2024年10期
谈谈初中体育教学中兴趣教学法
【关键词】 ；
【正文】 随着初中教学体制的不断完善与发展，在初中体育教学中需要做出新的改变来应对新课改的要求。初中体育教学按照新课改的要求应该更加注重学生的个性发展，应用情景教学方法来促进体育教学，以此激发学生的学习兴趣，提升学生对于体育学习的学习积极性，提升学生对于体育课程的兴趣。兴趣教学法是在目前体育教学较为有效的教学方法，能够很好的促进学生在体育学习中的学习兴趣与体育知识的学习。
一、在初中体育教学中兴趣教学法的重要性
（一）可以营造良好的课堂气氛
在初中体育教学中，传统的体育教学方式较为古板，学生在课堂中没有学习积极性课堂气氛凝重，这样教师在教学过程中没有激情，学生在学习过程中也缺乏自主性。这样传统的教学方法完全忽视了课堂气氛的调动，无法提升学生的学习积极性，并且还会导致教师在授课过程中缺少激情，無法将课堂气氛进行调动，也不能够将知识更全面的传授。所以在初中体育教学中融人兴趣教学可以让学生对体育学习的兴趣很好的提升，并且兴趣教学法能够很好的改变教学方式，营造良好的课堂气氛。
学生体育教学中接受有兴趣教学法所应用的教学模式，可以很好的提升对体育学习的学习兴趣，并且有效提升学生自身的学习能动性，这样的现象可以在很大程度上调动课堂气氛活跃，学生之间、学生与老师之间在愉快的气氛下展开交流。这样的气氛可以在很大程度上促进教师提高自身的教学水平，并且学生的学习能动性也有较大的提高与进步。？
（二）有助于培养学生对体育课程的兴趣
初中体育教学的目的主要是帮助学生拥有良好的身体素质与体育能力，并且传授体育知识。在初中体育教学中融人兴趣教学法可以有效的对学生的心理身体素质以及个性发展展开分析与研究，促进学生的全面发展，这样可以较好的促进学生在体育学习中的学习兴趣。并且在其体育教学中应该有效的发挥学生的主观能动性，让教学与学生更好的结合，改变传统古板的教学模式，提升学生的主动学习能力与创新思维。
二、初中体育教学中兴趣教学法融入的方法
（一）优化整合教学活动和体育游戏
当前，很多初中学生不愿意学习体育的原因在于，他们感觉体育课堂过于枯燥，教师讲完理论，就会进行演示，演示完之后，就会让学生自己练习，然后教师检查学生的练习结果，几乎所有的课程都是这一个教学模式。该教学方式对于学生来说过于单调，而且教师在讲解时候，学生就是单纯的听众，两者之间不会发生互动，学生最终的学习效果基本都需要依靠自己的领悟能力。兴趣教学法下，教师将和体育有关的游戏引入了体育课堂中，而且优化整合了教学活动和体育游戏，所以很多学生开始期待体育课程。爱玩是学生的天性之一，所以游戏对于初中生来说具有一种天然的吸引力，将游戏融入到教学活动中，可以让学生重新认识体育这门课程，可以提升学生参与体育课堂的主动性。体育教学活动可以有多种呈现方式，教师在课程设计时，可以选择和学生兴趣点以及需求最为接近的表现方式，为了充分发挥兴趣教学法的作用，教师可以调查了解学生的兴趣点所在[1]。例如，教师给学生提供了两个游戏，可以让学生选择参加哪个游戏，多数学生选择的那个游戏就成为教师的教学游戏。例如为了让学生改变对体育这门课程的刻板印象，教师采取轻物投掷游戏，让学生将羽毛球或是纸飞机等比较轻的物体选为投掷物，让学生比赛。这种游戏并不是依靠体力取胜的，所以力量大的学生并不占优势，学生要想在比赛中取得胜利，就需要思考如何投掷，才能距离最远，让学生身体锻炼的同时，思维也得到开发，而且符合初中生的好奇心理。另外，在体育课堂中还能引入丢手绢等游戏，对学生的反应以及观察能力具有一定的提升作用。
（二）引导学生成立兴趣小组
