【正文】  新课程实施以来，人们谈的最多的可能就是新课程教学带来的可喜变化了。对数学课堂教学来说，新教材面貌一新，较以往小学数学教材灵活多了，也开放多了，生活化、情景化的问题经常出现在小学数学课堂中，灵活、开放的习题也让学生们的思维更加活跃了。但也有教师反映，新理念、新教材、新的学习方式好不好，就是学生们的两级分化现象较以往更加严重了。我以为其实不然，分化固然是不可避免的，但是如果要是分化过于严重，特别是较以往更加严重的话，我们就应该认真分析一下原因了。是什么因素使得学生的分化这么严重？是智力上的，还是学习方式、方法上的；是心理上的，还是家庭背景方面的；是来自教材，还是教师方面？当然也可能这些方面都有，但我们还是要找到起决定性的因素是什么？然后去改革它，让造成学生过分的两级分化现象降低下来，为学困生解“困”。
　　我认为小学生学习数学造成两级分化的原因有以下几个方面：
　　首先，学习数学的天赋各有不同。在人的八种智能里，有些学生逻辑能力很强，这样的学生容易较快地掌握所学的数学知识；反之，数理逻辑能力较弱的学生，学数学的思维能力和运算能力就较欠缺，这样势必会影响其学习的效果。·
　　第二，学生的兴趣差异。对数学感兴趣的学生往往热情很高，能自觉、积极地投入到学习过程中，因而能学得较为扎实；相反本身对数学兴趣不大甚至讨厌的学生，在被动状态下学习，数学成绩是不理想的。
　　第三，学生的学习态度差异。一般来说，学习态度端正的学生数学会学得比较满意，而学习态度不端正的学生大部分是学得比较糟糕。因此学习态度的端正与否也直接影响到学习的效果。
　　第四，教师的教学行为造成学生学习的差异。教师的教学水平、教学态度、职业道德、个人修养都会对学生产生直接影响，学生“亲其师，信其道”，如能接受老师的教育，学习上就会非常努力，反之，学生就不会好好学习。
　　第五，家长的教育行为造成学生学习的差异。如果家长对孩子期望过高、施加压力过大、过于唠叨过于放任、过分宠爱、不管不问或简单粗暴、棍棒教育，那么就会导致学生对学习产生畏难情绪、抵触情绪甚至产生逆反心理。
　　对某个学生来说，其学习落后的原因还有可能是其他多方面原因造成的，所以我们在制定解决方法时要具体情况具体分析，不断地思索、采取相应的对策。
　　我想有以下几点：
　　一、及时帮助，以防为主
　　小学数学的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人学有所成。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现教师要善于开拓学生思路，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习的重要性。同事给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。把对知识的不足之处弥补上去。让那一些有可能掉队的学生，及早指出他们的缺点，说明其掉队的严重后果，做到防患于未然。
　　二、讲究教法，因材施教
　　数学学科有着严谨的系统性和连贯性，数学基础很重要。学生在五年级阶段所获的知识与技能，能否在六年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学教“实”、教“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察、总结，分析存在的问题，及时补疑，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重学生训练，把数学课由“讲授课”变成“自主、合作、探究课”，创设教学情境，使学生一上课就置身于一个环节中，在即紧张而又活泼的气氛中学习数学，夯实学生数学基础。
　　三、激发动机诱发兴趣
　　我们都知道“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用”。因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。巧妙的激趣。变“苦”为“乐”，注意力集中，接受新知识最容易，记忆力也最牢固，思维最活跃，最敏捷。如学生要是在课堂上能听懂老师说的教学内容，他们就会感到有收获，就会产生再学习的欲望，所以每堂课都有循序渐进，关注差异，让学生有练习的内容。有练习的时间。教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。就会让学生主动去学，乐于去学。
　　四、和谐关系，师生融洽
　　良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其是差生，同他们交朋友，不要歧视他们，不要动辄训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。对差生要采取宽容的态度，可以在课后个别纠错，千万不能挫伤学生的积极性和自尊心。经常用“心”去关注这些学生，给他们以自信，给他们锻炼的机会，帮助他们证明自己，建立自信。教师要充分利用鼓励评价，要善于发现学生的点滴进步并及时给予肯定和表扬。成功的体验积累多了，学生的自信就树立起来。
　　五、家庭配合，双管齐下
　　“家长是孩子的第一任老师，是学校教育的同盟军”。家庭教育举足轻重，至关重要。家长要关注孩子的学校状况和思想动态，对孩子要因势利导，加强管理。家长平时要经常与孩子谈心，查看他们的作业，及时了解他们在学习中存在的困难，加强与老师之间的联系并交换意见，共同商讨解决孩子学习中存在的问题的有效方法。积极配合学校做好辅弱转差工作，切实帮助孩子走出困境，减少学习中的分化现象。
　　六、互帮互助，团结协作
　　教师应大力倡导学生之间互帮互助，发扬团结协作的精神。在课堂上，平时固定的学生座位可以有所调整。根据学生数学成绩的差异，应将好、差进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育数学成绩好的同学不要歧视学困生，而要尊重、理解他们鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。在结对子活动中，成绩好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在帮助下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动。让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。
　　因此防止缩小学生学习中出现的两级分化，还有大量的工作需要教师去做，需要教师奉献一颗爱心。如加强对学习困难的学生的学习方法指导，帮助学生哦诶呦良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣等，总之未来的教育重在以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，我想经过学生、家长和学校的三方能采取行之有效的措施，这两种分化一定能缩小很大的差距。

• 【发布时间】2020/6/12 18:26:31
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