2024年10期
浅谈运用信息技术上好低年级的写话教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文从如何运用现代化教学手段提高教学质量的角度，结合自己的教学实践，提出利用信息技术激发学生学习兴趣、让学生看图写话、培养学生合理想象的能力和创设多种评价机制等四个构想和具体做法。
关键词：信息技术；低年级；写话教学
随着新课改的不断推进，信息技术已走进我们的教学生活。利用先进的电脑技术使一节原本枯燥无味的课变得生动形象，它可以营造良好的课堂氛围，积极调动学生的情感，快速激发学生的学习兴趣，强化语文写话教育课堂教学的效果。《语文课程标准》指出：低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。可见，要想让学生写好话，写好片段，就要帮助学生消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，自然的状态，激发他们的兴趣，激活他们的思维，鼓励他们“我手写我口”“我手写我心”。真正打开学生的生活源泉，让学生有话想写，有话可写，有话会写。
一、加强阅读，走进生活，激发兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师。兴趣也是写话最重要的内驱力。对于低年级写话教学还存在着许多困难，学生年龄小，知识少，如何才能抓好低年级的写话教学呢？首先抓好朗读和背诵。“读书破万卷，下笔如有神，”读是写的基础，只有读得多，记得多，写话才能写得好。其次多读不仅可以增长知识，扩大视野，同时也为发展学生的语言开辟了一个重要途径。朗读能力强了，其口头表达能力也比较强，写起话来也就比较容易了。所以低年级必须重视读的训练。
在指导朗读时，要按照目标要求学生学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，力求读得有声有色。在读的基础上达到熟读和背诵的必然结果。低年级学生正是学习书面语言和打好基础的阶段，充分利用记忆力最好的这一时期，尽多地把书上范文背诵下来，低年级的教材又具有很强的生活趣味和儿童情趣。课文取材广泛，体栽多样，文词优美，儿童善读乐诵。因此，在教学中我十分注意，终于机会来了，人教版二年级上册语文教材中有一篇美文《黄山奇石》，这一直是老师们让学生练笔的范文，播放课件后，我不失时机地问学生：“愿意把这些奇异的山石用你的彩笔画下来吗？”学生们个个兴致勃勃，异口同声地回答：“愿意”。我又趁热打铁：“为了能让你的黄山奇石留在大家心里，能否用几句话介绍你的画吗？”学生们都满怀信心地答应了。第二天，学生们交上来的图文并茂的“黄山奇石”真让我大开眼界。画得惟妙惟肖，写得也栩栩如生。其中，韦小明的“狮子”说：在一座山峰上，有两只调皮的狮子，它们面对面的站着，眼睛看着中间的球，仿佛马上就要上演一出“双狮争夺一球”的好戏。看它们俩全神贯注的样子，多有趣呀！可是，它们却是两块像狮子的石头，这就是黄山奇石中有趣的奇石—“狮子抢球”。接着我又让同学们在班上介绍自己的“大作”。同学们有的读得声情并茂，有的读得栩栩如生，有的读得绘声绘色。听了学生们的介绍，无数的“奇石”仿佛呈现在我们的眼前，我们犹如来到风景秀丽的黄山风景区。
二、利用信息资源，让学生看图写话
运用信息技术导入新课，激发学生的学习兴趣。好的词句像磁石，能集中学生的注意力，能给学生以启迪，能催人奋进。低年级的习作要进行说话写话的训练，要连词成句，连句成段，连段成篇，是培养学生言之有物，言之有序的好方法，可以组织学生进行讲故事，实物引话等活动。人教版二年级课本在语文园地中编排了“写话”，这是一次看图写话的训练。都是从低年级学生的学习和生活中来。这个写话配有提示文字和插图，学生参与积极性高，有话可说，比较容易接受。
1、 这是一次看图写话的练习。要求学生要仔细观察图中的内容。边观察边思考：图上都有谁？它们的表情是什么样的？弄清楚图意，还要把猫和老鼠之间发生了怎样的故事构思出来。
2、 编故事时要大胆想象，要有自己的创意。
3、 观察插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张害怕的心情。
4、 电脑中突然出现了一只猫，按下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象它准备干什么？
5、 小组互相讨论交流，提提建议，然后独立写话。
6、 展示自己的文采
罗小红这样写：一只老鼠悄悄地从洞里探出头，他看看屋里没人，主人的电脑没有关，他大摇大摆地来到电脑前，突然电脑屏幕跳出一只猫，这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。他想猫来了，猫来了，怎么办呢？他左思右想，终于想出办法了，他把电脑的鼠标东点点，西点点，点了好久，终于把猫关掉了。他就匆匆忙忙地逃回了洞里。紧接着其他同学也都在朗读着自己的写话“佳作”，好像猫和老鼠的画面就出现在我们的眼前。
