2024年10期
电子白板技术在初中英语教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：电子白板技术在初中英语教学中有着重要作用。只要我们科学合理应用于教学中，不仅能激发学生好奇心，还能丰富教学内容，促进学生主动发展。
关键词：初中英语；电子白板技术；应用
交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛。将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。在英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而起到优化教学过程，增强教学效果的作用来。
一、通过交互式电子白板构建学习情景，激发学生的好奇心
“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须要解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味，这样这堂课就很难上下去了。那么怎么才能在课堂的伊始就吸引住学生们的注意力，卓有成效地让学生喜欢上这一节课呢？例如，在教学Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？时，我们就可通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出许多张UFO的照片和背景资料，导入新课（情景导入）。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片展现在学生们的面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在教学名词复数形式时，用交互式电子白板向学生展示由少到多的过程：在白板上画出一只蚂蚁，接着在复制一只蚂蚁，然后复制一群蚂蚁。学生感觉并最后体会由一个到许多个的变化过程，利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍，加深学生对复数形式的理解，以及对is和are的掌握。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识特征，进而提高知识的运用能力。
二、巧用交互式电子白板丰富教学内容，有机输入文化意识
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。因此，运用电子白板辅助教学时，我们就可运用其强大的资源整合和引进功能，把与教学内容紧密相关的资源引进课堂，以达到丰富教学内容的目的，如教学Holidays时，巧妙运用白板的聚光灯功能，来观看Easter、Halloween时，外国的大人、孩子们在做什么，聚光灯好像舞台的光束一样，把学生的注意力都往那儿带了，学生观看得无比认真，能让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以有话可说，What do people usually do at……而且可以了解英语国家人们的生活、风俗，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。在我教学Where are you from？这课时，我用电子白板显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的东西，如中国的长城、故宫，美国的白宫、日本的东京、日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台等，让学生上来动手用移动的方式帮他们找到正确的位置，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，也使他们很快掌握了新知识。
三、巧用交互式电子白板转变评价方式，促进学生主动发展
评价，是课堂教学必要的组织手段，激励策略。它是学生感受到学习成功的重要方式。因此，在教学中我们应注重评价方式的应用。但在实践中我们发现，传统评价，除了教师点赞、表扬外，形式没有更多新颖。而在运用电子白板的交互性功能，却可以转变评价方式，促进学生主动发展。在课堂上，我们可利用交互白板优势对学生的学习和练习作出正确判断。我们必须得承认的是，农村学生对多媒体、电子白板等高科技的教学工具的兴趣远远超过对教师的兴趣，特别是初中学生，所以，在运用电子白板辅助教学的实践中，我们可使其展示学生喜欢的卡通人物、声音、笑脸、展开的花朵、五颜六色的礼花等等来对其进行评价，有时甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。有次教学中，我设计了给学生surprises的评价模式，学生点开“我的surprise”之后，有时候发现是一道与本课有关的题，如果能够答对的话才能得到我所说的惊喜，如果答不对就会得到相应的处罚，但是我所说的这种处罚也不是打击或批评，而是以图片的方式展示各种各样的单词，让其大声朗读并能背诵；有时候，学生打开surprise之后会发现，盒子里什么都没有，并呈现“You are lucky”这句话，这时常常引来全班同学的捧腹大笑，极大的活跃了课堂气氛。再加上友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。这种教学评价，既别于传统，又能增强激趣性，其良好的开放性让学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，能让学生充分发挥主体作用，体验成功乐趣，树立学习信心，从而有效促进学生发展。
总之，电子白板技术在初中英语教学中的应用，其作用是非常明显的，既能提高英语教学有效性，还能帮助学生发展信息化素养，这是传统手段与不能比拟的。作为一名一线教师，我认为，我们既要充分发挥现代工具的辅助作用，又同时要认清其弊端，防止过渡依赖的滥用所带来的不良后果，才能把这个有效工具，变成有效的教学服务。
参考文献：
[1]李芸，电子白板在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2016年。
