2024年10期
如何在初中美术教学中培养学生的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在社会主义市场经济高速发展的当今时代，教育事业在社会发展中所起到的作用越来越关键。教育单位通过设立各种教学科目为社会提供具备各种能力的人才，或工业人才、或文学人才、或美术人才、或体育人才、或音乐人才。对于美术来说，现今很多行业都需要美术人才，比如广告设计、动漫设计、美术教育等，因此我国教育事业必须要重视这个专业的教学工作。本文所分析的内容是针对初中学生，美术教师如何才能激发起学生的学习兴趣。
关键词：初中；美术教学；培养；兴趣
美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。
一、深入分析学生的心理，激发其对美术课的热情
对于初中生来说，大多数学生的年龄都在11～15岁这个范围，而这个年龄范围内的学生都正处于青青叛逆期。这个时期的学生个性思维很强，都有自身的思维特点。美术老师在课堂上必须要善于分析初中学生的心理特点，激发学生的学习激情。例如，在美术教学课堂上，当老师要求学生绘画女生头像时，很多学生可能会逆着老师的话，专门去画男生头像，亦或是父母的头像，甚至是美术老师的头像。如果此时美术老师觉得初中生的这种作为是扰乱课堂秩序并予以批评的话，极有可能会打击到学生的绘画积极性。对于此，老师应该对初中学生的心理特点进行分析，分析其为什么会有这种想法。他们之所以选择这些绘画对象，可能出自于他们对这些头像比较熟悉，能够让自己画得更顺手。不过，像那些想画老师头像的学生就纯属青春叛逆了。其实，学生画什么头像并不影响教学效果，只要学生有兴趣画，能够画好，老师就应该鼓励其进行自由创作。只有满足学生自由创作的原望，才能激起他们学习美术的兴趣。
二、精心安排教学内容，培养学生的审美情趣
教学内容应力求构思新颖、趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心。教师要运用科学、合理及有趣味的教学方法去吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动，还要精心安排内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容，既要有启发性，又要有趣味性，以适应新时代发展的要求。在学校的众多学科中，学生对各个学科的态度，取决于外在诱因是否能够引发内在兴趣。高中生的学习态度带有明显的功利性，他们的所学与升学有直接的关系，这样，与高考有关的学科就显示出了优势，学生不管有没有兴趣，都努力地学习，这就是学习的外在诱因。美术学科对于高中生来说就没有这种外在诱因，所以要设法激起学生的内在兴趣。这是美术学科教学的难点，也是我们必须攻克的关键。
三、提高学生的美术动手学习能力
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
四、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
现阶段，科学技术迅猛发展，多媒体信息技术在课堂中得到广泛应用，在教学中发挥了显著的作用。在初中美术教学中，要想充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体教学手段开展教学。多媒体的视图呈现功能十分强大，运用好现代多媒体信息技术，能够充分发挥出其对美术教学的积极作用。如，在教学《瞬间精彩》时，由于该课中的顺光、侧光、逆光等知识点具有较强的抽象性，若教师运用口头讲述，则难以让学生真正理解相关知识。因此，教师可以充分借助现代多媒体信息技术手段，把抽象的知识用具体、形象的画面呈现在学生面前，通过多渠道刺激学生的听觉和视觉，进而将学生学习美术的兴趣充分激发出来。值得注意的是，现代多媒体信息技术教学并不能替代教师教学，其只是一种教学手段。所以在教学过程中，教师要适时、适量地运用多媒体技术手段，不能为了激发学生的兴趣而随意使用多媒体开展教学。
总而言之，在初中美术教学中，教师必须要重视学生的自主发展，采用各种手段激发学生的学习兴趣，努力激发学生的学习热情。同时，老师要尊重学生的绘画结果，并对其进行客观评价，要在教学的过程中因材施教。
参考文献：
[1]欧阳白粉.初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究[J].考试周刊，2011（59）：227-228.
