2024年10期
浅谈如何培养小学生对数学的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 几乎所有的小学数学教师都会为学生缺乏学习兴趣而感到头疼。小学生的理解力和心智都处于快速发展但总体水平较低的阶段，理解主要以具体形象意识为主，缺乏耐心和恒心，受情绪影响大。由于数学教学中充满了逻辑思维和抽象概念，孩子们很难对数学提起兴趣。根据不同阶段学生的特点选取不同的工作方法，我们必须仔细分析小学生的特点，并对如何培养学生对数学的学习兴趣这一问题重视起来，在教学中积极寻求问题的答案。
一、注重学生自信心的培养。
心理学研究表明，小学生大多数上进心很强，但遇到数学解题挫折自信心明显不足，常常对自己能不能学好数学产生动摇。在教学过程中，教师要经常性地对学生进行自信感的培养是非常重要的。美籍华人钱致榕曾经谈起过自己成才的一件趣事：他中学时，学校从300多人中挑选了60人组成一个“荣誉班”，学校对“荣誉班”学生说，因为他们都很聪明，很有发展前途，才被挑选到这个特殊班。这些学生听后都对前途充满信心。果然这班的多半学生日后都学有所成，有的还成了国内外著名专家和学者。其实，当年的挑选只是随意抽取的，可见培育自信心得力量是不可估量的。在课堂上教师可以表扬他们比较出色的方面，甚至有时可以作出高于学生水平的评价，让其充满自信，对数学产生浓厚兴趣。
二、注重培养学生好奇心的培养
塞缪尔约翰逊曾经说过，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。哈佛大学校长陆登庭也曾经说过，如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。只有在日常的教学中培养学生的好奇心，才能够让学生长期保持学习的活力和旺盛的求知欲，从而达到提升学习兴趣主动学习的目的。
这种好奇心要怎样培养呢？其实不仅仅是用在课程中设置问题的方式，我们更可以利用数学以外的方法，对“好奇心”进行强化。
比如在课程的间隙，我们可以为学生讲解一些有趣的自然常识，比如说“为什么我们看到的彩虹有七种颜色”，“为什么天空会下雨”，“为什么小草是绿色的”，同时也鼓励学生在学习和生活中多问“为什么”，让学生对身边的事物和现象产生兴趣，让他们可以切身感受到兴趣为自身带来的快乐。从而主动的对问题的答案进行追寻。
当然，面对学生的为什么，我们的教师也应该进行耐心的讲解。对于一些容易解释的问题，教师还应该刻意的去隐藏答案，让学生自己去翻阅书籍寻求结果。而我们的教师要做的就是，应该在学生产生好奇心的时候，适当的向数学学习这个方向进行导向，多让学生用数学手段分析问题和解决问题，形成初期的理性思维。在好奇心的培养成功后，我们就可以试着为学生留下问题让他们去自行预习，并对数学中所不能理解的概念和问题进行总结，在班上进行讨论。这样，数学学习就从枯燥无味的逻辑训练与计算，变成了提出问题并解决问题的一个平台，让学生在有趣的过程中，即对自己的逻辑思维水平进行了提升，又培养了对数学的学习兴趣。
三、通过课堂教学艺术激发学生学习兴趣
曾经有人说有的学生认为数学枯燥无味，没有艺术性，这好比站在花园外面说花园里毫无生机一样，为了让学生体会数学的内在魅力，必须引着学生踏进花园的大门，让学生自己去发现数学中的趣味。如何激发学生对数学学习的兴趣呢？
（一）利用课中时间鼓励学生动手参与，激发学生学习兴趣。
万事开头难，坚持同样也难。要使学生整堂课都情绪高涨，教师在数学教学中要注重教学方法，让他们必须拥有充分的主动权，在主动学习的氛围中培养学习数学的兴趣。举例来说，如“三角形”这一教学内容，鼓励并引导学生画上各种三角形图案，然后选择一些画得好的挂在黑板上，让学生自己比较，哪些三角形的形状是同一类型的，通过做与对比，可以引导性地发问，如：“在日常生活中，你都看见过哪些三角形的物品？”“你们比较一下，这些三角形有什么不同之处？”最后再引导学生们自行去概括和总结。无疑学生被身边的事物所吸引，最后师生一起归纳出三角形的种类，这就可激发学生的数学学习兴趣，因为让其感受到数学来源于生活，又服务于生活的道理。
（二）精心设置练习，培养学习兴趣