[2]孙志斌，电子白板技术在初中英语交互教学中的运用[J].教学月刊，2015年。
关键词：初中英语；电子白板技术；应用
交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛。将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。在英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而起到优化教学过程，增强教学效果的作用来。
一、通过交互式电子白板构建学习情景，激发学生的好奇心
“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须要解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味，这样这堂课就很难上下去了。那么怎么才能在课堂的伊始就吸引住学生们的注意力，卓有成效地让学生喜欢上这一节课呢？例如，在教学Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？时，我们就可通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出许多张UFO的照片和背景资料，导入新课（情景导入）。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片展现在学生们的面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在教学名词复数形式时，用交互式电子白板向学生展示由少到多的过程：在白板上画出一只蚂蚁，接着在复制一只蚂蚁，然后复制一群蚂蚁。学生感觉并最后体会由一个到许多个的变化过程，利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍，加深学生对复数形式的理解，以及对is和are的掌握。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识特征，进而提高知识的运用能力。
二、巧用交互式电子白板丰富教学内容，有机输入文化意识
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。因此，运用电子白板辅助教学时，我们就可运用其强大的资源整合和引进功能，把与教学内容紧密相关的资源引进课堂，以达到丰富教学内容的目的，如教学Holidays时，巧妙运用白板的聚光灯功能，来观看Easter、Halloween时，外国的大人、孩子们在做什么，聚光灯好像舞台的光束一样，把学生的注意力都往那儿带了，学生观看得无比认真，能让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以有话可说，What do people usually do at……而且可以了解英语国家人们的生活、风俗，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。在我教学Where are you from？这课时，我用电子白板显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的东西，如中国的长城、故宫，美国的白宫、日本的东京、日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台等，让学生上来动手用移动的方式帮他们找到正确的位置，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，也使他们很快掌握了新知识。
三、巧用交互式电子白板转变评价方式，促进学生主动发展
评价，是课堂教学必要的组织手段，激励策略。它是学生感受到学习成功的重要方式。因此，在教学中我们应注重评价方式的应用。但在实践中我们发现，传统评价，除了教师点赞、表扬外，形式没有更多新颖。而在运用电子白板的交互性功能，却可以转变评价方式，促进学生主动发展。在课堂上，我们可利用交互白板优势对学生的学习和练习作出正确判断。我们必须得承认的是，农村学生对多媒体、电子白板等高科技的教学工具的兴趣远远超过对教师的兴趣，特别是初中学生，所以，在运用电子白板辅助教学的实践中，我们可使其展示学生喜欢的卡通人物、声音、笑脸、展开的花朵、五颜六色的礼花等等来对其进行评价，有时甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。有次教学中，我设计了给学生surprises的评价模式，学生点开“我的surprise”之后，有时候发现是一道与本课有关的题，如果能够答对的话才能得到我所说的惊喜，如果答不对就会得到相应的处罚，但是我所说的这种处罚也不是打击或批评，而是以图片的方式展示各种各样的单词，让其大声朗读并能背诵；有时候，学生打开surprise之后会发现，盒子里什么都没有，并呈现“You are lucky”这句话，这时常常引来全班同学的捧腹大笑，极大的活跃了课堂气氛。再加上友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。这种教学评价，既别于传统，又能增强激趣性，其良好的开放性让学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，能让学生充分发挥主体作用，体验成功乐趣，树立学习信心，从而有效促进学生发展。
总之，电子白板技术在初中英语教学中的应用，其作用是非常明显的，既能提高英语教学有效性，还能帮助学生发展信息化素养，这是传统手段与不能比拟的。作为一名一线教师，我认为，我们既要充分发挥现代工具的辅助作用，又同时要认清其弊端，防止过渡依赖的滥用所带来的不良后果，才能把这个有效工具，变成有效的教学服务。
参考文献：
[1]李芸，电子白板在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2016年。
[2]孙志斌，电子白板技术在初中英语交互教学中的运用[J].教学月刊，2015年。
- 【发布时间】2020/6/12 19:47:20
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