[2]张琳.当前初中美术教学中加强学习策略指导和训练的探讨[J].文理导航（中旬），2013（5）：95-95.
[3]张琳.现阶段初中美术教学中培养学生审美能力的途径[J].考试周刊，2013（28）：179.
[4]余创新.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].美术教育研究，2013（6）：152.
关键词：初中；美术教学；培养；兴趣
美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。
一、深入分析学生的心理，激发其对美术课的热情
对于初中生来说，大多数学生的年龄都在11～15岁这个范围，而这个年龄范围内的学生都正处于青青叛逆期。这个时期的学生个性思维很强，都有自身的思维特点。美术老师在课堂上必须要善于分析初中学生的心理特点，激发学生的学习激情。例如，在美术教学课堂上，当老师要求学生绘画女生头像时，很多学生可能会逆着老师的话，专门去画男生头像，亦或是父母的头像，甚至是美术老师的头像。如果此时美术老师觉得初中生的这种作为是扰乱课堂秩序并予以批评的话，极有可能会打击到学生的绘画积极性。对于此，老师应该对初中学生的心理特点进行分析，分析其为什么会有这种想法。他们之所以选择这些绘画对象，可能出自于他们对这些头像比较熟悉，能够让自己画得更顺手。不过，像那些想画老师头像的学生就纯属青春叛逆了。其实，学生画什么头像并不影响教学效果，只要学生有兴趣画，能够画好，老师就应该鼓励其进行自由创作。只有满足学生自由创作的原望，才能激起他们学习美术的兴趣。
二、精心安排教学内容，培养学生的审美情趣
教学内容应力求构思新颖、趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心。教师要运用科学、合理及有趣味的教学方法去吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动，还要精心安排内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容，既要有启发性，又要有趣味性，以适应新时代发展的要求。在学校的众多学科中，学生对各个学科的态度，取决于外在诱因是否能够引发内在兴趣。高中生的学习态度带有明显的功利性，他们的所学与升学有直接的关系，这样，与高考有关的学科就显示出了优势，学生不管有没有兴趣，都努力地学习，这就是学习的外在诱因。美术学科对于高中生来说就没有这种外在诱因，所以要设法激起学生的内在兴趣。这是美术学科教学的难点，也是我们必须攻克的关键。
三、提高学生的美术动手学习能力
倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。
四、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
现阶段，科学技术迅猛发展，多媒体信息技术在课堂中得到广泛应用，在教学中发挥了显著的作用。在初中美术教学中，要想充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体教学手段开展教学。多媒体的视图呈现功能十分强大，运用好现代多媒体信息技术，能够充分发挥出其对美术教学的积极作用。如，在教学《瞬间精彩》时，由于该课中的顺光、侧光、逆光等知识点具有较强的抽象性，若教师运用口头讲述，则难以让学生真正理解相关知识。因此，教师可以充分借助现代多媒体信息技术手段，把抽象的知识用具体、形象的画面呈现在学生面前，通过多渠道刺激学生的听觉和视觉，进而将学生学习美术的兴趣充分激发出来。值得注意的是，现代多媒体信息技术教学并不能替代教师教学，其只是一种教学手段。所以在教学过程中，教师要适时、适量地运用多媒体技术手段，不能为了激发学生的兴趣而随意使用多媒体开展教学。
总而言之，在初中美术教学中，教师必须要重视学生的自主发展，采用各种手段激发学生的学习兴趣，努力激发学生的学习热情。同时，老师要尊重学生的绘画结果，并对其进行客观评价，要在教学的过程中因材施教。
参考文献：
[1]欧阳白粉.初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究[J].考试周刊，2011（59）：227-228.
[2]张琳.当前初中美术教学中加强学习策略指导和训练的探讨[J].文理导航（中旬），2013（5）：95-95.
[3]张琳.现阶段初中美术教学中培养学生审美能力的途径[J].考试周刊，2013（28）：179.
[4]余创新.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].美术教育研究，2013（6）：152.
- 【发布时间】2020/6/12 19:49:30
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