2024年10期
如何提高学生学习小学数学的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：有效的课堂组织教学，是建立良好的教学秩序、构建有效的学习环境、提高教学质量的基础。本文探讨了通过教师的教学语言、教学组织、激发思维动机、多媒体运用等手段，使教师在组织课堂教学时随时调整学生的学习状态，引导学生把精力到学习中来。
关键词：新课标小学数学课堂教学有效性
有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师要善于去激发学生学习的兴趣。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：
一、巧设导入，激发兴趣
最重要的就是开始，老师应该在课堂一开始的时候就把学生的注意力，集中在课堂之上。结合本节课学习重点以及数学教材内容难点考虑，老师可以巧妙得设置一个新奇的开头，让学生们主动敲动脑筋。比如说课堂一开始，老师为学生们出现一道有，推理性的角色，逻辑思维的数学推理题。以游戏方式进入课堂，能让学生们在课堂上的参与度有所提高。巧妙的设置悬念，让学生们带着好奇来解决问题。为了解答出这开头奇妙的推理题，那么在课堂之上，学生们的学习主动性就会有所提高。好的学习氛围，好的学习课堂开始，都预示着学生们在本节课的学习效率必定显著。这点就要考虑到老师们应该如何合理的在课余时间做到课堂文案排整。
二、提高教学趣味性、利用科技带来的便利
想要提高小学生们对小学数学这门学科的学习兴趣，除了打“感情牌”之外，还应当运用科学的方法改变小学数学知识的“特点”，让小学数学的趣味性更高，从而有效培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣。
众所周知，对于小孩子来说，或许没有什么是比游戏更能吸引他们注意力的了，在日常生活当中我们也时常能够看到小孩子为了玩游戏而废寝忘食，然而实际上小孩子喜欢游戏并不是喜欢游戏的本身，而是因为游戏带给了他们快乐的感受，让他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，而游戏课堂的教学理念，就是通过将知识以游戏的方式呈现给学生，以此带给学生们“学习等于游戏等于快乐”的概念，从而提高知识的趣味性，从而带动起学生的学习主动性，培养出学生对小学数学的学习兴趣。
而随着科技的不断进步，人们生活得到了巨大改变的同时，教育实际上也得到了巨大的便利，除了多媒体教学能够利用图片、视频等方式，将小学数学知识以更形象的方式展示给学生，让学生能够更轻松的进行学习外，建立在互联网飞速发展之上的云课堂教学也使教育呈现出了质的变化，在云课堂的帮助下，学生们能够轻松的对知识进行复习和预习，使学习变得更加轻松、愉快，不但有效带动了学生们的学习效果，更从侧面培养了学生的学习自信，使学生们爱上学习。
三、善于开展课堂竞赛，调动学生学习数学的兴趣
适当的把竞赛引入课堂，有利于调动学生学习的兴趣。如可设计“抢答”、“龟兔赛跑”的环节，组织个人争优、小组评先的多种形式的竞赛，以作为对学生学习和掌握该章节情况的检查和总结。例如：在“亿以内数的读法”练习课中，我进行了“看谁读得又快又准”的比赛，我预先准备好卡片，在每张卡片写上一些比较大的数，每举出一张卡片，让学生读，并且大力地表扬读得又快又准的同学，评选他们为优秀的学习标兵，奖给他们一些小礼物。这样，使同学们在紧张的竞赛中掌握了知识。又如“笔算除法：商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是八道除法笔算题，把全班分为男女两个小组进行笔算接力比赛，男同学计算四题，女同学计算四题，前一个同学做好把粉笔传给下一位同学继续做，一直传下去，完成最快的小组奖励10朵小红花，第二名奖励8朵小红花，然后老师集体评讲，每一位全对的同学能为小组获得5朵小红花，最后评出得分最高的小组为优胜，这样比赛不仅要比合作能力，而且要比正确率，全班同学都很积极参与。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率，使他们在竞赛中获得了新知。而且使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。
四、生活与数学教学相结合
数学存在于日常生活中，学习数学就是为了用来解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教学不能够离开现实的生活，要结合现实开展相关的教学工作。这就需要数学教师做好相应的备课工作，将实际生活中的活生生的例子应用于数学教学中，以代替枯燥的教学内容。比如，在讲解“数学广角植树问题”时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。教师应当先将指数路线和小组分好，小组可以分成三组，由小组长来植树；然后让得优的5名女生站成一排，并相应地颁发小红花；另外得优的6名男生站在第二排，并相应地颁发小红旗。最后，教师就可以明确地问学生总共有多少名学生得优了。这样的教学方法，将抽象的数学教学通过生活化的方式表现出来，让学生从中获得乐趣，并养成良好的作业习惯。
五、给予学生成功的满足，也能调动学生学习的积极性
在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对数学产生恐惧心理，对自己能否学好数学产生怀疑，逐渐失去学习信心。因此，在教学过程中，教师要针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，使不同程度的学生都能“跳一跳摘到桃子”，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。
总之，把提高和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中的重要抓手，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，只有在实践中主动积累培养学生学习兴趣的方法和渠道，才能使教师教得更加轻松，学生学得更加愉快，师生得以良性互动，教学过程得以优化，教学效果得以提升。
参考文献：
[1]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005（2）.
[2]曾继耘.差异发展教学研究[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[3]顾泠沅等.寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势[M].上海：上海教育出版社，2003.
