2024年10期
如何培养学生学习化学的浓厚兴趣
【关键词】 ；
【正文】 化学是初中阶段学习的一门重要学科。要提高化学课堂教学的效率，教师要从激发学生的学习兴趣入手，积极引导学生突破一些概念和实验操作方面的重难点问题，培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力。那么，我们在化学课堂教学中如何操作才能充分调动学生学习的内在动机，培养学生学习化学的浓厚兴趣呢？
一、要树立自己的良好形象，使学生产生好感
化学教学的过程是教师运用语言与学生进行面对面的沟通、向学生传授化学知识的过程。教师从一踏入教室的那一刻起，学生就开始关注教师的一举一动。学生首先会以审美的态度来审视自己的教师，教师的优雅的姿态、脱俗的气质、整洁的衣着、优美的语言以及大方的动作表情都会让学生产生身心的愉悦感，对教师产生一种自然而然的钦佩之情，随之便会由对教师的好感和好印象转化为对化学学习的浓厚兴趣。
二、 用精彩的导入、优美的课件吸引学生，激发学生学习兴趣
课堂导入对新的一节化学课的教学起着重要的序幕作用，一般情况下，教师需要用几句简单的话，有时是一个有趣的化学故事，有时是一个有趣的生活小实验，也可以采取对与新内容相联系的旧知识进行考察复习的形式，自然而然地引出新的教学内容。导入要与新课的教学内容自然衔接，不能人为地强加联系，要让学生的思维能从熟悉的知识中自然地关注新知识，从而使学生的兴趣、思维力、注意力等非智力因素都能被调动起来，为正式教学内容的教授做好充分的准备。比如，有的教师在教授“液体的可燃性”这一内容时，采用生活小实验的方式进行导入，通过将一条白色的棉手帕，在50%的酒精溶液中浸泡了一下，轻轻拧干，然后说老师的这块手帕是烧不坏的，你们相信吗？看着学生将信将疑的表情，我用坩埚钳夹住了手帕的两角在酒精灯上点燃了，一瞬间燃起了大火，过了一会儿，我轻轻抖动手帕，火熄灭了，手帕果然完好无损。“真是太奇妙了”学生纷纷赞叹。在学生觉得化学“好玩儿”，想知道其中的奥妙的时候，老师进行引导，初步解释一下这种现象的原理。这样学生在获得亲身经历的过程中实实在在感受到了化学现象的奇妙，才会对接下来的化学原理的学习产生巨大的好奇心和浓厚的兴趣，使导入起到了促进课堂教学的效果。
在化学教学的过程中，不可避免地会出现一些比较抽象的化学概念和化学原理，这个时候，教师要充分挖掘教学中的趣味性因素，利用现代化的教学手段来帮助学生理解和掌握这些知识。多媒体课件有着其他教学手段无法比拟的优越性，它可以通过图片、声音、视频等因素的有机结合，形象直观地把化学知识呈现在学生面前，在学生受到视觉刺激的同时，加深学生对知识的理解、掌握和巩固，使学生的被动学习转化为主动探索，更好地调动学生强烈的求知欲望。
三、 充分利用实验教学，激发学生的学习兴趣
化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中发挥着极其重要的作用。如果学生不能亲自动手操作进行实验，我们的中学化学教学就无法取得预期的效果。另外，通过化学实验，学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力以及团结协作能力都可以得到培养和提高，促进综合发展。在教学课堂上，教师每次实验前都要做好充分准备，在完成一些演示实验的同时，为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，在学校实验条件允许的条件下，教师可以充分发挥学生的自主权，让学生根据自己的化学知识、兴趣爱好自由设计实验。教师除非在必要的情况下，才给予学生指导。应尽量让学生独立完成实验的设计、操作、记录等过程；可以让学生自己翻书查资料，设计出合理的方案，自己选择仪器，动手独立完成实验，更有利于培养学生的学习兴趣。这种放手的教学方式，不仅老师省时省力，而且学生的学习兴趣和动手能力也有了很大的提高。所以，化学教师要充分利用化学实验的优势提高学生学习化学的浓厚兴趣。
四、利用化学实验的趣味性激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，教师可以利用学生的这一特点来加强化学实验的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。学生通过简单的操作产生的有趣化学现象提高对于化学学习的兴奋度。趣味性的实验作为化学实验的一部分，在课堂教学中的作用也是不可替代的。不管是在化学课堂上还是在化学课外，教师都应该尽可能多地挖掘教材中有趣的科学实验，让学生在实验中感受到化学学科的无限魅力，发展学生的积极思维，使学生的智力得到很好的开发，实现化学课堂教学的高效性。
