2024年10期
论小学语文作文教学方法
【关键词】 ；
【正文】 在小学几个重点科目中，语文科目从来都占据着重要位置。一是中国汉字独特，同一个汉字也有不同的汉字解释。二是繁多的古诗词及文言文的背诵也让学生们倍感压力。但是这两个难点都比不上最重要的最后一道大题——作文。面对千篇一律的作文题目，要想在千军万马中脱颖而出，得到高分是难之又难。因为作文字数限制问题，学生要么写得像流水账，洋洋洒洒的写超或跑题，要么就是憋不出几句话来，达不到字数要求。为了让学生对作文不再感到厌倦害怕，老师可以在新教育改革机制下利用全新的教学方法，让学生面对写作可以有感而发，创新文章。
一、提升学生写作兴趣，养成写作习惯
兴趣是学生最好的老师，许多学生在作文写作中一直得不到写作能力的提高，主要是由于小学生觉得写作过于枯燥乏味，使得他们丧失了学习兴趣，从而导致学生作文能力得不到提高。如果学生在学习中一直对作文提不起兴趣，那么他们在进行作文写作时只会觉得是一种负担，不但会导致他们的作文写作能力得不到提高，还会使他们容易因为繁重的作业而对作文产生厌倦心理，从而导致学生的学习成绩一直得不到提高。因此老师应该在教学过程中进行学生学习兴趣的培养，提高学生的写作能力。
例如在教学中，老师可以让学生每天进行日记写作，可以让学生写一些交流日记，这样既可以让学生之间增进互相之间的了解，还可以形成良好的班级关系，也能让学生在进行语文学习时养成在课余时间进行写作练习的习惯，从而有效地提高学生能力。在教学中学生之间进行文章的交流，学生也可以在交流中进行交往娱乐。例如可以让学生相互地进行作文修改，指出文章中的错别字和病句，这样的教学方法可以让学生进行相互交流，并且这样的方法可以提醒学生让他们不要犯同样的错误，从而有效地提高学生写作能力。更加重要的一点是，在这样的日常写作中，日记能够让学生随时保持对写作的熟悉感觉，并且老师在日记的写作教学中，需要根据学生的不同布置不同的日记任务，还可以根据一些社会时事进行题目布置，让学生在日记写作中能够积累一些素材，在写作中加以运用。老师需要让学生进行不同的日记写作，低年级的学生可以以记事为主，而一些高年级的学生则可以写一些议论性的日记，从而提高学生写作能力。
二、鼓励学生们在生活中进行素材积累
写作是需要学生进行能力的不断积累的，并不是一蹴而就的。小学作文与初中高中作文十分不同，小学作文的命题范围比较窄，导致学生对写作容易感觉到厌烦，例如在命题方面主要是以他们的日常生活为主，换句话说，学生们在生活中的所闻所见都可以在小学作文中进行写作，但是大部分的学生都会觉得作文无话可写，这主要是因为他们对于生活中的事物已经司空见惯，导致他们对关于生活的写作毫无兴趣，并且学生还缺少对生活认真观察的能力。然而艺术来源于生活但是高于生活，只有学生对生活中的每个事物进行仔细的观察和感悟，他们才能够写出好的文章。因此老师在教学中应该首先培养学生努力积极地去感悟生活，鼓励他们去思考生活，从而在生活中寻找一些适合写作的内容和素材，提高学生能力。
例如在作文教学中，老师让学生进行英雄的描写，学生在生活中可能没有见过英雄，对这个词的定位也不是很准确，他们所第一时间想到的都是一些英雄电影中所塑造的形象，但是这些毕竟不是学生所真实见到的，他们写出的文章难免会异常空洞，并且他们在思考问题上也没有那么深入。那么此时老师就应该对学生进行写作方面的指导，首先是文章的对象，老师可以給学生进行讲解，每个人都可以有自己的英雄，可以是生活中的每一个人，不仅仅可以是父母，还可以是老师、同学，更可以是生活中见义勇为的陌生人。老师通过对学生写作的引导，让他们在生活中发现一些英雄，从而让他们在写作时能够有所写，这样的方法能够让学生更加真实地写出自己的感受，就不再是浮于表面的作文。
三、帮助学生进行文章修改，促进学生们写作能力的提高
学生写出一篇好的作文，必然是他经过不断地推敲和修改才能够得到的，学生仅仅一直进行写作练习并不一定能够提高他们的写作水平，反而有可能让他们反复陷入一个误区。学生修改作文的能力同样重要，因此老师需要在教学中提高学生自己修改作文的能力，将他们文章中的不足之处进行修正，当学生明白了自己在写作中的不足之处时，他们也就能够在以后的写作中有所进步。通过进行文章修改，老师也可以拉近学生和学生之间的距离，帮助学生在作文立意、审题和写作技巧方面都有所进步，让他们能够把握写作的核心技巧。
例如老师在进行“我的父亲”写作教学时，首先让学生进行作文写作，之后老师进行文章的批改，并且将学生文章中好的句子都画出来，并且可以将一些学生文章中应用不当的句子画出，使得学生能够找到自己的不足之处。老师可以让学生进行相互批改作文的方法来进行教学，学生们如果一味地批改自己的文章，他们就会不自觉地忽略文章中的一些不当之处，从而导致作文能力没有提高。如果让其他的学生进行修改，他们就能够快速的发现文章中的问题，从而进行改进，提高他们的写作能力。
