2024年10期
素质教育背景下的小学科学教学研究
【关键词】 ；
【正文】 素质教育，主要是指以提高学生诸方面素质全面发展为目标的一种教育模式，其中重点在于学生的思想道德品德、学习与生活能力、个性发展以及身体和心理的健康教育，从形式和内容上看，与传统的应试教育相反。自《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，标志着我国的基础教育业已进入到了一个崭新的时代，素质教育将全面展开。
一、目前我国小学科学教学中存在的主要问题
据调查显示，虽然素质教育的旗帜已经插满了全国各地的校园之中，但从实践来看，仍然存在着一些问题需要解决，总结之，主要表现在以下几个方面：
学校的教学设备以及科学课程资源比较匮乏。我们知道，科学课教学中最重要的就是实践与操作，最能激发学生兴趣的教学活动是“动手做”与“观察”。由此可见，科学教学过程中需要一定的教学环境和实验室，以及配套的教学设备与材料。从实践来看，这实验性比较强的课程因未受到重视，造成了教学设施和仪器的短缺。有些地方虽然有了设备和条件，但一直是用来“观赏”的，形同虚设。在一些地区尤其是那些比较偏远、经济条件不太好的学校实验室规模并不大。而且相关实验器材也不齐全，因此，科学课上的实验室更是难以提供。教师上课的教具是自己做的，甚至没有教具。在这些地区，教师的教学资源仅仅是教材与教学参考书而已，置于科学实践基地更是不敢奢望。
科学教师的综合素养偏低，高素质的科学师资比较匮乏。据调查显示，目前我国小学中普遍存在着这样一种现象，即很重视语文和数学等主干学科，对于美术和科学等学科严重忽视。对于主干学科而言，无论是教师的配备、教育教学资源还是聘用指标和考核方法等，学校都给予了高度的重视和优先考虑，对于体育、音樂、美术以及科学等学科却很少理会。在科学等学科的教师配备上，一般城镇学校要比农村小学做的好些，后者几乎没有专门的教师，只是由其他老师兼职。这种现象在那些经济条件不好的小学中表现的非常突出，甚至有写学校多年来从未进入过科学教师，科学课不是不上，就是找其他老师兼职，应付了事。由此可见，科学课在小学教学中基本上是处于靠边站的位置，无人问津。从实践来看，由于缺乏实验条件，老师们只能照本宣科，学生们则死记硬背。
教学教材与大班教学中存在的问题。新课程改革，不可能完全顾及到不同地区以及城乡之间的差异性，在新课程改革理念下，一纲多本的现象最为常见，小学科学教材形式各异，因此可以同时满足城、乡师生共同需求的科学教材却是非常的匮乏。据调查显示，目前很多地区尤其是农村学校，存在着班级过大、学生过多等现象，试问怎样进行班内小组学习，又怎样开展科学实验活动。现在的实际情况是要么师资匮乏，要么教室紧张，因此上科学课的班级人数均超过了30人，有的甚至已经达到了70人以上人。在这种大班教学的条件下，组织试验活动非常的困难。实践证明，小组教学和学习是一种行之有效的方式，而大班教学，因纪律难控而不利于小组学习。长期以往，必然会影响到科学试验活动的开展，科学课程开设的目的难以实现。
小学科学教师对新课程的理解存在着一定的问题。从实践来看，目前我国很多地区的小学科学教师在理解《科学课程标准》的内涵时，存在着一定的偏颇，只是一味地强调新理念、新教学方法的使用，像是跟风、赶热闹一样，根本没有真正地明白科学教学之目的。主要表现为以下几种形式，第一，过分地强调教学情境和快乐教学，却严重忽视了学生的习惯培养。第二，过分地强调学生的自主性，却忽视了课堂的组织纪律性。第三，过分地注重教学过程，而忽视了教学结果的评价。新课程改革要求加强对科学探究过程的研究，将过程的评价与结果的评价有机地结合在一起，但事实上却并非如此。
二、加强小学科学教学的有效策略
基于以上对目前我国小学科学教学中普遍存在的一些问题分析，笔者认为： 素质教育就是以全面提高学生的基本素质为目的，以充分尊重学生的主体性、主动性以及人性为基础，它注重开发小学生的智慧和潜能，注重健全个性的培养；素质教育是社会经济发展的需要，旨在让人正确地面对和处理所处的社会环境中存在的各种问题。因此，要加强小学科学教学的质量，就必须认真做好以下几个方面的工作：
加强思想重视，进一步提高教师的综合素质。一项活动的实施，最重要的是实施者的思想重视以及实际执行者的综合素质，因此，提高小学科学教学的质量，关键在于教师的思想重视程度和自身的素质水平。对于教师而言，要不断地提高自身的综合素质，尽快地适应新课程改革的实质要求，加强对科学教师的培训力度，并注重小学科学教师培训过程中的针对性与实效性。
加大资金投入，为提高教学质量提高坚实的物质基础。教师再有提高教学质量的想法和积极性，没有充足的资金作为保障，也是“巧妇难为无米之炊。”据调查显示，科学教育教学经费的短缺，导致许多小学的实验室有名无实，科学课教学实践中用到的实验器材非常的短缺或者根本没有，至于电脑、网络等资源更是欠缺。对此，教育机构应当进一步加大教学经费的投入，并进行监督管理，将国家规定的科学实验中必需的实验室与实验器材配置完整，增购一些教学器材及图书资料，再建立适量的科学实验基地；要注意加强城乡之间，小学科学教师的相互交流，从而实现教育资源的共享
