2024年10期
提高初中音乐教学有效性的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中音乐教学，我们欲提高其有效性，我们应创新教学策略、从增强学生主体性、课堂活跃性、提问诱思性和评价激励性等方面着手，来提高音乐教学有效性，从而达到让学生获得良好音乐教育的教学目的。
关键词：初中音乐；教学有效性；提高
创建高效教学课堂，必然要提高教学有效性。在全面推进新课改的今天，我们如何提高教学效率，让学生受到良好的音乐教育，是我们音乐教学人的重要追求。音乐作为学校素质教育的重要平台，提高其教学有效性，不仅有利于促进学生学习兴趣，增强学生音乐素质和欣赏审美能力，还能培养学生良好的想象力和创新实践能力。因此，创新策略，提高教学有效性，是我们音乐教学人的当务之急。下面，我结合多年实践的初中音乐教学，谈谈提高其教学有效性的实践策略。
一、创设愉悦情境以增强学生主体性
情境，是新课改倡导的良好教学策略，是我们提高教学有效性的不二选择。因为其集趣味性、诱思性和煽情性于一体，能有效调动学生参与，增强学生学习动力，使其主动思考，故而在增强学生主体性方面有良好功率。这是新课改背景下我们很多教师乐此不疲的重要原因。而在初中音乐教学中，我们欲提高教学效果，创设情境辅助教学也就在情理之中。例如，在教学《冰山上的雪莲》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。上课伊始，我们就可利用多媒体配合激励语言创设教学情境：“同学们，喜欢旅游吗？都看到过哪些花？”学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说：今天这节课要带大家到冰山上去看雪莲。引入课题，并板书，然后通过多媒体，向学生展示雪莲盛开美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能激发学生学习兴趣，催发学生积极参与情感，还能引导学生主动进入歌曲，将感情带入教学中，从而提高导入教学有效性。
二、设计多样活动以增强课堂活跃性
教学，即活动，让学生在“做中学”“玩中学”是我们激发学生学习兴趣的重要策略，是彰显学生主体作用的有效法宝。因此，我们要提高教学有效性，就应设计多样化的教学活动，让学生在丰富多彩的活动中感受到音乐学习的快乐，以增强课堂活动度，更利于学生积极参与。为此，我们可将律动和游戏引入其中。根据初中音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括：根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。
我们知道，音乐实践作为教学活动中学生将知识转化能力的有效平台，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。而律动，伴随着音乐进行各种协调的动作，就可帮助我们实现这个教学目的。在活动参与中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励初中生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。
三、优化课堂提问以增强教学诱思性
提问是课堂教学不可忽视的教学组织方式，好的提问，不仅能诱发学生质疑思考，还能让学生积极学习。因此，我们要提高音乐教学有效性，优化课堂提问也是其中的重要内容，可让课堂有浓浓的诱思性。为此，作为一线音乐教师，我们应当明确提问内容。应当抓住课程重难点进行提问，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，将学生带入问题情境中。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的较优化。较后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。例如，在教学《婚礼进行曲》时，我们就可在运用多媒体播放音乐的同时，提问有重要思考价值的问题来：你从音乐中听到了些什么，属于哪个民族的，速度是怎么样的？这样的提问由浅入深，能引导学生有效思考。也就是说，在教学中优化提问策略，我们可围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
四、运用积极评价以增强课堂激励性
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”又特别是初中生，在这以学生为课堂主体的今天，我们更应运用积极性评价策略，让学生感受到进步或成功的学习愉悦。为此，我们应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
总之，要提高初中音乐教学有效性，我们就应当采用新颖有趣的教学方法与策略，从优化课堂导入入手，激发学生的习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供展现个人魅力的平台，拓展他们音乐思维，挖掘音乐潜能，帮助他们获得良好的音乐教育，并提高音乐素养，发展创新意识。
参考文献：
