2024年10期
谈谈初中语文教学策略
【关键词】 ；
【正文】 语文，顾名思义，就是语言和文字应用。初中语文是基础教育学科中一门举足轻重的工具性学科，对培养学生的认知和应用能力有着重要的作用，语文的交际特点和认知作用决定了语文的地位是不可估量的。当代中学生普遍存在的一种问题就是忽视语文在生活中的作用和地位，认为语文不用学也可以学好，而为了追求分数将大量的时间花在数理化方面。这种有失偏颇的做法是完全不可取的。教师在教学过程中要充分的强调语文的实用性，让学生在掌握语文基础知识的情况下，继续提升学生的能力。
一、多媒体教学，营造学习氛围
随着科技的进步，多媒体式教学也逐步走入学生的课堂，将多种方式的教学通过多媒体结合在一起，颠覆了传统方式的教学，为学习创造了良好的学习意境。多媒体技术能将原本课本上的静态知识灵动的展现在学生眼前，让学生的学习起来更加的直观、形象。同时，利用多媒体技术教学，学生学习的积极性也能够极大的提高。
例如，在学习《苏州园林》时，就可以使用多媒体技术进行教学。学生们可能听说过苏州园林，或者是在书本网络中、影视中了解过一些，但相信苏州园林的美丽有许多同学并不能直观的感受到。教师利用多媒体技术，给同学观看苏州园林相关的图片，视频，让学生在课堂上感受苏州园林的魅力，以此更加了解文章。教师可以根据文章的内容，制作相关课件。在讲这一课时，教师制作的课件可大致分为三部分：苏州园林的流水、苏州园林的花、苏州园林的建筑。在网络上找几张苏州园林的流水图片，潺潺的流水，波光粼粼的湖面，低垂在河面的垂柳，相信学生看到后一定心生向往，更加理解作者的思想感情；苏州园林的花卉种类繁多，姿态各异，更能让学生了解苏州园林的魅力；苏州园林的建筑独具一格，建筑与园艺结合在一起，造就了苏州园林独特的魅力。学生在学习和观看课件的过程中不自觉的就被带入了老师讲的内容之中，极大的提升了学生学习的积极性，提高了学生的课堂参与率。
二、充分提问，把握文章主旨
在新形式教学方式中，教师应该充分体现学生的主体地位。增加与学生的互动，让学生真正的融入到课堂之中。无疑，提问是最好的一种方式。提问能让学生在思考中学习，在思考中进步，同时，在教师引导性的提问中，学生可以更好的把握文章的主旨。在提问与思考的这个过程中，学生充分的融入课堂，思维也被充分的调动起来。从另一个角度来说，提问与回答更加增进了学生与教师间的交流。教师与学生互通信息，教师可以在学生回答的情况中了解学生的掌握情况，从而达到理想的教学效果。
例如，在学习到《范进中举》这一课程时，教师可以抓住文中的“噫！好了！”问：“是什么好了？”这个问题看似简单，但是教师可以通过这个问题引导学生领会文章的主旨，学生带着这个问题去深度挖掘文章内容，使学生更加深入课本。在精读文章的过程中，学生便能知道问题的答案：范进中举后，邻居的态度会好了，老丈人的态度会好了，家里的经济情况会变好了。因而更能体会文章深意。
三、培养学生的基础能力
要想学好语文其实并不难，最主要的是要有基础能力。语言是一切学习过程的基础，语言能力提高了就有利于学生创造能力和思维能力的提升。教师要从学生的基础认知能力和创新能力出发，通过各种途径来培养学生的基础能力。所谓基础认证能力，就是说教师要培养学生对一个事物的认知和分析能力，让学生在头脑中对个事物形成一定的观察和了解。光有了基本认知能力还不够，创新是当代社会发展的主流。学生要想脱颖而出，就必须拥有创新能力。语文教学也是一样，语文的创新有利于学生思维的敏捷和认知领域的拓展。
