2024年10期
多种方法提高初中学生的英语阅读理解能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。因此，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。
关键词：提高；设计；英语阅读能力；方法
《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计？本文试对此作一探讨。
一、课前预习，培养能力
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习时我们一般要求学生做到以下几点：A）拼读生词、词组，扫清阅读障碍。B）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。C）划出语言难点，并提出独立的见解。D）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习变得更主动了，上课时解决问题的效率也更高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练。
二、以教材为本，上好阅读课
阅读课中最重要的任务是提高学生的阅读理解能力。而充分准备，详细导读，有助于学生提高运用语言，掌握语言的能力。
1、准备
一方面我认真备好课。课前认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略。另一方面在学生阅读之前，我及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。如学ORBIS，Oxfam等这些课时，我先把慈善机构的来源及主要活动印发给学生们，让他们为次日要上的阅读课做好准备。在教学实践过程中，阅读课应当是接近现实生活的活动。设计的活动是真实的，或者接近现实生活的。尽量贴近实际生活对语言的应用。只有当学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，才能积极参加教师设计的活动，教学内容才最容易内化。同时，设计的任务要有明确的目标或目的，并且需要明确地告诉学生通过活动具体完成什么任务。
2、导读
为了使学生能更好地掌握书本知识，我在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，再带着目的去读。然后，学生们带着问题，一段一段地去读，并找出每段的中心意思，并谈谈自己学过此文后的一些感受。必须使用语言来获取信息或传递信息，我根据学生现有的语言情况，提供学生要完成任务所必要的知识、词汇或交际句型，并在进行任务前向学生呈现这些语言，以保证学生比较顺利地完成任务，并能使用所学的交际性语言。导读阶段我教会学生以下几种方式：
（1）略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，在教学时，通过补充大量英语课外阅读材料，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。因初中生阶段阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。对于那些与自已实际水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。
（2）精读。在精读阶段应着重于文章的内涵，逐字逐句地熟读深思，仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断；同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，这样既能提高学生的阅读速度，又能增强学生的理解程度；我还要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义，有效地获取作者在字里行间所传递的信息。
（3）熟读。通过熟读，指导学生突破难点，对已摄取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习，从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动，也是阅读理解进入高层次的表现。如我在教学Reading部分时，就尽量让学生复述。这样，语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析文章的能力也得到了提高。同时，学生的阅读能力，口语能力和写作能都会得到很大提高。
三、增加课外阅读量
阅读理解是一个综合性很强的能力，它的形成和提高不是在一朝一夕内可以完成的，必须要经过长期的训练才能实现。因此，除了在课堂教学中，我们还要鼓励学生多阅读一些课外读物，像是一些英语报刊、杂志，一些适合初中生阅读的简易本外国名著等，因为在学习语言的过程中，语言的输入一定要大于输出，这样才有利于阅读理解能力的提高。而通过增加课外阅读量不但可以增加语言的输入量，同时还可以增加学生进行阅读理解训练的机会，从而在长期地努力和坚持下不断地提高英语阅读能力。
我们的初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。只要坚持练习，不断总结经验，就一定能让学生提高学习能力。
参考文献：
[1]石安石，詹人凤.语言学概论[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
关键词：提高；设计；英语阅读能力；方法
《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计？本文试对此作一探讨。
一、课前预习，培养能力
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习时我们一般要求学生做到以下几点：A）拼读生词、词组，扫清阅读障碍。B）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。C）划出语言难点，并提出独立的见解。D）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习变得更主动了，上课时解决问题的效率也更高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练。
二、以教材为本，上好阅读课
阅读课中最重要的任务是提高学生的阅读理解能力。而充分准备，详细导读，有助于学生提高运用语言，掌握语言的能力。
1、准备
一方面我认真备好课。课前认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略。另一方面在学生阅读之前，我及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。如学ORBIS，Oxfam等这些课时，我先把慈善机构的来源及主要活动印发给学生们，让他们为次日要上的阅读课做好准备。在教学实践过程中，阅读课应当是接近现实生活的活动。设计的活动是真实的，或者接近现实生活的。尽量贴近实际生活对语言的应用。只有当学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，才能积极参加教师设计的活动，教学内容才最容易内化。同时，设计的任务要有明确的目标或目的，并且需要明确地告诉学生通过活动具体完成什么任务。
2、导读
为了使学生能更好地掌握书本知识，我在阅读前认真做好导入工作，激活学生的思维。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，再带着目的去读。然后，学生们带着问题，一段一段地去读，并找出每段的中心意思，并谈谈自己学过此文后的一些感受。必须使用语言来获取信息或传递信息，我根据学生现有的语言情况，提供学生要完成任务所必要的知识、词汇或交际句型，并在进行任务前向学生呈现这些语言，以保证学生比较顺利地完成任务，并能使用所学的交际性语言。导读阶段我教会学生以下几种方式：
（1）略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，在教学时，通过补充大量英语课外阅读材料，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。因初中生阶段阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。对于那些与自已实际水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。
（2）精读。在精读阶段应着重于文章的内涵，逐字逐句地熟读深思，仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断；同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，这样既能提高学生的阅读速度，又能增强学生的理解程度；我还要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义，有效地获取作者在字里行间所传递的信息。
（3）熟读。通过熟读，指导学生突破难点，对已摄取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习，从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动，也是阅读理解进入高层次的表现。如我在教学Reading部分时，就尽量让学生复述。这样，语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析文章的能力也得到了提高。同时，学生的阅读能力，口语能力和写作能都会得到很大提高。
三、增加课外阅读量
阅读理解是一个综合性很强的能力，它的形成和提高不是在一朝一夕内可以完成的，必须要经过长期的训练才能实现。因此，除了在课堂教学中，我们还要鼓励学生多阅读一些课外读物，像是一些英语报刊、杂志，一些适合初中生阅读的简易本外国名著等，因为在学习语言的过程中，语言的输入一定要大于输出，这样才有利于阅读理解能力的提高。而通过增加课外阅读量不但可以增加语言的输入量，同时还可以增加学生进行阅读理解训练的机会，从而在长期地努力和坚持下不断地提高英语阅读能力。
我们的初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。只要坚持练习，不断总结经验，就一定能让学生提高学习能力。
参考文献：
[1]石安石，詹人凤.语言学概论[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
- 【发布时间】2020/5/9 22:15:47
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