性的实际问题，引导学生关注生产和生活实际，体验历史在现实生活中的价值，从而使学生了解到生活中处处有历史，这样就达到了从课堂延伸到课外，扩大到社会的效果了，促使学生利用各种时间，通过多种渠道学历史，丰富知识面。实践中，我们可将书本历史作业改为：①讲故事，编写、表演课本剧；②收集、整理、观看历史文字、图片、电影纪录片；③参观、调查历史文化古迹，采访历史见证人；④举办历史故事会和历史辩论会。这样的作业设计，既让学生复习巩因了知识，也提高了学生历史学习的兴趣，拓展学生历史视野。
总之，要提高历史教学有效性，我们就应创新教学策略或优化教学方法，让学生更有兴趣参与到教学中来，让课堂更有活力，更能促进学生学有效果。这样的氛围与环境，再加上我们教师灵活多样的教学方法，就能提高历史教学效果，让学生获得良好的历史教育。
参考文献：
[1]陈宏，提高初中历史教学有效性的策略探究[J].教育研究，2017年。
关键词：初中历史；教学有效性；提高；实践策略
推进教育改革，实现“五育合一”，促进高质量发展，是我县教育当前的一项重要主题。作为实践主体的我们，要在改革中做出成效，就必须走出传统，创新策略，在主阵地中突围，让学生获得更多更好发展。在我任教的初中历史学科中，以提高教学有效性作为突破口，寻找高效育人方法，让学生历史素养在有效的教学策略与平台上获得最大限度的提升。这既是我的希冀，也是我改革的初衷。下面，我结合初中历史教学实际，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习，成为主动者的动力。著中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”因此，在历史教学中，我们要提高教学有效性，就必须加强学生学习兴趣的激发与培养，调动其参与积极性，使之能主动与教师配合，形成有效互动。但在实践中我们看到，很多学生历史学习兴趣不浓，积极性不高，主动参与学习意愿不强烈。这除了学生自身原因外，教师应负重要责任。这是因为教师是整个教学活动的组织者，领导者，起主导作用。这种作用必然应在激发学习兴趣、调动积极性方面发挥作用。那么，我们如何才能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性呢？那就需要我们教师更新观念，注重氛围营造。营造和谐、愉悦、民主教学氛围是让学生获得心理自由感与安全感的重要策略，是激发学生学习兴趣和积极性的有效方法。因此，在历史教学中，我们应更新观念，不要为赶教学进度而忽视氛围营造，要通过建立良好师生关系、幽默化教学语言、趣味故事引入等途径，加强营造氛围，让学生主动参与到师生互动中来。
二、灵活课堂教学方法
良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证，也是学生感受到历史学习乐趣的前提。因此，作为一线教师，我们应从传统“一言堂”中走出来，创新教学策略，通过多样化的方法让课堂新颖生动有活力。新课改强调运用启发式的教学方法，主张教师采用灵活有效的教法去调动学生学习的兴趣和欲望。而这样效果的实现，就需要我们灵活教学方法，让新授教学不再那么严肃。一般来说，历史教材中知识点多，涵盖面广，时间跨度大，加之学习时间较少，给学生学习带来不少困难，容易导致学生对历史学科失去兴趣。因此，在教学时，我们应适当引导学生有效地掌握重难点知识，给学生在学习历史的路途中带来更多的成就感，鼓励学生学习历史。例如，在教学《星星之火，可以燎原》中“农村包围城市的道路”，一课时，我们就可以采取讨论式教学，让学生在合作交流中对当时的社会背景、经济状况、政治局面进行探讨。而在长征、南京大屠杀、家庭联产承包责任制等内容教学时，仍采取讨论式教学法，其效果就不很明显，当然讲授法效果也未必好，但采用导读法，引导学生自学，再组织辩论就会收到良好效果。灵活教学方法，就是要根据教材特点和学情需要，在充分了解学生巳有的知识水平、心理特点、教学实际条件、教师的实际操作水平等基础之上，运用多种教学方法来施教，日常教学中实验法、参观法、讨论法、抢答竞赛法、实践活动法等，都是让学生在不断新鲜刺激中而获得愉快、高效学习的有效策略，都为我们提高教学有效性打下了良好基础。
三、注重学生学法指导
教是为了不教。要提高教学有效性，其实重点是化教为导，提高学的有效性，才是根本和目的。因此，教师在注重教的创新的同时，更要下力气引导学生学，让学生主体作用变为良好学习效果。因此，加强学法指导，让学生学习自主学习就成为新课改背景下历史教学的重要实践。落实在教学中，既需要授予方法，就需要加强学习前的引导与激励，让学生有强烈的自主学习欲和动力。以“开元盛世”一课中的“动脑筋”为例，我们要让学生自主学习并有效果，就要提问引疑促探究：阿拉伯商人透过衣服看到官员胸前有颗黑痣，一问，竟然穿了五件衣服，这个例子说明了什么问题？教师通过提问抛出问题，学生经过思考讨论，开阔了思维的同时也自主获得了答案。期间有些学生会回答：“丝织技术高超”，但也有学生说：“唐朝人真开放，穿着太暴露”。教师不必批驳，只需给予引导即可。同时，结合学生的课堂表现给予学生相应评价。通过这样的引导方式，既锻炼了学生思维，又提高了他们自主学习能力，让他们在探究中学到了方法。
四、强化课外历史实践
得法于课内，得益于课外，课外是课内的延伸，是学生学以致用的天然平台。要实现课内引课外，有效的方法就是布置历史作业，让学生在课外实践，这是课堂教学的延续和补充，是培养学生历史实践能力的有效方式。为此，我们可设计与学生日常生活密切联系的作业，创设生活性的实际问题，引导学生关注生产和生活实际，体验历史在现实生活中的价值，从而使学生了解到生活中处处有历史，这样就达到了从课堂延伸到课外，扩大到社会的效果了，促使学生利用各种时间，通过多种渠道学历史，丰富知识面。实践中，我们可将书本历史作业改为：①讲故事，编写、表演课本剧；②收集、整理、观看历史文字、图片、电影纪录片；③参观、调查历史文化古迹，采访历史见证人；④举办历史故事会和历史辩论会。这样的作业设计，既让学生复习巩因了知识，也提高了学生历史学习的兴趣，拓展学生历史视野。
总之，要提高历史教学有效性，我们就应创新教学策略或优化教学方法，让学生更有兴趣参与到教学中来，让课堂更有活力，更能促进学生学有效果。这样的氛围与环境，再加上我们教师灵活多样的教学方法，就能提高历史教学效果，让学生获得良好的历史教育。
参考文献：
[1]陈宏，提高初中历史教学有效性的策略探究[J].教育研究，2017年。
- 【发布时间】2020/4/21 19:30:49
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