2024年10期
如何培养职高生的语文阅读兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是最好的老师。当前，职高学生的阅读面窄、数量小、阅读能力较差差、缺乏足够的阅读动力。对于职高语文教学而言，培养学生的语文阅读兴趣，可从三方面出发：一是利用文本内容吸引学生提高阅读兴趣；二是利用教学技巧引导学生提升阅读兴趣；三是利用阅读成果激励学生强化阅读兴趣，提高学生学习语文的实际效果，促进职高语文教学的可持续发展。
关键词：培养；阅读；兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习过程中的重要作用。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。在职高语文课堂教学中，培养学生的阅读兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
从教学实践中，笔者认识到学生缺乏阅读动力，阅读量小，阅读能力差。甚至就连语文教材中文质兼美的佳作都懒得去读，更谈不上什么课外阅读了。很长时间以来，笔者都在思考一个问题：那就是如何培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。只要有了阅读兴趣，学生就会有阅读的动力，也才会感受到阅读的乐趣，才会坚持去读，继而使学生的阅读形成一种习惯，学生也才会从中受益。在长期的教学实践中，笔者采取多种途径来培养学生的阅读兴趣，经过长期不懈的努力，取得了一些成绩，也积累了一些经验。
一、利用文本内容，吸引学生提高阅读兴趣
语文教材是语文教学的主要依据，其中选编的课文，都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源，让学生在学习中阅读，在阅读中感受语文的魅力，利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读，从而唤醒学生的阅读兴趣。新课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，它应贯穿于语文教学的整个过程。在导语设计、教师范读、学生自读、朗读中，以及讲课过程中为加深理解而设计的阅读中，教师要多加用心，精心设计。做得好，会使学生感受到阅读的快乐，从而产生兴趣。比如，在学习《念奴娇？赤壁怀古》的时候，教师可以给学生播放《三国演义》的精彩片段和主题曲，在浓厚的氛围下教师可以比较容易地将学生引入到东汉末年的特殊历史时期。接着教师给学生朗读这首词，学生学习的兴趣就会被调动起来，给学生带来深层次的感染。语文课本所选择的文章都是经过千锤百炼的，这些文章都具有与众不同的魅力。教师要将这些魅力展现出来，使学生发自内心地乐于学习，使学生的审美体验得到不断的激发，这样设计会让学生产生许多期盼，会吸引着学生去读课文。再就是教师在范读课文时，可以配上好听的与课文内容相匹配的音乐，老师要读得投入，读出感情，读出节奏；也可播放别人的朗读。总之，要让学生感受到读的乐趣。学生自读时，要让学生带着他们感兴趣的问题去读，让学生通过阅读自己解决问题，从而获得成功的喜悦。这样在课堂教学的各个环节，我们语文老师都要精心设计，让课文内容紧紧地吸引住学生去阅读。这样学生对阅读就会逐渐感兴趣，慢慢地喜欢上阅读、爱上阅读。
二、灵活运用互助学习，引导学生提升阅读兴趣
要想让学生好好地读书，还得利用一些教学技巧，调动他们阅读的积极性，激发他们的阅读兴趣。如在课堂上进行分组阅读，老师从每个小组任抽一名学生，代表各自的小组读课文，读得好坏将代表小组的阅读水平，并给于计分，读得好，小组每个成员的分数都高，读得差，小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置，给学生一定的自由阅读时间，从而实现学生互助学习，可以让每个学生都做一次“老师”，监督他人阅读，同桌之间或者两个同学自由结合，你给我读，我给你读，一个学生读的时候，另一个学生认真听，认真记下读错的地方，读完再给予反馈，以便改正提高。这样，学生们的积极性被调动起来了，一个读得认真，一个认真监督。同时，语文教师要时刻关注学生的阅读情况，不断采取适当、灵活的方法，引导学生有效利用课内外时间，坚持阅读。日积月累，阅读量大了，知识丰富了，体验多了，阅读能力也就随之提高了，阅读兴趣也就培养出来了。
三、利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣
每次阅读总会有一定的成果，教师要善于发现这些成果，并利用这些阅读成果去鼓励学生，使学生有一种成就感，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。如学生阅读得的熟练、错别字少等等，老师都要及时给予肯定和表扬，只要是学生有了进步，教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来，再转化成激励他们继续阅读下去的动力。
此外，还可以举办一些阅读竞赛活动。让学生把自己的阅读成果展示出来，在阅读成果展示过程中受到激励，在对比中肯定成绩，找出差距，形成比读赶超的良好风气。例：要求学生在相同的时间内读同样的作品，还要带着问题阅读，读完之后看学生能不能解决这些问题，比一比看谁解决的问题多，谁的问题解决得最完整、最漂亮。
总之，在实际教学过程中，教师要根据实际情况，及时调整、不断创新，使用灵活、有效的方式，对学生进行阅读引导和鼓励。花样不断翻新的阅读方法会会使学生有一种新鲜感，从而激发学生阅读的兴趣。通过坚持不懈的努力，学生对阅读会产生越来越浓厚的兴趣。读万卷书，行万里路。任何事情的成功都贵在坚持。只要坚持做下去，不断更新观念，不断创新方法，提升学生的阅读兴趣，使阅读成为学生本身的一种内在需求，逐步促使学生养成阅读的习惯，提高阅读水平。
参考文献：
[1]王海荣.职高语文教学中存在的问题及优化策略[J].文学教育（中），2013（5）：96.
