2024年10期
如何结合计算教学培养学生思维能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：对于小学生来讲，具有良好的思维能力，是提高数学课堂学习效率的关键。因此，在数学课堂上，教师在组织计算教学活动时，需要重点培养学生计算思维，从而保证课堂教学更加高效。鉴于此，本文主要围绕小学计算教学领域，数学教师如何培养学生思维能力展开有效分析。
关键词：小学数学；计算教学；思维能力；培养
新课标明确强调数学教师需要重点加强学生思维能力培养，让学生能够更加快速地掌握数学知识点，全面提高学生数学计算能力。因此，数学教师需要创新教学方法，构建全新的课堂环境，重点培养学生计算思维，从而提高学生数学计算学习效率。
一、在小学计算教学中培养学生思维能力的必要性分析
在小学数学教学领域，计算作为重点模块，是学生学习的重点和难点所在[1]。为了保证学生数学学习能力和学习水平获得显著提高，教师需要重视学生计算思维培养。否则，一味地延续灌输性教学模式，将导致学生在数学课堂上，思维比较局限，学习兴趣也比较低下，不利于学生计算能力的建设。所以，数学教师需要积极顺应素质课改发展需求，重点加强数学教学改革与创新。在课堂上，通过组织多元化的教学模式，培养学生的数学计算思维能力。
二、在小学计算教学中培养学生思维能力的路劲探究
（一）更新教学思想，重视计算思维培养
作为新时期数学教师，若想实现学生思维能力有效培养，需要对教学思想进行更新。首先，教师需要重视计算教学，并让学生正确认识计算在数学学习领域，所发挥的作用。从而端正学生计算学习态度，让学生形成良好的计算思维意识[2]。同时，教师需要对计算教学理念进行改观，摒弃传统灌输性的教学模式。让学生自主地参与到计算探究活动当中，让学生通过独立思考以及自主的探究，对计算思路和方法形成正确的理解。比如说，教师在组织“小数加法”运算教学时，可以引导学生自主总结运算规律。学生可以将小数加法与整数加法对比，思考两种计算方式存在的不同和联系，让学生在所学知识的支撑下，探寻小数加法计算的规律，让学生清楚认识到在进行小数计算时，应该秉承小数点对齐的原则。
（二）创建计算情境，训练计算思维能力
在小学计算课堂上，教师为实现学生计算思维有效培养，需要合理地创建课堂情境。让学生在直观、生动的课堂情境下，对计算问题形成深刻的思想认知，并产生深入学习和探索的兴趣，从而让学生通过独立性的思考与探究，掌握数学计算规律，夯实学生数学计算思维基础。比如说，教师在组织“整数乘法”运算教学时，可以根据具体的课程内容合理地创建课堂情境。以“3×15”为例，教师借助于多媒体向学生构建课堂情境。即“一个大巴车上有15个人，教师呈现3个大巴车的人员安排”相关图片和动画。让学生通过直观观察和体验，对计算思路进行梳理，从而掌握乘法运算规律。同时，合理创建课堂情境，能够让学生对计算学习产生兴趣，从而培养学生形成良好的乐学意识，让学生在计算中的学习更具有动力。
（三）设计计算游戏，提高学生计算兴趣
数学教师在组织小学计算活动时，为了让学生积极地参与到计算学习活动当中，需要重视教学方法以及活动形式的创新。教师可以根据学生的具体兴趣需求，创建计算游戏活动[3]。将计算教学与游戏活动有效整合。让学生通过游戏活动，加深数学学习体会与理解，让学生在愉悦的课堂环境下，产生数学计算的学习兴趣，同时也能够让学生形成良好的思维能力。比如说，教师在组织“100以内加减法”教学时，可以合理设计游戏活动。在课堂上，由数学教师出题目，而学生则以竞争的方式回答问题。比如说，教师说出“21+25”时，学生能够迅速说出答案“46.”如此一来，能够调动学生计算学习的兴趣，同时也能够实现学生数学计算思维以及反应能力的强化训练，全面提高学生计算效率和质量。而针对在计算游戏中表现优秀的学生，教师则可以给予一定奖励。让学生对今后的计算活动产生参与兴趣，提高学生学习动力，从而全面提高学生的计算思维能力。
（四）组织实践活动，提升计算思维素养
在数学课堂上，为实现学生计算思维和能力有效训练，教师需要注重实践活动的组织与实施。在计算课堂上，教师将数学计算与实际问题相结合，让学生在分析问题的过程中，强化计算思维。同时也能够让学生掌握实际问题的解题技巧，全面提高学生解题能力。比如说，教师可以将计算知识与生活问题相结合。如将蛋糕平均分成六等份，拿走一份，请问还剩几分之几。学生通过问题思考与分析，总结问题解题思路。即“1-1/6=5/6”如此一来，不仅能够培养学生形成良好的计算思维，还能够帮助学生合理借助数学思维解决实际问题，从而提高学生生活能力，全面提升学生数学学科综合素养。与此同时，教师需要培养学养成良好的计算习惯，让学生在计算的过程中注重演算和检查，从而保障学生计算结果的准确率。
结语
综上，对于小学生来讲，拥有良好的计算思维，能够显著提高计算水平。因此，数学教师需要更新教学思想，创建计算情境，设计计算游戏，组织实践活动，让学生在计算活动中，学习表现更加优秀。通过参与多元化计算活动，让学生形成良好的计算思维，从而为学生今后更好的学习数学知识，奠定良好的思维基础。
参考文献：
[1]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78.