三、 运用信息技术培养学生合理想象的能力
看图写话的画面是静止的人和物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子们进行合理的想象，使单调的画面充实丰富起来。教师可以利用信息技术创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面之中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西。同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。
四、 以信息技术为手段创设多种评价机制，让学生体验成功的喜悦
美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识”。“言为心声”，低年级的学生写话作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望得到一种心与心的交流和评价。评价是考察学生是否做到独立构思，是否表达真实想法。还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。采取多种激励的措施，鼓励和帮助学生获得成功的体验。发现优点，用满意效果去强化他们写话的动机，促使所有学生的作文素养得到更好地发展。有的学生积累的知识较多，在练习的过程中有教师的帮助以及激励之下，学生会发现作文的乐趣，从而易于笔，乐于表达。
总之，低年级的看图写话教学，应采用信息技术的方法，让学生“多看、多想、多说”才能写得生动具体，富有个性。在教学中，我深深地认识到：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理。低年级语文教学虽然以识字教学为重点，但同时是抓好作文写话的教学过程，这不仅是有利于培养学生的观察能力和思维能力，更有利于培养学生的聪明才智，为高年级的作文教学打下良好的基础。
参考文献：
[1]钟燕萍. 浅谈低年级写话教学的指导策略[J]. 课外语文(10):119-119.
[2]龚天羽. 借助信息技术指导微作文——低年级写话教学中的资源融合[J]. 发明与创新(小学生):20.
[3]许朝容. 简析现代教育技术与低年级学生习作能力的整合[J]. 考试周刊, 2016(103):32-32.
关键词：信息技术；低年级；写话教学
随着新课改的不断推进，信息技术已走进我们的教学生活。利用先进的电脑技术使一节原本枯燥无味的课变得生动形象，它可以营造良好的课堂氛围，积极调动学生的情感，快速激发学生的学习兴趣，强化语文写话教育课堂教学的效果。《语文课程标准》指出：低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。可见，要想让学生写好话，写好片段，就要帮助学生消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，自然的状态，激发他们的兴趣，激活他们的思维，鼓励他们“我手写我口”“我手写我心”。真正打开学生的生活源泉，让学生有话想写，有话可写，有话会写。
一、加强阅读，走进生活，激发兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师。兴趣也是写话最重要的内驱力。对于低年级写话教学还存在着许多困难，学生年龄小，知识少，如何才能抓好低年级的写话教学呢？首先抓好朗读和背诵。“读书破万卷，下笔如有神，”读是写的基础，只有读得多，记得多，写话才能写得好。其次多读不仅可以增长知识，扩大视野，同时也为发展学生的语言开辟了一个重要途径。朗读能力强了，其口头表达能力也比较强，写起话来也就比较容易了。所以低年级必须重视读的训练。
在指导朗读时，要按照目标要求学生学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，力求读得有声有色。在读的基础上达到熟读和背诵的必然结果。低年级学生正是学习书面语言和打好基础的阶段，充分利用记忆力最好的这一时期，尽多地把书上范文背诵下来，低年级的教材又具有很强的生活趣味和儿童情趣。课文取材广泛，体栽多样，文词优美，儿童善读乐诵。因此，在教学中我十分注意，终于机会来了，人教版二年级上册语文教材中有一篇美文《黄山奇石》，这一直是老师们让学生练笔的范文，播放课件后，我不失时机地问学生：“愿意把这些奇异的山石用你的彩笔画下来吗？”学生们个个兴致勃勃，异口同声地回答：“愿意”。我又趁热打铁：“为了能让你的黄山奇石留在大家心里，能否用几句话介绍你的画吗？”学生们都满怀信心地答应了。第二天，学生们交上来的图文并茂的“黄山奇石”真让我大开眼界。画得惟妙惟肖，写得也栩栩如生。其中，韦小明的“狮子”说：在一座山峰上，有两只调皮的狮子，它们面对面的站着，眼睛看着中间的球，仿佛马上就要上演一出“双狮争夺一球”的好戏。看它们俩全神贯注的样子，多有趣呀！可是，它们却是两块像狮子的石头，这就是黄山奇石中有趣的奇石—“狮子抢球”。接着我又让同学们在班上介绍自己的“大作”。同学们有的读得声情并茂，有的读得栩栩如生，有的读得绘声绘色。听了学生们的介绍，无数的“奇石”仿佛呈现在我们的眼前，我们犹如来到风景秀丽的黄山风景区。
