——有感于半路接班

  摘 要：对于科任教师来说，常有半路接班的情况发生。半路接班，挑战重重。高中阶段，学生课业压力大，时间尤其宝贵，为了快速度过磨合期，师生和谐共奋进，教师不仅要以真诚之心对待每一位学生，尤其是“学困生”，还要学会变通，接受不完美，“宽”以待己。
　　关键词：高中科任教师；半路接班；真诚待生；教师身心健康
　　2019年1月，时隔产假小半年，我从张老师那儿接手两个重点班，从此开启了我和学生，“半路夫妻”的“怒哀喜乐”。
　　一、 “半路夫妻”的“怒哀喜乐”
　　2017年9月，新学年开始，我初次同时担上两个重点班生物学科的教学任务。我们学校八轨制，四文四理，文理各两个普通班，两个重点班。这样几乎将一届学生的生物重担压在我一个青年教师的肩上，可想而知，我压力山大。卯足了劲儿干工作，不敢有丝毫懈怠，凭着这股韧劲儿，2018年6月，高一第二学期期末，我交出了满意的成绩。不仅得到领导的肯定，更得到了学生的高度认可。但无奈，由于生产，我不得不缺席孩子们的文理分科，同时缺席孩子们的高二第一学期。
　　（一）学生的挑衅，让我“怒”火中烧
　　高二第二学期，我休完产假，如期来上班，重新接回我的两个理科重点班。但此时的这两个重点班是经过文理分科后重组的新班级。里面有部分学生我是初次接触，这部分学生以前一直都是由经验更丰富的老教师带着。个别学生不满着我的接手，其中有一个男孩，第一节课就公然反抗。课上把干脆面吃得山响，在我严厉要求他停止时，依然倔强地仰头将袋中的干脆面一股脑儿倒在嘴中，故意咀嚼得很大声，一边嘴角微微上翘，扬起一丝挑衅的笑。我顿时怒火中烧，但近十年的教师生涯磨砺了我，我并没有当堂发怒，而是选择暂时“无视”他。所幸，这个男孩在没有得到我的回应后，无趣地爬在桌上假装睡着了。
　　我很快意识到，可能班里这样的孩子还不止一个，只是暂时没有表现得这么强烈。和之前的老教师相比，在他们眼里我属于初来咋到，生瓜蛋子一个。很快，我从班主任那里了解了这部分孩子的基本情况，发现他们大致分两类，一类学习成绩尚可，目前只是因为不了解我而不信任；另一类学习成绩很差，只是想通过做一些出格的事来引起我的关注，比如课上把干脆面吃得山响的那个男孩，两类孩子本性都不坏。分析清楚后，我准备开始一轮“博弈”——让自己的课堂尽量有趣，这是抓住孩子们眼球最有效的办法。恰巧，当时的教学内容为“传统发酵技术的应用”，我领着学生酿果酒、果醋、做泡菜、腐乳，并相互品鉴。这对于以往生物课基本停留在理论学习层次的孩子们是多么的有吸引力，很快，我便“收买”了人心。在这之后，再无挑衅之笑，嘴角微微上翘，那是会心的笑。
　　（二） 糟糕的成绩，让我“哀”伤奔溃
　　然而，三个月后的期中考试，却给了我当头一棒。我带的重点班，其中有一个竟然考了年级倒数。这是我自工作十来年，带普通班都未曾出现过的状况。我哀伤极了，憋闷的情绪终日不能消散。用夜不能寐，食不知味来形容我当时的状态，一点不为过。
　　终于，在一次学校组织的青年教师交流会上我失声痛哭。会后，来自领导、同事的开导让我豁然开朗。其实，自休完产假上班以来，我一直都没有找回之前的自信，可能和哺乳期休息不足、内心敏感脆弱有关，还有可能和肩挑两个重点班压力太大有关。总之，我的焦虑、不自信极大地影响了我的工作、生活、甚至身体。同事说，“时间是最好的调节剂，接受自己，如若已全力以赴，就内心平和，静待花开。”听到这段话，我真的就突然释然了。
　　（三）走进彼此，稳步前进，让我“喜乐”不禁