五、变换多种教学形式，提高教学质量
化学作为一门科学性的科目，对学生的抽象思维能力要求比较高，因此，很多学生会感觉学习枯燥，有一定的难度。采用新颖有趣的教法，可以激起学生的兴奋感和愉快感，强化实验培养起来的学习兴趣。新课程标准强调，在教学过程中，教师要加强与学生的互动作用，促进学生积极参与学习。教师可以适当地把课堂交给学生，设计由学生做主体或者让学生自己独立组织教学活动。比如，由教师确定一个化学课题，让学生组成辩论队的形式，互相论辩自己的观点。在这一过程中，有的辩论队会采用实验的方法证明自己的观点，有的辩论队会采用讲述、资料证明等方法证明观点，这样就使各种教学方式综合运用，使学生的所学的知识能够运用在实践中，对学生知识结构的整理、实践能力的锻炼、教学方法的更新均有提高。这种方式比传统的题海战术好得多。再比如化学游戏法，教师设计一系列化学游戏，让学生能参与到课堂中来，从而提高学生的学习兴趣。
六、利用课外活动促进学生全面发展
初中生的学习任务相较于小学生还是比较繁重的，学生的压力也很大。如果能够适当开展课外活动，可以调节学生的身心及单调的学习生活，又能起到锻炼学生各种能力，促进学生全面发展的效果。教师可以充分利用社区的教育资源，组织学生进行社会实践活动，联合社会的力量促进教学；还可以搜集一些与初中化学教学相关的素材，组织学生进行实地考察或者深入研究，挖掘其中蕴含的化学原理，加强学校学习与社会生活之间的联系。
比如，教师可以带领学生实地调查目前学生所在城市的环境污染情况，其中暗含着什么样的化学原理，比如“酸雨的形成”是工厂造成的硫酸等有害气体的排放造成的，并鼓励学生探索解决酸雨的途径。课堂教学时，教师可以根据教学内容，不失时机地插入小故事，可迅速引起学生的注意力。只有始终调动学生的求知欲望，学生才能对化学始终保持一种新鲜感。
学生只有对化学感兴趣，才能刻苦钻研、勇于攻关，才能学好和用好化学。在初中化学的课堂教学中，不仅教师要刻苦钻研，使自己的教学内容日益丰富，教学方法新颖有趣，而且要采取有效措施使学生积极参与，让学生在课堂中获得自主性、独立性的体验，在发挥学生主观能动性的基础上，从而提高教学质量。
一、要树立自己的良好形象，使学生产生好感
化学教学的过程是教师运用语言与学生进行面对面的沟通、向学生传授化学知识的过程。教师从一踏入教室的那一刻起，学生就开始关注教师的一举一动。学生首先会以审美的态度来审视自己的教师，教师的优雅的姿态、脱俗的气质、整洁的衣着、优美的语言以及大方的动作表情都会让学生产生身心的愉悦感，对教师产生一种自然而然的钦佩之情，随之便会由对教师的好感和好印象转化为对化学学习的浓厚兴趣。
二、 用精彩的导入、优美的课件吸引学生，激发学生学习兴趣
课堂导入对新的一节化学课的教学起着重要的序幕作用，一般情况下，教师需要用几句简单的话，有时是一个有趣的化学故事，有时是一个有趣的生活小实验，也可以采取对与新内容相联系的旧知识进行考察复习的形式，自然而然地引出新的教学内容。导入要与新课的教学内容自然衔接，不能人为地强加联系，要让学生的思维能从熟悉的知识中自然地关注新知识，从而使学生的兴趣、思维力、注意力等非智力因素都能被调动起来，为正式教学内容的教授做好充分的准备。比如，有的教师在教授“液体的可燃性”这一内容时，采用生活小实验的方式进行导入，通过将一条白色的棉手帕，在50%的酒精溶液中浸泡了一下，轻轻拧干，然后说老师的这块手帕是烧不坏的，你们相信吗？看着学生将信将疑的表情，我用坩埚钳夹住了手帕的两角在酒精灯上点燃了，一瞬间燃起了大火，过了一会儿，我轻轻抖动手帕，火熄灭了，手帕果然完好无损。“真是太奇妙了”学生纷纷赞叹。在学生觉得化学“好玩儿”，想知道其中的奥妙的时候，老师进行引导，初步解释一下这种现象的原理。这样学生在获得亲身经历的过程中实实在在感受到了化学现象的奇妙，才会对接下来的化学原理的学习产生巨大的好奇心和浓厚的兴趣，使导入起到了促进课堂教学的效果。
在化学教学的过程中，不可避免地会出现一些比较抽象的化学概念和化学原理，这个时候，教师要充分挖掘教学中的趣味性因素，利用现代化的教学手段来帮助学生理解和掌握这些知识。多媒体课件有着其他教学手段无法比拟的优越性，它可以通过图片、声音、视频等因素的有机结合，形象直观地把化学知识呈现在学生面前，在学生受到视觉刺激的同时，加深学生对知识的理解、掌握和巩固，使学生的被动学习转化为主动探索，更好地调动学生强烈的求知欲望。