二、利用信息资源，让学生看图写话
运用信息技术导入新课，激发学生的学习兴趣。好的词句像磁石，能集中学生的注意力，能给学生以启迪，能催人奋进。低年级的习作要进行说话写话的训练，要连词成句，连句成段，连段成篇，是培养学生言之有物，言之有序的好方法，可以组织学生进行讲故事，实物引话等活动。人教版二年级课本在语文园地中编排了“写话”，这是一次看图写话的训练。都是从低年级学生的学习和生活中来。这个写话配有提示文字和插图，学生参与积极性高，有话可说，比较容易接受。
1、 这是一次看图写话的练习。要求学生要仔细观察图中的内容。边观察边思考：图上都有谁？它们的表情是什么样的？弄清楚图意，还要把猫和老鼠之间发生了怎样的故事构思出来。
2、 编故事时要大胆想象，要有自己的创意。
3、 观察插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张害怕的心情。
4、 电脑中突然出现了一只猫，按下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象它准备干什么？
5、 小组互相讨论交流，提提建议，然后独立写话。
6、 展示自己的文采
罗小红这样写：一只老鼠悄悄地从洞里探出头，他看看屋里没人，主人的电脑没有关，他大摇大摆地来到电脑前，突然电脑屏幕跳出一只猫，这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。他想猫来了，猫来了，怎么办呢？他左思右想，终于想出办法了，他把电脑的鼠标东点点，西点点，点了好久，终于把猫关掉了。他就匆匆忙忙地逃回了洞里。紧接着其他同学也都在朗读着自己的写话“佳作”，好像猫和老鼠的画面就出现在我们的眼前。
三、 运用信息技术培养学生合理想象的能力
看图写话的画面是静止的人和物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子们进行合理的想象，使单调的画面充实丰富起来。教师可以利用信息技术创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面之中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西。同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。
四、 以信息技术为手段创设多种评价机制，让学生体验成功的喜悦
美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识”。“言为心声”，低年级的学生写话作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望得到一种心与心的交流和评价。评价是考察学生是否做到独立构思，是否表达真实想法。还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。采取多种激励的措施，鼓励和帮助学生获得成功的体验。发现优点，用满意效果去强化他们写话的动机，促使所有学生的作文素养得到更好地发展。有的学生积累的知识较多，在练习的过程中有教师的帮助以及激励之下，学生会发现作文的乐趣，从而易于笔，乐于表达。
总之，低年级的看图写话教学，应采用信息技术的方法，让学生“多看、多想、多说”才能写得生动具体，富有个性。在教学中，我深深地认识到：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理。低年级语文教学虽然以识字教学为重点，但同时是抓好作文写话的教学过程，这不仅是有利于培养学生的观察能力和思维能力，更有利于培养学生的聪明才智，为高年级的作文教学打下良好的基础。
参考文献：
[1]钟燕萍. 浅谈低年级写话教学的指导策略[J]. 课外语文(10):119-119.
[2]龚天羽. 借助信息技术指导微作文——低年级写话教学中的资源融合[J]. 发明与创新(小学生):20.
[3]许朝容. 简析现代教育技术与低年级学生习作能力的整合[J]. 考试周刊, 2016(103):32-32.
- 【发布时间】2020/4/21 20:00:49
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