练习是教学过程中一个必不可少的环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。针对学生不服输和爱玩的特点，教师精心设置一些游戏竞赛，让学生玩中有练。记得在教学分数、小数四则混合运算时，有一位教师设计了这样一个接力赛游戏，先在黑板上出示三道竞赛题：再让学生分为三组，然后宣布比赛规则，每组按座次前后顺次上讲台板演，每人只能做一步计算，如果上面板演的学生出现错误，后面的学生先订正再算下一步，后面同学以此类推，直到竞赛题完全做对为止，把新知的教学推向更高一个层次，又充分调动了学生的积极性，大家人人争先，个个参与，同时培养了学生的集体荣誉感和集体主义精神，把课堂气氛推向高潮，培养了学生的学习兴趣。
四、培养学习兴趣应努力营造平等竞争的教学氛围。
小学生不再是单独的个体，而是以班级为单元的群体。在群体的活动中，整个群体的习惯和氛围对个体的行为都会有不少的影响。在培养学生学习兴趣时，要注意带好班级的环境，通过整体的环境来感染和熏陶个体的行为模式。首先，要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友，用平等的态度与学生交流和探讨，不高居临下，不颐指气使，让学生在教学中感受到欢快的氛围，乐于参与教学，勇于发表意见。同时，教师要平等地对待每一个学生，不因任何原因而抬高或贬低某位学生，做到有教无类。其次，要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式，激励学生争做学习的榜样，积极主动地参与学习。再者，要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台，是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果，就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合，充分调动每一名同学的积极性。
培养学习兴趣应注重完善教学模式，有效激发学生兴趣。培养学习兴趣的关键在于课堂教学，而课堂教学的成功关键在于有效的教学模式。有效的教学模式应当是符合小学生认知规律，最大限度地调动学生的积极性，提高他们的课堂参与力度，形成以学生为主、教师重在引导的教学体系。
参考文献：
[1]班贵芹.小学数学教学之我见[J].吉林教育.2009年5月.
[2]吴勇明.探究式教学对培养数学思维的理论与实践研究[D].江西师范大学.2004年9月.
[3]姜有宁.小学课堂中的“任务型”教学[J].学报.2007年6月.
[4]尹海莲.培养小学生数学问题意识的教学策略研究[D].天津师范大学.2008年6月.
一、注重学生自信心的培养。
心理学研究表明，小学生大多数上进心很强，但遇到数学解题挫折自信心明显不足，常常对自己能不能学好数学产生动摇。在教学过程中，教师要经常性地对学生进行自信感的培养是非常重要的。美籍华人钱致榕曾经谈起过自己成才的一件趣事：他中学时，学校从300多人中挑选了60人组成一个“荣誉班”，学校对“荣誉班”学生说，因为他们都很聪明，很有发展前途，才被挑选到这个特殊班。这些学生听后都对前途充满信心。果然这班的多半学生日后都学有所成，有的还成了国内外著名专家和学者。其实，当年的挑选只是随意抽取的，可见培育自信心得力量是不可估量的。在课堂上教师可以表扬他们比较出色的方面，甚至有时可以作出高于学生水平的评价，让其充满自信，对数学产生浓厚兴趣。
二、注重培养学生好奇心的培养
塞缪尔约翰逊曾经说过，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。哈佛大学校长陆登庭也曾经说过，如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。只有在日常的教学中培养学生的好奇心，才能够让学生长期保持学习的活力和旺盛的求知欲，从而达到提升学习兴趣主动学习的目的。
这种好奇心要怎样培养呢？其实不仅仅是用在课程中设置问题的方式，我们更可以利用数学以外的方法，对“好奇心”进行强化。
比如在课程的间隙，我们可以为学生讲解一些有趣的自然常识，比如说“为什么我们看到的彩虹有七种颜色”，“为什么天空会下雨”，“为什么小草是绿色的”，同时也鼓励学生在学习和生活中多问“为什么”，让学生对身边的事物和现象产生兴趣，让他们可以切身感受到兴趣为自身带来的快乐。从而主动的对问题的答案进行追寻。