其他需要注意的事项。除加强思想重视和加大资金投入力度外，还需要在实践中注意一些问题，具体表现在以下三个方面：第一，小学科学教师要不断提高自身的科学教学素养，以适应新课程改革的需要。第二，因地制宜，编制适合地方尤其是偏远地区小学科学教学的教材。第三，营造良好的教学环境。
一、目前我国小学科学教学中存在的主要问题
据调查显示，虽然素质教育的旗帜已经插满了全国各地的校园之中，但从实践来看，仍然存在着一些问题需要解决，总结之，主要表现在以下几个方面：
学校的教学设备以及科学课程资源比较匮乏。我们知道，科学课教学中最重要的就是实践与操作，最能激发学生兴趣的教学活动是“动手做”与“观察”。由此可见，科学教学过程中需要一定的教学环境和实验室，以及配套的教学设备与材料。从实践来看，这实验性比较强的课程因未受到重视，造成了教学设施和仪器的短缺。有些地方虽然有了设备和条件，但一直是用来“观赏”的，形同虚设。在一些地区尤其是那些比较偏远、经济条件不太好的学校实验室规模并不大。而且相关实验器材也不齐全，因此，科学课上的实验室更是难以提供。教师上课的教具是自己做的，甚至没有教具。在这些地区，教师的教学资源仅仅是教材与教学参考书而已，置于科学实践基地更是不敢奢望。
科学教师的综合素养偏低，高素质的科学师资比较匮乏。据调查显示，目前我国小学中普遍存在着这样一种现象，即很重视语文和数学等主干学科，对于美术和科学等学科严重忽视。对于主干学科而言，无论是教师的配备、教育教学资源还是聘用指标和考核方法等，学校都给予了高度的重视和优先考虑，对于体育、音樂、美术以及科学等学科却很少理会。在科学等学科的教师配备上，一般城镇学校要比农村小学做的好些，后者几乎没有专门的教师，只是由其他老师兼职。这种现象在那些经济条件不好的小学中表现的非常突出，甚至有写学校多年来从未进入过科学教师，科学课不是不上，就是找其他老师兼职，应付了事。由此可见，科学课在小学教学中基本上是处于靠边站的位置，无人问津。从实践来看，由于缺乏实验条件，老师们只能照本宣科，学生们则死记硬背。
教学教材与大班教学中存在的问题。新课程改革，不可能完全顾及到不同地区以及城乡之间的差异性，在新课程改革理念下，一纲多本的现象最为常见，小学科学教材形式各异，因此可以同时满足城、乡师生共同需求的科学教材却是非常的匮乏。据调查显示，目前很多地区尤其是农村学校，存在着班级过大、学生过多等现象，试问怎样进行班内小组学习，又怎样开展科学实验活动。现在的实际情况是要么师资匮乏，要么教室紧张，因此上科学课的班级人数均超过了30人，有的甚至已经达到了70人以上人。在这种大班教学的条件下，组织试验活动非常的困难。实践证明，小组教学和学习是一种行之有效的方式，而大班教学，因纪律难控而不利于小组学习。长期以往，必然会影响到科学试验活动的开展，科学课程开设的目的难以实现。
小学科学教师对新课程的理解存在着一定的问题。从实践来看，目前我国很多地区的小学科学教师在理解《科学课程标准》的内涵时，存在着一定的偏颇，只是一味地强调新理念、新教学方法的使用，像是跟风、赶热闹一样，根本没有真正地明白科学教学之目的。主要表现为以下几种形式，第一，过分地强调教学情境和快乐教学，却严重忽视了学生的习惯培养。第二，过分地强调学生的自主性，却忽视了课堂的组织纪律性。第三，过分地注重教学过程，而忽视了教学结果的评价。新课程改革要求加强对科学探究过程的研究，将过程的评价与结果的评价有机地结合在一起，但事实上却并非如此。
二、加强小学科学教学的有效策略
基于以上对目前我国小学科学教学中普遍存在的一些问题分析，笔者认为： 素质教育就是以全面提高学生的基本素质为目的，以充分尊重学生的主体性、主动性以及人性为基础，它注重开发小学生的智慧和潜能，注重健全个性的培养；素质教育是社会经济发展的需要，旨在让人正确地面对和处理所处的社会环境中存在的各种问题。因此，要加强小学科学教学的质量，就必须认真做好以下几个方面的工作：
加强思想重视，进一步提高教师的综合素质。一项活动的实施，最重要的是实施者的思想重视以及实际执行者的综合素质，因此，提高小学科学教学的质量，关键在于教师的思想重视程度和自身的素质水平。对于教师而言，要不断地提高自身的综合素质，尽快地适应新课程改革的实质要求，加强对科学教师的培训力度，并注重小学科学教师培训过程中的针对性与实效性。
加大资金投入，为提高教学质量提高坚实的物质基础。教师再有提高教学质量的想法和积极性，没有充足的资金作为保障，也是“巧妇难为无米之炊。”据调查显示，科学教育教学经费的短缺，导致许多小学的实验室有名无实，科学课教学实践中用到的实验器材非常的短缺或者根本没有，至于电脑、网络等资源更是欠缺。对此，教育机构应当进一步加大教学经费的投入，并进行监督管理，将国家规定的科学实验中必需的实验室与实验器材配置完整，增购一些教学器材及图书资料，再建立适量的科学实验基地；要注意加强城乡之间，小学科学教师的相互交流，从而实现教育资源的共享
其他需要注意的事项。除加强思想重视和加大资金投入力度外，还需要在实践中注意一些问题，具体表现在以下三个方面：第一，小学科学教师要不断提高自身的科学教学素养，以适应新课程改革的需要。第二，因地制宜，编制适合地方尤其是偏远地区小学科学教学的教材。第三，营造良好的教学环境。
- 【发布时间】2020/5/9 20:48:16
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