[1]唐宜勇，提高初中音乐课堂教学有效性的策略探究[J].黄河之声，2018年。
[2]郑先勤，初中音乐教学的有效性探究[J].素质教育，2019年。
关键词：初中音乐；教学有效性；提高
创建高效教学课堂，必然要提高教学有效性。在全面推进新课改的今天，我们如何提高教学效率，让学生受到良好的音乐教育，是我们音乐教学人的重要追求。音乐作为学校素质教育的重要平台，提高其教学有效性，不仅有利于促进学生学习兴趣，增强学生音乐素质和欣赏审美能力，还能培养学生良好的想象力和创新实践能力。因此，创新策略，提高教学有效性，是我们音乐教学人的当务之急。下面，我结合多年实践的初中音乐教学，谈谈提高其教学有效性的实践策略。
一、创设愉悦情境以增强学生主体性
情境，是新课改倡导的良好教学策略，是我们提高教学有效性的不二选择。因为其集趣味性、诱思性和煽情性于一体，能有效调动学生参与，增强学生学习动力，使其主动思考，故而在增强学生主体性方面有良好功率。这是新课改背景下我们很多教师乐此不疲的重要原因。而在初中音乐教学中，我们欲提高教学效果，创设情境辅助教学也就在情理之中。例如，在教学《冰山上的雪莲》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。上课伊始，我们就可利用多媒体配合激励语言创设教学情境：“同学们，喜欢旅游吗？都看到过哪些花？”学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说：今天这节课要带大家到冰山上去看雪莲。引入课题，并板书，然后通过多媒体，向学生展示雪莲盛开美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能激发学生学习兴趣，催发学生积极参与情感，还能引导学生主动进入歌曲，将感情带入教学中，从而提高导入教学有效性。
二、设计多样活动以增强课堂活跃性
教学，即活动，让学生在“做中学”“玩中学”是我们激发学生学习兴趣的重要策略，是彰显学生主体作用的有效法宝。因此，我们要提高教学有效性，就应设计多样化的教学活动，让学生在丰富多彩的活动中感受到音乐学习的快乐，以增强课堂活动度，更利于学生积极参与。为此，我们可将律动和游戏引入其中。根据初中音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括：根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。
我们知道，音乐实践作为教学活动中学生将知识转化能力的有效平台，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。而律动，伴随着音乐进行各种协调的动作，就可帮助我们实现这个教学目的。在活动参与中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励初中生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。
三、优化课堂提问以增强教学诱思性
提问是课堂教学不可忽视的教学组织方式，好的提问，不仅能诱发学生质疑思考，还能让学生积极学习。因此，我们要提高音乐教学有效性，优化课堂提问也是其中的重要内容，可让课堂有浓浓的诱思性。为此，作为一线音乐教师，我们应当明确提问内容。应当抓住课程重难点进行提问，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，将学生带入问题情境中。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的较优化。较后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。例如，在教学《婚礼进行曲》时，我们就可在运用多媒体播放音乐的同时，提问有重要思考价值的问题来：你从音乐中听到了些什么，属于哪个民族的，速度是怎么样的？这样的提问由浅入深，能引导学生有效思考。也就是说，在教学中优化提问策略，我们可围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
四、运用积极评价以增强课堂激励性
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”又特别是初中生，在这以学生为课堂主体的今天，我们更应运用积极性评价策略，让学生感受到进步或成功的学习愉悦。为此，我们应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
总之，要提高初中音乐教学有效性，我们就应当采用新颖有趣的教学方法与策略，从优化课堂导入入手，激发学生的习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供展现个人魅力的平台，拓展他们音乐思维，挖掘音乐潜能，帮助他们获得良好的音乐教育，并提高音乐素养，发展创新意识。
参考文献：
[1]唐宜勇，提高初中音乐课堂教学有效性的策略探究[J].黄河之声，2018年。
[2]郑先勤，初中音乐教学的有效性探究[J].素质教育，2019年。
- 【发布时间】2020/6/12 19:50:02
- 【点击频次】240