教师在课堂活动中，可以引导学生结合自己的兴趣，和其他学生一起组成兴趣小组。同一小组中，学生的学习兴趣以及体育爱好皆是一样的，这种兴趣会成为学生学习体育的助推力，让小组成员实现共同学习和进步[2]。教师不仅能够设置各种有趣的体育教学活动，还能够引入一些和体育有关的艺术项目，充分满足学生的爱好和兴趣。例如篮球与街舞都是一种比较激情的运动，教师在进行篮球教学的时候，可以组织街舞活动，学生们在课堂中开展篮球竞技的时候，休息时间可以进行街舞表演，一方面，增加了课堂的趣味性，另外也让沉闷的课堂变得活起来，能够调动课堂学生的热情。篮球以及街舞运动不仅能够锻炼学生的身体素质，而且能够帮助学生树立信心，让学生具有拼搏精神。有些学生虽然没有参与篮球竞技中，仅仅充当了普通的观众，可是这种气氛也会调动其学习体育的兴趣，通过这种教学模式能够提升课堂教学效率。兴趣小组还能够让学生领悟团结互助的真谛，能够锻炼学生的沟通能力以及活动组织能力。
（三）结合学生的学习兴趣创造情境
初中体育所涉及的教学内容繁多，而学生对课程的兴趣点也不一致。例如，部分学生的兴趣点在篮球，而部分学生感觉跳远更适合自己，部分学生感觉自己更擅长跑步等。教师在教学时，面对学生各种各样的兴趣需求，就会发生众口难调的现象[3]。此时，教师可以围绕学生的兴趣点，创造一个符合学生兴趣点的真实情境，让学生认识到体育和生活的关系，发现体育教学有趣的一面，真正意义上喜欢上体育这门课程。这种教学模式能够增加体育课堂的趣味性，缓解学生的心理压力。例如在跑步教学中，有些学生不喜欢如此剧烈的运动，教师一方面可以激励学生，另外还可以为学生创造相应的情境。在开始跑步教学之前，教师可以为学生介绍一些以跑步出名的体育健将，例如刘翔，让学生将自己想象成正在备战奥运会的刘翔。这种情境下，会激发学生的好胜心理，而且能够让学生产生一种“为国争光”的使命感，他们在这种心理和使命感的驱使下会主动参与到跑步运动中。
总而言之，体育对初中学生的全面发展有着积极的推动作用，兴趣教学法是一种效果较好的教学方法。教师在开展体育教学时，应当根据学生的实际情况运用兴趣教学法，让学生能够意识到体育课程的趣味性，让学生发自内心地爱上体育，可以加强自身体育锻炼，提升身心素质。
一、在初中体育教学中兴趣教学法的重要性
（一）可以营造良好的课堂气氛
在初中体育教学中，传统的体育教学方式较为古板，学生在课堂中没有学习积极性课堂气氛凝重，这样教师在教学过程中没有激情，学生在学习过程中也缺乏自主性。这样传统的教学方法完全忽视了课堂气氛的调动，无法提升学生的学习积极性，并且还会导致教师在授课过程中缺少激情，無法将课堂气氛进行调动，也不能够将知识更全面的传授。所以在初中体育教学中融人兴趣教学可以让学生对体育学习的兴趣很好的提升，并且兴趣教学法能够很好的改变教学方式，营造良好的课堂气氛。
学生体育教学中接受有兴趣教学法所应用的教学模式，可以很好的提升对体育学习的学习兴趣，并且有效提升学生自身的学习能动性，这样的现象可以在很大程度上调动课堂气氛活跃，学生之间、学生与老师之间在愉快的气氛下展开交流。这样的气氛可以在很大程度上促进教师提高自身的教学水平，并且学生的学习能动性也有较大的提高与进步。？
（二）有助于培养学生对体育课程的兴趣
初中体育教学的目的主要是帮助学生拥有良好的身体素质与体育能力，并且传授体育知识。在初中体育教学中融人兴趣教学法可以有效的对学生的心理身体素质以及个性发展展开分析与研究，促进学生的全面发展，这样可以较好的促进学生在体育学习中的学习兴趣。并且在其体育教学中应该有效的发挥学生的主观能动性，让教学与学生更好的结合，改变传统古板的教学模式，提升学生的主动学习能力与创新思维。
二、初中体育教学中兴趣教学法融入的方法
（一）优化整合教学活动和体育游戏
