2024年10期
微课资源在高中音乐教学中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：微课作为一种新的教学资源，在音乐教学中的应用，我们要使其更有效性，就应科学地开发设计，并在适当情况下让学生观看接受，这样教学才能收到更好效果。
关键词：高中音乐；微课资源；应用；有效
微课，作为一种新的教学资源，是在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所出现的一种新的教学实践。应用这种资源辅助教学，不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能促进学生更多学习方式开展，提高学生自主学习能力。而音乐，作为学校教学的重要平台，担当着素质教育重任，我们如何在音乐教学中有效应用微课开展教学实践，便成为我们音乐教师的重要探究课题。下面，我结合自身高中音乐教学，谈谈微课资源在其中应用的有效实践。
一、微课的概念界定及特点
所谓微课，就是在多媒体平台和网络环境下，根据教学目标，将课程教学相关内容、素材、测试、反馈等设计成有声有画的视频，在教学相关时段进行播放，让学生从视频中获得相应知识，达成教学目标的一种资源。其特点分明，一是时间短，一般时长为5分钟，相较于传统课堂教学时长而言，微课只能说是教学片段。二是内容简。一个微课，大多是一个知识，由于知识点教学和练习而形成。三是容量小，虽然涉及到多种资源的整合，但视频总容量不大，选用一般媒体播放格式即可流畅观看，电脑、手机均可作为播放终端。正是由于这些特点，才使得微课一进入人们视野，便受到了众多教师青睐。实践也证明，运用这种资源辅助教学，有利于营造多元化主题的教学环境，促进教学情景化、突出教学疑难点，并实现以小知大的教学目标，在丰富学习内容、激发学生学习兴趣，增强音乐教学有效性方面也是具有很大作用的。而且，在提升学生音乐素养的同时还能促进学生信息技术素养的提高。
二、微课在音乐教学中的实践应用
音乐内容，涉及很多方面。而微课作为一种资源，只要我们教学所需，均可用其来辅助。只是有效的微课辅助，需要我们结合教学内容和学情进行开发设计，并投入到教学实践中，才能发挥作用。
（一）微课在乐理知识教学中的应用。乐理知识，是音乐教学的重头戏，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，而运用微课辅助教学，则可以生动形象，让学生直观接受。如音准的节奏问题，很多学生在学习音乐中就会出现不准问题，特别是在歌曲中出现了较复杂的节奏，更让学生难以掌握，即使我们教师花费大量时间来解决，但效果并不理想。而利用微课教学，则可以有效解决这一教学难点。如《爱我中华》这首歌曲是三段体曲式，歌曲音符跳跃、节奏紧凑，可以很好锻炼学生的节奏感。在微课中教师首先可以展示五十六个民族团结合作的图片，引发学生的兴趣，并且将有不同节奏特点的部分用不同的花来代表，学生看到了不同的花，就会想起相对应的节奏特点。这样可以让学生更快地展开想象，教学效果明显比教师纯口头的教唱会好很多。
（二）微课在音乐欣赏教学中的应用。音乐欣赏是音乐教学的重组成部分，担当学生音乐欣赏能力、审美能力和想象能力培养的重要责任。传统音乐教学，由于缺乏直观手段，欣赏教学往往难以达到预期效果，特别是乐队的组成、乐器特点、器乐演奏、曲目段落部分的内容更是难点。而引进微课辅助教学，其通过图片、声音、视频的资源整合，就可以使音乐的欣赏品鉴变得实体化，直观化，抽象的内容成为形象化内容，从而就有利于学生对中西方音乐、演奏艺术产生直观印象，提升学生音乐思维。例如，在民间音乐《罗摩衍那》学习中，由于地域、民族以及语言等多因素的影响，很多学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学生学习兴趣的不高。这时，我们就可以运用微课的形式呈现给学生，让学生在直观刺激下就能快速理解音乐，提升欣赏兴趣。