[2]李玉祥.职高语文之阅读能力的培养[J].神州，2014（4）：73.
关键词：培养；阅读；兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学习过程中的重要作用。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。在职高语文课堂教学中，培养学生的阅读兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
从教学实践中，笔者认识到学生缺乏阅读动力，阅读量小，阅读能力差。甚至就连语文教材中文质兼美的佳作都懒得去读，更谈不上什么课外阅读了。很长时间以来，笔者都在思考一个问题：那就是如何培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。只要有了阅读兴趣，学生就会有阅读的动力，也才会感受到阅读的乐趣，才会坚持去读，继而使学生的阅读形成一种习惯，学生也才会从中受益。在长期的教学实践中，笔者采取多种途径来培养学生的阅读兴趣，经过长期不懈的努力，取得了一些成绩，也积累了一些经验。
一、利用文本内容，吸引学生提高阅读兴趣
语文教材是语文教学的主要依据，其中选编的课文，都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源，让学生在学习中阅读，在阅读中感受语文的魅力，利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读，从而唤醒学生的阅读兴趣。新课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，它应贯穿于语文教学的整个过程。在导语设计、教师范读、学生自读、朗读中，以及讲课过程中为加深理解而设计的阅读中，教师要多加用心，精心设计。做得好，会使学生感受到阅读的快乐，从而产生兴趣。比如，在学习《念奴娇？赤壁怀古》的时候，教师可以给学生播放《三国演义》的精彩片段和主题曲，在浓厚的氛围下教师可以比较容易地将学生引入到东汉末年的特殊历史时期。接着教师给学生朗读这首词，学生学习的兴趣就会被调动起来，给学生带来深层次的感染。语文课本所选择的文章都是经过千锤百炼的，这些文章都具有与众不同的魅力。教师要将这些魅力展现出来，使学生发自内心地乐于学习，使学生的审美体验得到不断的激发，这样设计会让学生产生许多期盼，会吸引着学生去读课文。再就是教师在范读课文时，可以配上好听的与课文内容相匹配的音乐，老师要读得投入，读出感情，读出节奏；也可播放别人的朗读。总之，要让学生感受到读的乐趣。学生自读时，要让学生带着他们感兴趣的问题去读，让学生通过阅读自己解决问题，从而获得成功的喜悦。这样在课堂教学的各个环节，我们语文老师都要精心设计，让课文内容紧紧地吸引住学生去阅读。这样学生对阅读就会逐渐感兴趣，慢慢地喜欢上阅读、爱上阅读。
二、灵活运用互助学习，引导学生提升阅读兴趣
要想让学生好好地读书，还得利用一些教学技巧，调动他们阅读的积极性，激发他们的阅读兴趣。如在课堂上进行分组阅读，老师从每个小组任抽一名学生，代表各自的小组读课文，读得好坏将代表小组的阅读水平，并给于计分，读得好，小组每个成员的分数都高，读得差，小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置，给学生一定的自由阅读时间，从而实现学生互助学习，可以让每个学生都做一次“老师”，监督他人阅读，同桌之间或者两个同学自由结合，你给我读，我给你读，一个学生读的时候，另一个学生认真听，认真记下读错的地方，读完再给予反馈，以便改正提高。这样，学生们的积极性被调动起来了，一个读得认真，一个认真监督。同时，语文教师要时刻关注学生的阅读情况，不断采取适当、灵活的方法，引导学生有效利用课内外时间，坚持阅读。日积月累，阅读量大了，知识丰富了，体验多了，阅读能力也就随之提高了，阅读兴趣也就培养出来了。
三、利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣
每次阅读总会有一定的成果，教师要善于发现这些成果，并利用这些阅读成果去鼓励学生，使学生有一种成就感，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。如学生阅读得的熟练、错别字少等等，老师都要及时给予肯定和表扬，只要是学生有了进步，教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来，再转化成激励他们继续阅读下去的动力。
此外，还可以举办一些阅读竞赛活动。让学生把自己的阅读成果展示出来，在阅读成果展示过程中受到激励，在对比中肯定成绩，找出差距，形成比读赶超的良好风气。例：要求学生在相同的时间内读同样的作品，还要带着问题阅读，读完之后看学生能不能解决这些问题，比一比看谁解决的问题多，谁的问题解决得最完整、最漂亮。
总之，在实际教学过程中，教师要根据实际情况，及时调整、不断创新，使用灵活、有效的方式，对学生进行阅读引导和鼓励。花样不断翻新的阅读方法会会使学生有一种新鲜感，从而激发学生阅读的兴趣。通过坚持不懈的努力，学生对阅读会产生越来越浓厚的兴趣。读万卷书，行万里路。任何事情的成功都贵在坚持。只要坚持做下去，不断更新观念，不断创新方法，提升学生的阅读兴趣，使阅读成为学生本身的一种内在需求，逐步促使学生养成阅读的习惯，提高阅读水平。
参考文献：
[1]王海荣.职高语文教学中存在的问题及优化策略[J].文学教育（中），2013（5）：96.
[2]李玉祥.职高语文之阅读能力的培养[J].神州，2014（4）：73.
- 【发布时间】2020/5/9 22:08:42
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