[2]黄瑞林.小学数学计算教学中学生思维品质培养谈[J].内蒙古教育，2018（18）：68-69.
[3]卢静.核心素养下小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：88-89.
关键词：小学数学；计算教学；思维能力；培养
新课标明确强调数学教师需要重点加强学生思维能力培养，让学生能够更加快速地掌握数学知识点，全面提高学生数学计算能力。因此，数学教师需要创新教学方法，构建全新的课堂环境，重点培养学生计算思维，从而提高学生数学计算学习效率。
一、在小学计算教学中培养学生思维能力的必要性分析
在小学数学教学领域，计算作为重点模块，是学生学习的重点和难点所在[1]。为了保证学生数学学习能力和学习水平获得显著提高，教师需要重视学生计算思维培养。否则，一味地延续灌输性教学模式，将导致学生在数学课堂上，思维比较局限，学习兴趣也比较低下，不利于学生计算能力的建设。所以，数学教师需要积极顺应素质课改发展需求，重点加强数学教学改革与创新。在课堂上，通过组织多元化的教学模式，培养学生的数学计算思维能力。
二、在小学计算教学中培养学生思维能力的路劲探究
（一）更新教学思想，重视计算思维培养
作为新时期数学教师，若想实现学生思维能力有效培养，需要对教学思想进行更新。首先，教师需要重视计算教学，并让学生正确认识计算在数学学习领域，所发挥的作用。从而端正学生计算学习态度，让学生形成良好的计算思维意识[2]。同时，教师需要对计算教学理念进行改观，摒弃传统灌输性的教学模式。让学生自主地参与到计算探究活动当中，让学生通过独立思考以及自主的探究，对计算思路和方法形成正确的理解。比如说，教师在组织“小数加法”运算教学时，可以引导学生自主总结运算规律。学生可以将小数加法与整数加法对比，思考两种计算方式存在的不同和联系，让学生在所学知识的支撑下，探寻小数加法计算的规律，让学生清楚认识到在进行小数计算时，应该秉承小数点对齐的原则。
（二）创建计算情境，训练计算思维能力
在小学计算课堂上，教师为实现学生计算思维有效培养，需要合理地创建课堂情境。让学生在直观、生动的课堂情境下，对计算问题形成深刻的思想认知，并产生深入学习和探索的兴趣，从而让学生通过独立性的思考与探究，掌握数学计算规律，夯实学生数学计算思维基础。比如说，教师在组织“整数乘法”运算教学时，可以根据具体的课程内容合理地创建课堂情境。以“3×15”为例，教师借助于多媒体向学生构建课堂情境。即“一个大巴车上有15个人，教师呈现3个大巴车的人员安排”相关图片和动画。让学生通过直观观察和体验，对计算思路进行梳理，从而掌握乘法运算规律。同时，合理创建课堂情境，能够让学生对计算学习产生兴趣，从而培养学生形成良好的乐学意识，让学生在计算中的学习更具有动力。
（三）设计计算游戏，提高学生计算兴趣
数学教师在组织小学计算活动时，为了让学生积极地参与到计算学习活动当中，需要重视教学方法以及活动形式的创新。教师可以根据学生的具体兴趣需求，创建计算游戏活动[3]。将计算教学与游戏活动有效整合。让学生通过游戏活动，加深数学学习体会与理解，让学生在愉悦的课堂环境下，产生数学计算的学习兴趣，同时也能够让学生形成良好的思维能力。比如说，教师在组织“100以内加减法”教学时，可以合理设计游戏活动。在课堂上，由数学教师出题目，而学生则以竞争的方式回答问题。比如说，教师说出“21+25”时，学生能够迅速说出答案“46.”如此一来，能够调动学生计算学习的兴趣，同时也能够实现学生数学计算思维以及反应能力的强化训练，全面提高学生计算效率和质量。而针对在计算游戏中表现优秀的学生，教师则可以给予一定奖励。让学生对今后的计算活动产生参与兴趣，提高学生学习动力，从而全面提高学生的计算思维能力。
（四）组织实践活动，提升计算思维素养
在数学课堂上，为实现学生计算思维和能力有效训练，教师需要注重实践活动的组织与实施。在计算课堂上，教师将数学计算与实际问题相结合，让学生在分析问题的过程中，强化计算思维。同时也能够让学生掌握实际问题的解题技巧，全面提高学生解题能力。比如说，教师可以将计算知识与生活问题相结合。如将蛋糕平均分成六等份，拿走一份，请问还剩几分之几。学生通过问题思考与分析，总结问题解题思路。即“1-1/6=5/6”如此一来，不仅能够培养学生形成良好的计算思维，还能够帮助学生合理借助数学思维解决实际问题，从而提高学生生活能力，全面提升学生数学学科综合素养。与此同时，教师需要培养学养成良好的计算习惯，让学生在计算的过程中注重演算和检查，从而保障学生计算结果的准确率。
结语
综上，对于小学生来讲，拥有良好的计算思维，能够显著提高计算水平。因此，数学教师需要更新教学思想，创建计算情境，设计计算游戏，组织实践活动，让学生在计算活动中，学习表现更加优秀。通过参与多元化计算活动，让学生形成良好的计算思维，从而为学生今后更好的学习数学知识，奠定良好的思维基础。
参考文献：
[1]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78.
[2]黄瑞林.小学数学计算教学中学生思维品质培养谈[J].内蒙古教育，2018（18）：68-69.
[3]卢静.核心素养下小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：88-89.
- 【发布时间】2020/6/12 18:40:23
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