当前，很多初中学生不愿意学习体育的原因在于，他们感觉体育课堂过于枯燥，教师讲完理论，就会进行演示，演示完之后，就会让学生自己练习，然后教师检查学生的练习结果，几乎所有的课程都是这一个教学模式。该教学方式对于学生来说过于单调，而且教师在讲解时候，学生就是单纯的听众，两者之间不会发生互动，学生最终的学习效果基本都需要依靠自己的领悟能力。兴趣教学法下，教师将和体育有关的游戏引入了体育课堂中，而且优化整合了教学活动和体育游戏，所以很多学生开始期待体育课程。爱玩是学生的天性之一，所以游戏对于初中生来说具有一种天然的吸引力，将游戏融入到教学活动中，可以让学生重新认识体育这门课程，可以提升学生参与体育课堂的主动性。体育教学活动可以有多种呈现方式，教师在课程设计时，可以选择和学生兴趣点以及需求最为接近的表现方式，为了充分发挥兴趣教学法的作用，教师可以调查了解学生的兴趣点所在[1]。例如，教师给学生提供了两个游戏，可以让学生选择参加哪个游戏，多数学生选择的那个游戏就成为教师的教学游戏。例如为了让学生改变对体育这门课程的刻板印象，教师采取轻物投掷游戏，让学生将羽毛球或是纸飞机等比较轻的物体选为投掷物，让学生比赛。这种游戏并不是依靠体力取胜的，所以力量大的学生并不占优势，学生要想在比赛中取得胜利，就需要思考如何投掷，才能距离最远，让学生身体锻炼的同时，思维也得到开发，而且符合初中生的好奇心理。另外，在体育课堂中还能引入丢手绢等游戏，对学生的反应以及观察能力具有一定的提升作用。
（二）引导学生成立兴趣小组
教师在课堂活动中，可以引导学生结合自己的兴趣，和其他学生一起组成兴趣小组。同一小组中，学生的学习兴趣以及体育爱好皆是一样的，这种兴趣会成为学生学习体育的助推力，让小组成员实现共同学习和进步[2]。教师不仅能够设置各种有趣的体育教学活动，还能够引入一些和体育有关的艺术项目，充分满足学生的爱好和兴趣。例如篮球与街舞都是一种比较激情的运动，教师在进行篮球教学的时候，可以组织街舞活动，学生们在课堂中开展篮球竞技的时候，休息时间可以进行街舞表演，一方面，增加了课堂的趣味性，另外也让沉闷的课堂变得活起来，能够调动课堂学生的热情。篮球以及街舞运动不仅能够锻炼学生的身体素质，而且能够帮助学生树立信心，让学生具有拼搏精神。有些学生虽然没有参与篮球竞技中，仅仅充当了普通的观众，可是这种气氛也会调动其学习体育的兴趣，通过这种教学模式能够提升课堂教学效率。兴趣小组还能够让学生领悟团结互助的真谛，能够锻炼学生的沟通能力以及活动组织能力。
（三）结合学生的学习兴趣创造情境
初中体育所涉及的教学内容繁多，而学生对课程的兴趣点也不一致。例如，部分学生的兴趣点在篮球，而部分学生感觉跳远更适合自己，部分学生感觉自己更擅长跑步等。教师在教学时，面对学生各种各样的兴趣需求，就会发生众口难调的现象[3]。此时，教师可以围绕学生的兴趣点，创造一个符合学生兴趣点的真实情境，让学生认识到体育和生活的关系，发现体育教学有趣的一面，真正意义上喜欢上体育这门课程。这种教学模式能够增加体育课堂的趣味性，缓解学生的心理压力。例如在跑步教学中，有些学生不喜欢如此剧烈的运动，教师一方面可以激励学生，另外还可以为学生创造相应的情境。在开始跑步教学之前，教师可以为学生介绍一些以跑步出名的体育健将，例如刘翔，让学生将自己想象成正在备战奥运会的刘翔。这种情境下，会激发学生的好胜心理，而且能够让学生产生一种“为国争光”的使命感，他们在这种心理和使命感的驱使下会主动参与到跑步运动中。
总而言之，体育对初中学生的全面发展有着积极的推动作用，兴趣教学法是一种效果较好的教学方法。教师在开展体育教学时，应当根据学生的实际情况运用兴趣教学法，让学生能够意识到体育课程的趣味性，让学生发自内心地爱上体育，可以加强自身体育锻炼，提升身心素质。
- 【发布时间】2020/4/21 19:49:40
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