综上所述，在小学语文教学中，作文是其中重要的内容之一，学生在写作过程中不免会出现各种各样的问题，因此老师应该采用创新的教学方法。让学生们在生活中发现写作素材，并且在写作中加以运用，提高学生的写作能力。
一、提升学生写作兴趣，养成写作习惯
兴趣是学生最好的老师，许多学生在作文写作中一直得不到写作能力的提高，主要是由于小学生觉得写作过于枯燥乏味，使得他们丧失了学习兴趣，从而导致学生作文能力得不到提高。如果学生在学习中一直对作文提不起兴趣，那么他们在进行作文写作时只会觉得是一种负担，不但会导致他们的作文写作能力得不到提高，还会使他们容易因为繁重的作业而对作文产生厌倦心理，从而导致学生的学习成绩一直得不到提高。因此老师应该在教学过程中进行学生学习兴趣的培养，提高学生的写作能力。
例如在教学中，老师可以让学生每天进行日记写作，可以让学生写一些交流日记，这样既可以让学生之间增进互相之间的了解，还可以形成良好的班级关系，也能让学生在进行语文学习时养成在课余时间进行写作练习的习惯，从而有效地提高学生能力。在教学中学生之间进行文章的交流，学生也可以在交流中进行交往娱乐。例如可以让学生相互地进行作文修改，指出文章中的错别字和病句，这样的教学方法可以让学生进行相互交流，并且这样的方法可以提醒学生让他们不要犯同样的错误，从而有效地提高学生写作能力。更加重要的一点是，在这样的日常写作中，日记能够让学生随时保持对写作的熟悉感觉，并且老师在日记的写作教学中，需要根据学生的不同布置不同的日记任务，还可以根据一些社会时事进行题目布置，让学生在日记写作中能够积累一些素材，在写作中加以运用。老师需要让学生进行不同的日记写作，低年级的学生可以以记事为主，而一些高年级的学生则可以写一些议论性的日记，从而提高学生写作能力。
二、鼓励学生们在生活中进行素材积累
写作是需要学生进行能力的不断积累的，并不是一蹴而就的。小学作文与初中高中作文十分不同，小学作文的命题范围比较窄，导致学生对写作容易感觉到厌烦，例如在命题方面主要是以他们的日常生活为主，换句话说，学生们在生活中的所闻所见都可以在小学作文中进行写作，但是大部分的学生都会觉得作文无话可写，这主要是因为他们对于生活中的事物已经司空见惯，导致他们对关于生活的写作毫无兴趣，并且学生还缺少对生活认真观察的能力。然而艺术来源于生活但是高于生活，只有学生对生活中的每个事物进行仔细的观察和感悟，他们才能够写出好的文章。因此老师在教学中应该首先培养学生努力积极地去感悟生活，鼓励他们去思考生活，从而在生活中寻找一些适合写作的内容和素材，提高学生能力。
例如在作文教学中，老师让学生进行英雄的描写，学生在生活中可能没有见过英雄，对这个词的定位也不是很准确，他们所第一时间想到的都是一些英雄电影中所塑造的形象，但是这些毕竟不是学生所真实见到的，他们写出的文章难免会异常空洞，并且他们在思考问题上也没有那么深入。那么此时老师就应该对学生进行写作方面的指导，首先是文章的对象，老师可以給学生进行讲解，每个人都可以有自己的英雄，可以是生活中的每一个人，不仅仅可以是父母，还可以是老师、同学，更可以是生活中见义勇为的陌生人。老师通过对学生写作的引导，让他们在生活中发现一些英雄，从而让他们在写作时能够有所写，这样的方法能够让学生更加真实地写出自己的感受，就不再是浮于表面的作文。
三、帮助学生进行文章修改，促进学生们写作能力的提高
学生写出一篇好的作文，必然是他经过不断地推敲和修改才能够得到的，学生仅仅一直进行写作练习并不一定能够提高他们的写作水平，反而有可能让他们反复陷入一个误区。学生修改作文的能力同样重要，因此老师需要在教学中提高学生自己修改作文的能力，将他们文章中的不足之处进行修正，当学生明白了自己在写作中的不足之处时，他们也就能够在以后的写作中有所进步。通过进行文章修改，老师也可以拉近学生和学生之间的距离，帮助学生在作文立意、审题和写作技巧方面都有所进步，让他们能够把握写作的核心技巧。
例如老师在进行“我的父亲”写作教学时，首先让学生进行作文写作，之后老师进行文章的批改，并且将学生文章中好的句子都画出来，并且可以将一些学生文章中应用不当的句子画出，使得学生能够找到自己的不足之处。老师可以让学生进行相互批改作文的方法来进行教学，学生们如果一味地批改自己的文章，他们就会不自觉地忽略文章中的一些不当之处，从而导致作文能力没有提高。如果让其他的学生进行修改，他们就能够快速的发现文章中的问题，从而进行改进，提高他们的写作能力。
综上所述，在小学语文教学中，作文是其中重要的内容之一，学生在写作过程中不免会出现各种各样的问题，因此老师应该采用创新的教学方法。让学生们在生活中发现写作素材，并且在写作中加以运用，提高学生的写作能力。
- 【发布时间】2020/6/12 18:36:20
- 【点击频次】314