三、 充分利用实验教学，激发学生的学习兴趣
化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教学中发挥着极其重要的作用。如果学生不能亲自动手操作进行实验，我们的中学化学教学就无法取得预期的效果。另外，通过化学实验，学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力以及团结协作能力都可以得到培养和提高，促进综合发展。在教学课堂上，教师每次实验前都要做好充分准备，在完成一些演示实验的同时，为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，在学校实验条件允许的条件下，教师可以充分发挥学生的自主权，让学生根据自己的化学知识、兴趣爱好自由设计实验。教师除非在必要的情况下，才给予学生指导。应尽量让学生独立完成实验的设计、操作、记录等过程；可以让学生自己翻书查资料，设计出合理的方案，自己选择仪器，动手独立完成实验，更有利于培养学生的学习兴趣。这种放手的教学方式，不仅老师省时省力，而且学生的学习兴趣和动手能力也有了很大的提高。所以，化学教师要充分利用化学实验的优势提高学生学习化学的浓厚兴趣。
四、利用化学实验的趣味性激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，教师可以利用学生的这一特点来加强化学实验的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。学生通过简单的操作产生的有趣化学现象提高对于化学学习的兴奋度。趣味性的实验作为化学实验的一部分，在课堂教学中的作用也是不可替代的。不管是在化学课堂上还是在化学课外，教师都应该尽可能多地挖掘教材中有趣的科学实验，让学生在实验中感受到化学学科的无限魅力，发展学生的积极思维，使学生的智力得到很好的开发，实现化学课堂教学的高效性。
五、变换多种教学形式，提高教学质量
化学作为一门科学性的科目，对学生的抽象思维能力要求比较高，因此，很多学生会感觉学习枯燥，有一定的难度。采用新颖有趣的教法，可以激起学生的兴奋感和愉快感，强化实验培养起来的学习兴趣。新课程标准强调，在教学过程中，教师要加强与学生的互动作用，促进学生积极参与学习。教师可以适当地把课堂交给学生，设计由学生做主体或者让学生自己独立组织教学活动。比如，由教师确定一个化学课题，让学生组成辩论队的形式，互相论辩自己的观点。在这一过程中，有的辩论队会采用实验的方法证明自己的观点，有的辩论队会采用讲述、资料证明等方法证明观点，这样就使各种教学方式综合运用，使学生的所学的知识能够运用在实践中，对学生知识结构的整理、实践能力的锻炼、教学方法的更新均有提高。这种方式比传统的题海战术好得多。再比如化学游戏法，教师设计一系列化学游戏，让学生能参与到课堂中来，从而提高学生的学习兴趣。
六、利用课外活动促进学生全面发展
初中生的学习任务相较于小学生还是比较繁重的，学生的压力也很大。如果能够适当开展课外活动，可以调节学生的身心及单调的学习生活，又能起到锻炼学生各种能力，促进学生全面发展的效果。教师可以充分利用社区的教育资源，组织学生进行社会实践活动，联合社会的力量促进教学；还可以搜集一些与初中化学教学相关的素材，组织学生进行实地考察或者深入研究，挖掘其中蕴含的化学原理，加强学校学习与社会生活之间的联系。
比如，教师可以带领学生实地调查目前学生所在城市的环境污染情况，其中暗含着什么样的化学原理，比如“酸雨的形成”是工厂造成的硫酸等有害气体的排放造成的，并鼓励学生探索解决酸雨的途径。课堂教学时，教师可以根据教学内容，不失时机地插入小故事，可迅速引起学生的注意力。只有始终调动学生的求知欲望，学生才能对化学始终保持一种新鲜感。
学生只有对化学感兴趣，才能刻苦钻研、勇于攻关，才能学好和用好化学。在初中化学的课堂教学中，不仅教师要刻苦钻研，使自己的教学内容日益丰富，教学方法新颖有趣，而且要采取有效措施使学生积极参与，让学生在课堂中获得自主性、独立性的体验，在发挥学生主观能动性的基础上，从而提高教学质量。
- 【发布时间】2020/4/21 19:59:20
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