例如，教師要遵循学生的语言发展的客观规律，根据学生的心理特征和学习特点来安排教学目标，然后根据课文的结构来设计教学思路。另外，教师要加强学生在语文学习过程中的语言训练，让学生多在实践中得到运用。比如教师在教学关联词的运用时，可以出几个关联词然后让学生利用这些关联词写成一段话，培养学生举一反三的学习习惯。教师要鼓励学生利用自己的生活经验和阅历来对教材进行质疑，鼓励学生发现问题，并运用自己的能力来解决问题。为了培养学生的新思维，教师要引导学生推翻墨守成规的学习方法，要根据自己的生活实际和学习特点来制定新的学习方法。同时，教师要注意学生逆向思维的培养，引导学生从事物的不同角度来发现新的现象，引导学生将自己的独特想法和大家进行分享，养成合作交流的良好习惯。
四、注重学生的情感发展
教学是一个情感交流的过程，语文教学过程中注重学生的情感发展，就是让学生知道语文教学的人格美，尤其是能正确地感受到语文过程中的真善美。教师要尊重学生的主体地位，一篇语文文章在不同的人看来有不同的理解，教师要充分尊重学生的想法，不能认为语文有标准答案。换句话说，教师要引导学生进行思考，但不能要求学生一味地接受自己的观点。教师形象在学生看来应该是良师益友，而不应该是一个高高在上的架子。
例如，在教室的实际语文教学过程当中，教师要多多的和学生进行沟通，充分尊重和听取学生的意见和想法。在学生提出有价值的问题或建议时，教师要给予充分的肯定和支持，给他们满意的回答。教学中教师应该对学生充满爱心，而不能一味的责斥学生。教师在语文课堂上应该载着饱满的激情来教育学生，用良好的教学情绪感染学生，要运用恰当的教学语言来吸引学生的注意。超市在语文教学课堂上要留给学生充分的思考空间，要让学生自由思考，自由动手。除此之外，教师可以采用合作探究的方法引导学生进行课文探究，要以课本为载体，延伸学生的想象空间。教师在为学生讲的解题目时要重过程，轻结果，要以启发性的讲解为主，最主要的确保学生能够知道做题的方法。 总之，提高初中语文课堂教学的关键点在于利用多媒体技术营造良好的学习意境，提高学生的积极性；充分提问，充分思考，在思考中学习，在思考中进步；合理利用课堂讨论，使学生在讨论中得出结果，提高学生的自主学习意识和学习的积极性，大大提高教师的教学效率。打铁还需自身硬，教师也应该不断的充实自己，提升自身文学素养，提高教学能力水平，只有这样才能实现高效教學的目标。
一、多媒体教学，营造学习氛围
随着科技的进步，多媒体式教学也逐步走入学生的课堂，将多种方式的教学通过多媒体结合在一起，颠覆了传统方式的教学，为学习创造了良好的学习意境。多媒体技术能将原本课本上的静态知识灵动的展现在学生眼前，让学生的学习起来更加的直观、形象。同时，利用多媒体技术教学，学生学习的积极性也能够极大的提高。
例如，在学习《苏州园林》时，就可以使用多媒体技术进行教学。学生们可能听说过苏州园林，或者是在书本网络中、影视中了解过一些，但相信苏州园林的美丽有许多同学并不能直观的感受到。教师利用多媒体技术，给同学观看苏州园林相关的图片，视频，让学生在课堂上感受苏州园林的魅力，以此更加了解文章。教师可以根据文章的内容，制作相关课件。在讲这一课时，教师制作的课件可大致分为三部分：苏州园林的流水、苏州园林的花、苏州园林的建筑。在网络上找几张苏州园林的流水图片，潺潺的流水，波光粼粼的湖面，低垂在河面的垂柳，相信学生看到后一定心生向往，更加理解作者的思想感情；苏州园林的花卉种类繁多，姿态各异，更能让学生了解苏州园林的魅力；苏州园林的建筑独具一格，建筑与园艺结合在一起，造就了苏州园林独特的魅力。学生在学习和观看课件的过程中不自觉的就被带入了老师讲的内容之中，极大的提升了学生学习的积极性，提高了学生的课堂参与率。
二、充分提问，把握文章主旨
在新形式教学方式中，教师应该充分体现学生的主体地位。增加与学生的互动，让学生真正的融入到课堂之中。无疑，提问是最好的一种方式。提问能让学生在思考中学习，在思考中进步，同时，在教师引导性的提问中，学生可以更好的把握文章的主旨。在提问与思考的这个过程中，学生充分的融入课堂，思维也被充分的调动起来。从另一个角度来说，提问与回答更加增进了学生与教师间的交流。教师与学生互通信息，教师可以在学生回答的情况中了解学生的掌握情况，从而达到理想的教学效果。
