【正文】  摘 要：中华民族有许多优秀传统文化，其中书法是重要组成部分，我们必须要重视书法教育，近些年来书法教育逐渐走入学校，在此背景下，笔者针对硬笔书法教育，对初中学生规范汉字书写能力的培养进行探讨，希望能够培育学生规范书写汉字的能力，传承优秀文化。
　　关键词：初中；规范汉字；书写能力；培养
　　前言：就目前来看，中学生的书写人就存在一些问题，很多学生在写作中由于书写不规范丢了分，古人云“见字如见人”，我们也经常谈到字如其人，我现在做的许多学生的书写并不规范，不符合语文课程标准的要求，所以我们必须要加强对学生良好书写习惯的培育，使学生能够规范、整洁、美观的书写汉字。下面，针对初中生规范汉字书写能力的培养，提出我的两点见解：
　　1、培育书法兴趣，养成良好写字习惯
　　由于这些年来信息技术的普及，电脑、手机在学生生活中愈加普及，很多学生习惯使用电脑汉字输入、手机输入，输入有很多优点，排版十分方便、效率很高，使得他们在日常生活中手写输入大大减少，书写能力也比较薄弱，大多数学生难以书写出漂亮、工整的字体。虽然科技在进步，但是不能否认优秀传统文化，因此，在教学中我们还需要对学生进行书法习惯的培育，让学生养成良好的写字习惯，对学生有很大益处。
　　通过调查研究，我们发现学生的写字能力相对来说比较薄弱，初中阶段的学生书写习惯并不正确，同时书写的规范性并不好，通过对学生的调查发现，大多数学生不喜欢练书法，对硬笔书法毫无兴趣，这就造成了学生不乐于学习书法，难以养成良好的写字习惯。针对这一问题，我们在教学过程中要有意识的对学生进行培养，在平时教学中增加书写汉字的氛围，营造“人人写汉字，人人学书法”的氛围，并且渗透写字习惯，激发学生的书法兴趣。
　　2、贯彻因材施教，赏识鼓励学生
　　让学生规范汉字书写能力时，我们需要注意到初中阶段的学生能力各有不同，而且学生的书写基础功力也不相同，因此在教学中我们需要贯彻因材施教的理念，坚持对学生进行差异教学，根据不同层次的学生进行不同层次的培养。比如在班级中可以将学生分为三类：毫无基础，书写相对很差的学生分为c类，对这些学生进行写字习惯的培育；书写相对规范，但是没有专业知识的学生分为b类，可以对学生进行书法理论培训；最后有知识基础，同时书写很规范的学生分为a类，可以进行加强与巩固，以这些学生为榜样，激励其他学生学习书法。
　　除此之外，我们必须要对学生进行赏识与鼓励，让学生感受到来自老师的关爱与赞赏，这样能够让学生感受到学习的快乐，得到老师肯定之后就能够更好的投入到学习书法之中，这种激励能够为学生带来战胜困难的动力，有助于学生健康成长。
　　总而言之，在培养学生书法能力时，首先必须要培育学生的兴趣，然后根据学生不同层次进行适当的培养，我们需要根据学生的具体情况，设计具体培养方案，要不吝啬鼓励之语，以此来激励学生养成良好书写习惯。

• 【发布时间】2020/5/9 20:58:57
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