（三）微课在乐器演奏教学中的应用。随着义务教育均衡发展的推进，乐器进课堂，已成为音乐教学的常态。因而，乐器演奏教学也就成为了音乐教学的一个重要模块。但在实践中，我们发现，在乐器演奏教学时，由于很多学生由于座位问题而无法看清教师示范中的手形、指法、动作等，教学效果并不如人意。而在微课进课堂的今天，我们则可以用其所长，进行大屏显示，更则直观易懂。例如，在竖笛教学时，教师可以用微课逐帧展示乐器演奏要点。为了让学生更好地掌握口型和手型，教师可以将竖笛演奏所有的基本动作用摄像机拍摄下来，然后用特写的形式在微课课件中展现出来。在播放时候除了播放该动作的特写以外，还会播放相应的声音，这样能够给学生更加直观形象的感觉。除了让学生练习以外，教师还可以利用微课设计和竖笛相关的小游戏，以强化学生对于竖笛技法的掌握。为了让初学竖笛的学生能够跟得上节奏，教师可以让学生先进行模拟动作练习，跟着课件进行模拟演奏，将课件中的竖笛演奏放慢节奏，逐帧播放，让每一个学生都能够跟上节奏。还可以采用“竖笛接力吹”的方法，随意播放到某处，然后让学生接着演奏，看他们能否熟练接上。最后，还可以安排学生尝试用竖笛来模仿各种声音，如鸟叫、虫鸣等，让学生掌握一些竖笛的趣味演奏方法。通过以上措施，使学生们进入了丰富多彩的学习之中，并爱上了竖笛。因此，利用微课可以进行各种乐器的教授，以提高教学质量。
总之，随着科技的快速发展，微课与学科知识教学融合态势越来越明显。作为新时代背景下的音乐教师，我们要不断提高自身信息技术素养，多运用微课类似的信息化资源辅助教学，让学生获得更好的音乐教育。这既是对我们的考验，也是对学生更多能力培养的时代要求。
参考文献：
[1]彭倩，微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017年。
关键词：高中音乐；微课资源；应用；有效
微课，作为一种新的教学资源，是在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所出现的一种新的教学实践。应用这种资源辅助教学，不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能促进学生更多学习方式开展，提高学生自主学习能力。而音乐，作为学校教学的重要平台，担当着素质教育重任，我们如何在音乐教学中有效应用微课开展教学实践，便成为我们音乐教师的重要探究课题。下面，我结合自身高中音乐教学，谈谈微课资源在其中应用的有效实践。
一、微课的概念界定及特点
所谓微课，就是在多媒体平台和网络环境下，根据教学目标，将课程教学相关内容、素材、测试、反馈等设计成有声有画的视频，在教学相关时段进行播放，让学生从视频中获得相应知识，达成教学目标的一种资源。其特点分明，一是时间短，一般时长为5分钟，相较于传统课堂教学时长而言，微课只能说是教学片段。二是内容简。一个微课，大多是一个知识，由于知识点教学和练习而形成。三是容量小，虽然涉及到多种资源的整合，但视频总容量不大，选用一般媒体播放格式即可流畅观看，电脑、手机均可作为播放终端。正是由于这些特点，才使得微课一进入人们视野，便受到了众多教师青睐。实践也证明，运用这种资源辅助教学，有利于营造多元化主题的教学环境，促进教学情景化、突出教学疑难点，并实现以小知大的教学目标，在丰富学习内容、激发学生学习兴趣，增强音乐教学有效性方面也是具有很大作用的。而且，在提升学生音乐素养的同时还能促进学生信息技术素养的提高。
二、微课在音乐教学中的实践应用
音乐内容，涉及很多方面。而微课作为一种资源，只要我们教学所需，均可用其来辅助。只是有效的微课辅助，需要我们结合教学内容和学情进行开发设计，并投入到教学实践中，才能发挥作用。