当然，面对学生的为什么，我们的教师也应该进行耐心的讲解。对于一些容易解释的问题，教师还应该刻意的去隐藏答案，让学生自己去翻阅书籍寻求结果。而我们的教师要做的就是，应该在学生产生好奇心的时候，适当的向数学学习这个方向进行导向，多让学生用数学手段分析问题和解决问题，形成初期的理性思维。在好奇心的培养成功后，我们就可以试着为学生留下问题让他们去自行预习，并对数学中所不能理解的概念和问题进行总结，在班上进行讨论。这样，数学学习就从枯燥无味的逻辑训练与计算，变成了提出问题并解决问题的一个平台，让学生在有趣的过程中，即对自己的逻辑思维水平进行了提升，又培养了对数学的学习兴趣。
三、通过课堂教学艺术激发学生学习兴趣
曾经有人说有的学生认为数学枯燥无味，没有艺术性，这好比站在花园外面说花园里毫无生机一样，为了让学生体会数学的内在魅力，必须引着学生踏进花园的大门，让学生自己去发现数学中的趣味。如何激发学生对数学学习的兴趣呢？
（一）利用课中时间鼓励学生动手参与，激发学生学习兴趣。
万事开头难，坚持同样也难。要使学生整堂课都情绪高涨，教师在数学教学中要注重教学方法，让他们必须拥有充分的主动权，在主动学习的氛围中培养学习数学的兴趣。举例来说，如“三角形”这一教学内容，鼓励并引导学生画上各种三角形图案，然后选择一些画得好的挂在黑板上，让学生自己比较，哪些三角形的形状是同一类型的，通过做与对比，可以引导性地发问，如：“在日常生活中，你都看见过哪些三角形的物品？”“你们比较一下，这些三角形有什么不同之处？”最后再引导学生们自行去概括和总结。无疑学生被身边的事物所吸引，最后师生一起归纳出三角形的种类，这就可激发学生的数学学习兴趣，因为让其感受到数学来源于生活，又服务于生活的道理。
（二）精心设置练习，培养学习兴趣
练习是教学过程中一个必不可少的环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。针对学生不服输和爱玩的特点，教师精心设置一些游戏竞赛，让学生玩中有练。记得在教学分数、小数四则混合运算时，有一位教师设计了这样一个接力赛游戏，先在黑板上出示三道竞赛题：再让学生分为三组，然后宣布比赛规则，每组按座次前后顺次上讲台板演，每人只能做一步计算，如果上面板演的学生出现错误，后面的学生先订正再算下一步，后面同学以此类推，直到竞赛题完全做对为止，把新知的教学推向更高一个层次，又充分调动了学生的积极性，大家人人争先，个个参与，同时培养了学生的集体荣誉感和集体主义精神，把课堂气氛推向高潮，培养了学生的学习兴趣。
四、培养学习兴趣应努力营造平等竞争的教学氛围。
小学生不再是单独的个体，而是以班级为单元的群体。在群体的活动中，整个群体的习惯和氛围对个体的行为都会有不少的影响。在培养学生学习兴趣时，要注意带好班级的环境，通过整体的环境来感染和熏陶个体的行为模式。首先，要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友，用平等的态度与学生交流和探讨，不高居临下，不颐指气使，让学生在教学中感受到欢快的氛围，乐于参与教学，勇于发表意见。同时，教师要平等地对待每一个学生，不因任何原因而抬高或贬低某位学生，做到有教无类。其次，要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式，激励学生争做学习的榜样，积极主动地参与学习。再者，要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台，是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果，就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合，充分调动每一名同学的积极性。
培养学习兴趣应注重完善教学模式，有效激发学生兴趣。培养学习兴趣的关键在于课堂教学，而课堂教学的成功关键在于有效的教学模式。有效的教学模式应当是符合小学生认知规律，最大限度地调动学生的积极性，提高他们的课堂参与力度，形成以学生为主、教师重在引导的教学体系。
参考文献：
[1]班贵芹.小学数学教学之我见[J].吉林教育.2009年5月.
[2]吴勇明.探究式教学对培养数学思维的理论与实践研究[D].江西师范大学.2004年9月.
[3]姜有宁.小学课堂中的“任务型”教学[J].学报.2007年6月.
[4]尹海莲.培养小学生数学问题意识的教学策略研究[D].天津师范大学.2008年6月.
- 【发布时间】2020/4/21 19:44:49
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