例如，在学习到《范进中举》这一课程时，教师可以抓住文中的“噫！好了！”问：“是什么好了？”这个问题看似简单，但是教师可以通过这个问题引导学生领会文章的主旨，学生带着这个问题去深度挖掘文章内容，使学生更加深入课本。在精读文章的过程中，学生便能知道问题的答案：范进中举后，邻居的态度会好了，老丈人的态度会好了，家里的经济情况会变好了。因而更能体会文章深意。
三、培养学生的基础能力
要想学好语文其实并不难，最主要的是要有基础能力。语言是一切学习过程的基础，语言能力提高了就有利于学生创造能力和思维能力的提升。教师要从学生的基础认知能力和创新能力出发，通过各种途径来培养学生的基础能力。所谓基础认证能力，就是说教师要培养学生对一个事物的认知和分析能力，让学生在头脑中对个事物形成一定的观察和了解。光有了基本认知能力还不够，创新是当代社会发展的主流。学生要想脱颖而出，就必须拥有创新能力。语文教学也是一样，语文的创新有利于学生思维的敏捷和认知领域的拓展。
例如，教師要遵循学生的语言发展的客观规律，根据学生的心理特征和学习特点来安排教学目标，然后根据课文的结构来设计教学思路。另外，教师要加强学生在语文学习过程中的语言训练，让学生多在实践中得到运用。比如教师在教学关联词的运用时，可以出几个关联词然后让学生利用这些关联词写成一段话，培养学生举一反三的学习习惯。教师要鼓励学生利用自己的生活经验和阅历来对教材进行质疑，鼓励学生发现问题，并运用自己的能力来解决问题。为了培养学生的新思维，教师要引导学生推翻墨守成规的学习方法，要根据自己的生活实际和学习特点来制定新的学习方法。同时，教师要注意学生逆向思维的培养，引导学生从事物的不同角度来发现新的现象，引导学生将自己的独特想法和大家进行分享，养成合作交流的良好习惯。
四、注重学生的情感发展
教学是一个情感交流的过程，语文教学过程中注重学生的情感发展，就是让学生知道语文教学的人格美，尤其是能正确地感受到语文过程中的真善美。教师要尊重学生的主体地位，一篇语文文章在不同的人看来有不同的理解，教师要充分尊重学生的想法，不能认为语文有标准答案。换句话说，教师要引导学生进行思考，但不能要求学生一味地接受自己的观点。教师形象在学生看来应该是良师益友，而不应该是一个高高在上的架子。
例如，在教室的实际语文教学过程当中，教师要多多的和学生进行沟通，充分尊重和听取学生的意见和想法。在学生提出有价值的问题或建议时，教师要给予充分的肯定和支持，给他们满意的回答。教学中教师应该对学生充满爱心，而不能一味的责斥学生。教师在语文课堂上应该载着饱满的激情来教育学生，用良好的教学情绪感染学生，要运用恰当的教学语言来吸引学生的注意。超市在语文教学课堂上要留给学生充分的思考空间，要让学生自由思考，自由动手。除此之外，教师可以采用合作探究的方法引导学生进行课文探究，要以课本为载体，延伸学生的想象空间。教师在为学生讲的解题目时要重过程，轻结果，要以启发性的讲解为主，最主要的确保学生能够知道做题的方法。 总之，提高初中语文课堂教学的关键点在于利用多媒体技术营造良好的学习意境，提高学生的积极性；充分提问，充分思考，在思考中学习，在思考中进步；合理利用课堂讨论，使学生在讨论中得出结果，提高学生的自主学习意识和学习的积极性，大大提高教师的教学效率。打铁还需自身硬，教师也应该不断的充实自己，提升自身文学素养，提高教学能力水平，只有这样才能实现高效教學的目标。
- 【发布时间】2020/6/12 18:38:11
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