　　“全力以赴，静待花开”。课堂教学中，我意识到有趣能抓住孩子们的眼球，有用才能抓牢孩子们的心。当时，正在进行会考复习，要在短时间内将高中所有必修内容全部帮学生捡起来。为了加强学生对核心概念的理解，对难点内容的突破，以及对实验内容的切实掌握，我将模拟实验的方法大量运用在课堂教学中。打破时空限制，化抽象为具体，删繁就简，学生在掌握知识技能的同时，科学思维、创新意识也得到了锻炼。就这样，内心平和，全力以赴。这学期进入到紧张的高三学习，每月一考，成绩在稳步回升了。一次偶然，我听到一个学生（高一初开始就由我带着）对另一个学生（高二文理分科后从其它班新加入的）说，“怎么样，见识到我们生物老师的厉害了吧！”真的静待花开了，我喜不自胜。
　　二、 磨难促人思考，催人奋进
　　回看这一年，累并快乐着，收获颇丰。意识到：要让学生知道你在关注他，你用真心待他，他会真情回馈；不仅学生身心健康重要，教师的身心健康同样重要。
　　（一）用真心，换真情
　　人是社会人，人与人交流总是要讲究策略。市面上有很多有关这方面技巧的书。其实，我觉得很简单，一个字“真”就够了。和学生相处，更是要“真”。学生是这个世界上最善良、最单纯的人，他们有时会淘气，其实，只是因为学习不出彩，只能通过做一些出格的事来博得老师的关注罢了。任何人都渴望被认可，被关注。因此，恰当的时候，比如公开课上，故意把问题抛给学习有困难的孩子，不要怕搞砸公开课，恰恰是在这种孩子们认为比较重要的场合得到老师的关注，会让他们有更强的责任感，也会让他们明确虽然学习成绩并不理想，但老师并未放弃他们，对他们始终寄予期望。那么孩子们又有什么理由放弃自己呢？用一颗真诚的心对待每一位学生，发自内心地接受每一个孩子的差异，不歧视，不偏袒。近来我发现一段真诚的文字更能即刻“收买”人心。可能这是个太过浮躁的社会，信息时代，方便快捷，人与人之间总是匆匆忙忙，来不及交心。在作业本上、考卷上，给学生留言，可能是针对某个知识点，可能是针对学生的学习状态，亦或者是一两句鼓励的话。用文字的方式与学生交心，无形中，让师生都慢下来，沉下来，能有时间思考，踏实自己。一个真挚的眼神，一席真情的谈话，一段真诚的文字，都可能使学生发生一些改变，有时进步可能并不明显，但哲学上讲：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。总之，和学生相处，少些套路，少些技巧，用真心才能换真情。
　　（二） 学会变通，接受自己
　　常言说：有压力才会有动力。但是压力太大，或不会调节压力，真的会适得其反。“心理学上有一个理论叫‘弑父’，并不是说真的杀父亲，而是在成长的过程中，要逐渐绞杀以前的事物给自己带来的观点、准则。”前不久，在一个微信公用号上看到这段话，深表认同。我们每个人对待每件事都有自己的观点、准则，但是，事物本身是在发展变化的，而且环境条件也是在发展变化的。比如，在教学中，学生的成绩会受到多方面影响，教师的教学环境、职业状态也不是一层不变的。不要给自己设置特定的格式、标准，太过苛责自己，允许自己在规则范围内偶尔犯错。教师本身也是人，要对自己大度些。另外，要接受自己的平庸，接受自己的不完美。当遇到事情转过弯儿的时候，需要发泄，那就发泄出来的吧，哭一场是个不错的选择，而后不妨先接受，不去多想，都交给时间吧，时间会解决一切。我们要做的就是平心静气，全力以赴，静待花开。解开自己观点的束缚，学会变通，学会多方位思考，这是成长中需要增长的智慧。
　　回想这一年从最初被挑衅的“怒”，到成绩不理想我几近奔溃的“哀”，再到重拾信心再度走进彼此内心的“喜乐”。“半路夫妻”磕磕绊绊、相爱相杀。再有半年，这届学生都将站在自己人生的另一个起点，而我也将继续和下一届学生相爱相杀，喜怒哀乐会再度上演，我也将一如既往乐此不疲。
　　参考文献：
　　[1]郭杏贤.半路接班亦快乐[J].中小学教育，2019（11）：74-76.

• 【发布时间】2020/6/12 18:21:29
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