[4]马艳云.评价应注意学生的心理需求[J].人民教育，2005（17）.
关键词：新课标小学数学课堂教学有效性
有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师要善于去激发学生学习的兴趣。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：
一、巧设导入，激发兴趣
最重要的就是开始，老师应该在课堂一开始的时候就把学生的注意力，集中在课堂之上。结合本节课学习重点以及数学教材内容难点考虑，老师可以巧妙得设置一个新奇的开头，让学生们主动敲动脑筋。比如说课堂一开始，老师为学生们出现一道有，推理性的角色，逻辑思维的数学推理题。以游戏方式进入课堂，能让学生们在课堂上的参与度有所提高。巧妙的设置悬念，让学生们带着好奇来解决问题。为了解答出这开头奇妙的推理题，那么在课堂之上，学生们的学习主动性就会有所提高。好的学习氛围，好的学习课堂开始，都预示着学生们在本节课的学习效率必定显著。这点就要考虑到老师们应该如何合理的在课余时间做到课堂文案排整。
二、提高教学趣味性、利用科技带来的便利
想要提高小学生们对小学数学这门学科的学习兴趣，除了打“感情牌”之外，还应当运用科学的方法改变小学数学知识的“特点”，让小学数学的趣味性更高，从而有效培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣。
众所周知，对于小孩子来说，或许没有什么是比游戏更能吸引他们注意力的了，在日常生活当中我们也时常能够看到小孩子为了玩游戏而废寝忘食，然而实际上小孩子喜欢游戏并不是喜欢游戏的本身，而是因为游戏带给了他们快乐的感受，让他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，而游戏课堂的教学理念，就是通过将知识以游戏的方式呈现给学生，以此带给学生们“学习等于游戏等于快乐”的概念，从而提高知识的趣味性，从而带动起学生的学习主动性，培养出学生对小学数学的学习兴趣。
而随着科技的不断进步，人们生活得到了巨大改变的同时，教育实际上也得到了巨大的便利，除了多媒体教学能够利用图片、视频等方式，将小学数学知识以更形象的方式展示给学生，让学生能够更轻松的进行学习外，建立在互联网飞速发展之上的云课堂教学也使教育呈现出了质的变化，在云课堂的帮助下，学生们能够轻松的对知识进行复习和预习，使学习变得更加轻松、愉快，不但有效带动了学生们的学习效果，更从侧面培养了学生的学习自信，使学生们爱上学习。
三、善于开展课堂竞赛，调动学生学习数学的兴趣
适当的把竞赛引入课堂，有利于调动学生学习的兴趣。如可设计“抢答”、“龟兔赛跑”的环节，组织个人争优、小组评先的多种形式的竞赛，以作为对学生学习和掌握该章节情况的检查和总结。例如：在“亿以内数的读法”练习课中，我进行了“看谁读得又快又准”的比赛，我预先准备好卡片，在每张卡片写上一些比较大的数，每举出一张卡片，让学生读，并且大力地表扬读得又快又准的同学，评选他们为优秀的学习标兵，奖给他们一些小礼物。这样，使同学们在紧张的竞赛中掌握了知识。又如“笔算除法：商多位数”的练习，我设计了这样的比赛：比赛内容是八道除法笔算题，把全班分为男女两个小组进行笔算接力比赛，男同学计算四题，女同学计算四题，前一个同学做好把粉笔传给下一位同学继续做，一直传下去，完成最快的小组奖励10朵小红花，第二名奖励8朵小红花，然后老师集体评讲，每一位全对的同学能为小组获得5朵小红花，最后评出得分最高的小组为优胜，这样比赛不仅要比合作能力，而且要比正确率，全班同学都很积极参与。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率，使他们在竞赛中获得了新知。而且使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。
四、生活与数学教学相结合
数学存在于日常生活中，学习数学就是为了用来解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教学不能够离开现实的生活，要结合现实开展相关的教学工作。这就需要数学教师做好相应的备课工作，将实际生活中的活生生的例子应用于数学教学中，以代替枯燥的教学内容。比如，在讲解“数学广角植树问题”时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。教师应当先将指数路线和小组分好，小组可以分成三组，由小组长来植树；然后让得优的5名女生站成一排，并相应地颁发小红花；另外得优的6名男生站在第二排，并相应地颁发小红旗。最后，教师就可以明确地问学生总共有多少名学生得优了。这样的教学方法，将抽象的数学教学通过生活化的方式表现出来，让学生从中获得乐趣，并养成良好的作业习惯。
五、给予学生成功的满足，也能调动学生学习的积极性
在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对数学产生恐惧心理，对自己能否学好数学产生怀疑，逐渐失去学习信心。因此，在教学过程中，教师要针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，使不同程度的学生都能“跳一跳摘到桃子”，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。
总之，把提高和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中的重要抓手，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，只有在实践中主动积累培养学生学习兴趣的方法和渠道，才能使教师教得更加轻松，学生学得更加愉快，师生得以良性互动，教学过程得以优化，教学效果得以提升。
参考文献：
[1]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005（2）.
[2]曾继耘.差异发展教学研究[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[3]顾泠沅等.寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势[M].上海：上海教育出版社，2003.
[4]马艳云.评价应注意学生的心理需求[J].人民教育，2005（17）.
- 【发布时间】2020/6/12 18:30:56
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