——浅谈多媒体技术在数学教学中的运用

  多媒体技术它以其鲜明的图、文、声、像等丰富的表现功能，深受广大教师的青睐，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论，甚至教育体制的根本变革。因而，在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。怎样在课堂教学中有效应用多媒体课件，最大限度地发挥它辅助教学的功能呢？结合多年的教学实践，我谈谈自己的体会。
　　一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
　　在教学活动中，学生占主体地位。小学生的年龄较小，注意力的时间短，所以学生的学习兴趣直接影响到课堂效果。因此设计教学过程和环节都必须充分地为学生的心理特点和需求而考虑。在数学课堂中，让多媒体走进课堂，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，能够有效地调动学生多种感官参与学习活动，有效地提高了学生学习兴趣。
　　例如，我在《分数的意义》教学中，老师说班长买来一块西瓜，要分平均给四个同学，怎么分？每人分得的饼数能用整数来表示吗？在学生的回答下，我利用多媒体画面显示班长分西瓜的方法。这样画面与解说相结合，在学生感官的同时，更重要的是让学生对“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，对理解“分数的意义”起到了很重要的作用，学生由“奇”转化到“趣”，激发了学生的求知欲，达到了话课堂教学的目的。
　　二、运用多媒体，情景交融，有利于促进学生综合数感的提高
　　多媒体技术运用于教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展，有效激发学生学习主动性，使让学生在快乐中学习落到实处。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。
　　例如，在教学《圆柱的认识》一课时，我是这样设计的：开课后提问：“同学们都喜欢《西游记》的故事吧，师徒四人你最喜欢谁？”通过问题开放学生的思维。“老师最喜欢孙悟空，因为他有一根神奇威武的金箍棒（课件出示圆柱体金箍棒动态画面），谁能帮老师把紧钴棒画在黑板上？再质疑：“大家觉得金箍棒的形状象咱们数学上的什么知识？”此处渗透着知识的迁移，从而导入数学知识、引出课题。另外，在认识圆柱特征的环节上，先通过课件出示：把长方形或正方形的一条边作为轴，旋转一周得到圆柱图。让学生谈谈圆柱、找出生活中圆柱形的物体。然后再让学生摸摸圆柱，说说发现了什么？指导看书、提问并伴随着课件出示，总结并板书出圆柱体的基本特征。然后猜测质疑：“同学们，如果我们沿着你们做出的这条高把圆柱的侧面展开，会得到什么样的数学知识呢？谁能大胆猜猜看？”组织学生动手操作、寻求发现：展开的长方形或正方形与圆柱的关系。再让学生观察课件演示上述过程。课件展示后，让同学交流。在巩固深化环节，我也运用课件出示一些实际运用圆柱的问题，使学生完成从“探究”到“应用”的思维转换。
　　三、运用多媒体，巧妙突破难点，提高课堂效率
　　数学教材中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知为什么。在教学中，我们可以适时利用多媒体课件将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在教学“正方体、长方体的认识”一课时，我通过多媒体课件动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用多媒体课件以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了，便于学生掌握和课堂效率的提高。
　　当然，多媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，从这种意义上来说，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平。只有将充实的内容与完善的外在形式的有机结合，才以真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
　　综上所述，计算机多媒体网络为数学教学提供了强有力的学习工具和方法，给数学教学带来了新的生机和活力。网络的无限扩展性让学生自由表达，使学生不受教师“话语”权力的束缚。小学信息技术课程和数学教学的整合为学生的自主学习提供了极大的可能，激发了学生的求知欲，让他们能独立寻找问题的答案，充分体会到探索的乐趣。随着多媒体技术的发展，我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体，并在实践中认真地去研究、探讨，从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的神奇和巨大的魅力，使多媒体为深化小学数学教学改革服务。

• 【发布时间】2020/6/12 18:08:49
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