（一）微课在乐理知识教学中的应用。乐理知识，是音乐教学的重头戏，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，而运用微课辅助教学，则可以生动形象，让学生直观接受。如音准的节奏问题，很多学生在学习音乐中就会出现不准问题，特别是在歌曲中出现了较复杂的节奏，更让学生难以掌握，即使我们教师花费大量时间来解决，但效果并不理想。而利用微课教学，则可以有效解决这一教学难点。如《爱我中华》这首歌曲是三段体曲式，歌曲音符跳跃、节奏紧凑，可以很好锻炼学生的节奏感。在微课中教师首先可以展示五十六个民族团结合作的图片，引发学生的兴趣，并且将有不同节奏特点的部分用不同的花来代表，学生看到了不同的花，就会想起相对应的节奏特点。这样可以让学生更快地展开想象，教学效果明显比教师纯口头的教唱会好很多。
（二）微课在音乐欣赏教学中的应用。音乐欣赏是音乐教学的重组成部分，担当学生音乐欣赏能力、审美能力和想象能力培养的重要责任。传统音乐教学，由于缺乏直观手段，欣赏教学往往难以达到预期效果，特别是乐队的组成、乐器特点、器乐演奏、曲目段落部分的内容更是难点。而引进微课辅助教学，其通过图片、声音、视频的资源整合，就可以使音乐的欣赏品鉴变得实体化，直观化，抽象的内容成为形象化内容，从而就有利于学生对中西方音乐、演奏艺术产生直观印象，提升学生音乐思维。例如，在民间音乐《罗摩衍那》学习中，由于地域、民族以及语言等多因素的影响，很多学生很难正确理解音乐中涉及的乐器，教材中相关的音乐知识提及的也比较少，这造成了学生学习兴趣的不高。这时，我们就可以运用微课的形式呈现给学生，让学生在直观刺激下就能快速理解音乐，提升欣赏兴趣。
（三）微课在乐器演奏教学中的应用。随着义务教育均衡发展的推进，乐器进课堂，已成为音乐教学的常态。因而，乐器演奏教学也就成为了音乐教学的一个重要模块。但在实践中，我们发现，在乐器演奏教学时，由于很多学生由于座位问题而无法看清教师示范中的手形、指法、动作等，教学效果并不如人意。而在微课进课堂的今天，我们则可以用其所长，进行大屏显示，更则直观易懂。例如，在竖笛教学时，教师可以用微课逐帧展示乐器演奏要点。为了让学生更好地掌握口型和手型，教师可以将竖笛演奏所有的基本动作用摄像机拍摄下来，然后用特写的形式在微课课件中展现出来。在播放时候除了播放该动作的特写以外，还会播放相应的声音，这样能够给学生更加直观形象的感觉。除了让学生练习以外，教师还可以利用微课设计和竖笛相关的小游戏，以强化学生对于竖笛技法的掌握。为了让初学竖笛的学生能够跟得上节奏，教师可以让学生先进行模拟动作练习，跟着课件进行模拟演奏，将课件中的竖笛演奏放慢节奏，逐帧播放，让每一个学生都能够跟上节奏。还可以采用“竖笛接力吹”的方法，随意播放到某处，然后让学生接着演奏，看他们能否熟练接上。最后，还可以安排学生尝试用竖笛来模仿各种声音，如鸟叫、虫鸣等，让学生掌握一些竖笛的趣味演奏方法。通过以上措施，使学生们进入了丰富多彩的学习之中，并爱上了竖笛。因此，利用微课可以进行各种乐器的教授，以提高教学质量。
总之，随着科技的快速发展，微课与学科知识教学融合态势越来越明显。作为新时代背景下的音乐教师，我们要不断提高自身信息技术素养，多运用微课类似的信息化资源辅助教学，让学生获得更好的音乐教育。这既是对我们的考验，也是对学生更多能力培养的时代要求。
参考文献：
[1]彭倩，微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017年。
- 【发布时间】2020/5/9 22:16:48
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