2024年10期
初中音乐欣赏教育中审美能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：有效教学是在研究学生学习过程的基础上，面向全体学生，提高学生的有效学习时间，达到情感与认知的统一，包括分析智能、发散性思维与实践能力的统一来全面提高教学质量。在音乐欣赏教学中，如何运用新课程的教学理念、新的教学方法和教学手段来提高艺术审美活动的有效性，是需要我们音乐教师不断思考和探索的问题。下面谈谈音乐欣赏教学活动中的一些看法。
关键词：音乐；欣赏教学；审美能力；培养
音乐是陶冶情操，提高人的审美情趣的重要来源，能够欣赏音乐的人，也必定具备几本的审美修养。那么处于中学生时代的青少年，在这一阶段接受音乐教育，从而培养其审美情趣是非常必要且紧迫的。这一阶段的学生正处于身体、心理发育的关键时期，并且对美丑有了基础之上的深层次人知，提高审美能力对学生的个性、思维等有良好的促进和培养作用。初中音乐教育作为德智体美教育中的美的来源，就起到了关键性的作用。本文从音乐教育与审美能力的关系出发，进一步论证音乐教育能够帮助提升学生的审美能力，并且找出音乐审美教育目前存在的问题，提出提升音乐课堂教学中的有关于审美能力提高的几点可行性建议，帮助提高初中学生提升审美能力，促进其德智体美全面发展。
一、激情引趣，巧设起点，培养美的感受能力
在音乐欣赏中培养兴趣，提高学生的音乐感受力。众所周知，兴趣是人们学习的最好老师。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，也不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣是首先需要解决的问题，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣 赏教学。
音乐欣赏中视、听并举，以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较弱，因此，根据作品内容设计视觉形象的感受，来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。
二、培养学生想象能力，欣赏音乐的美
想象指的是改造、加工已有表象并创造出新形象的一种心理活动。音乐的艺术特点是用声音传达美好的艺术情境。因此，想象力是对音乐进行感知的关键性条件。只有不断调动学生审美想象，才能让学生感受音乐的美，而音乐的美也需要借助想象力才可以充分展示出来。在初中音乐欣赏教学中，教师应重视学生想象能力的培养，让学生的想象能力得到充分发挥，这样才可以提升学生鉴赏音乐美的能力，让学生在音乐欣赏中感受音乐作品带来的美，使学生可以更好地欣赏音乐作品。例如，在学生对《瑶族舞曲》进行欣赏时，可以让学生充分发挥自己的想象，而老师则用诗意言语为学生进行描述：美丽的夜晚，从远处传来了瑶族长鼓非常动听的声音，音乐声将人们吸引到瑶族山寨幽静、和平的意境中。身着节日盛装的人们从四面八方走来，使更多的人参与到晚会中，歌舞显得更加热情，使晚会沉浸在欢乐、幸福的氛围中。教师通过引导学生进行想象，让学生可以更好地体验音乐作品，鼓励学生可以求新求异，创造出更美的作品。
三、强化学生的审美感知
音乐是美育的重要内容，音乐可以运用悦耳动听的声音和形成特定的声音语言激发人的情感。因此，音乐课堂教学只有在运用情感体验的基础上，才能真正做到以情带声、以声传情，才能做到声情并茂，让学生获得良好的体验。首先，在初中音乐欣赏教学中，教师应该准确地把握音乐作品的思想内涵，用思想内涵感化学生，才能促进学生的审美能力得到提高。例如，在学习一首歌曲时，教师应该明确歌曲表达的主旨、内涵、思想感情等因素。其次，教师要从教育学和心理学的角度激发学生的学习兴趣，运用自己的真情实感牵动学生的情感，努力营造活泼的课堂氛围，促进师生之间进行有效交流，促进学生的个性得到发展，激发学生的想象力和创造力。例如，在学习《爱我中华》内容时，为了展现歌曲中活泼、激昂的情绪氛围，教师可以亲自带领学生演唱歌曲，或者让学生分组演唱，让学生在唱的过程中启发音乐思维，融入歌曲欢快、活泼的气氛中，从而把握歌曲的主旨。
四、充分运用多媒体优势
学生审美能力的提高需要从对美的感受开始，引导学生对美进行感受还可以充分发挥多媒体技术的优势，促进学生的审美观念得到更新，心灵得到净化、智慧得到启迪。初中生对于周围新鲜事物充满着好奇心，求知欲望较强，教师可以结合这一特点，在音乐课堂中运用多媒体课件、网络视频等多媒体手段，重视多媒体技术在音乐课堂教学中的运用。此外，还要在互联网上多挖掘一些新颖的素材，引导学生从理解音乐作品背后的故事、趣闻等出发，营造一个有声有色有形的音乐氛围，再加上师生之间的有效互动，有利于促进学生的视觉、听觉有效融合，最终唤起学生的审美体验，提高学生的审美能力。例如，在学习《青藏高原》作品时，为了让学生更好地理解作品中表达的意境，教师在课堂中可以为学生播放草原风光的纪录片，还可以结合各种影视资料，让学生亲眼目睹青藏高原的美景，在感受美丽的场景中一边观看一边欣赏，进而刺激学生多种感官，培养学生的审美情趣。
音乐欣赏教育对中学生审美能力的培养与提高有着重要的作用，可以全面的培养、提高中学生的音乐素质，提高审美能力，让中学生更好的发展。在实际的教学之中，老师应用多种教学方法和手段，为学生构建音乐欣赏和展示的平台，让学生得到丰富的音乐知识，从而提高审美能力。还可以陶冶中学生的情操，净化心灵，促进中学生的全面健康发展。因此，音乐欣赏这一课程的开设，可以培养中学生鉴赏音乐的能力，更好的把握音乐中的情感，可以更好的感受音乐作品所蕴含的情感和表达的思想，对音乐内容有正确的认识。所以，在未来的音乐审美教学的工作开展中，要更加注重欣赏教学，并把它融入到音乐教学的各个方面，保障中学生音乐审美能力的提高。
参考文献：
[1]黄小琴：《浅析音乐教学中价值观的教育》，《吉林教育》，2010年02期
[2]周婷婷：《论音乐欣赏教育中审美能力的培养》，《教育教学与研究》，2010年01期
[3]张贝尼：《浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养》《吉林广播电视大学学报》2013年10期
关键词：音乐；欣赏教学；审美能力；培养
音乐是陶冶情操，提高人的审美情趣的重要来源，能够欣赏音乐的人，也必定具备几本的审美修养。那么处于中学生时代的青少年，在这一阶段接受音乐教育，从而培养其审美情趣是非常必要且紧迫的。这一阶段的学生正处于身体、心理发育的关键时期，并且对美丑有了基础之上的深层次人知，提高审美能力对学生的个性、思维等有良好的促进和培养作用。初中音乐教育作为德智体美教育中的美的来源，就起到了关键性的作用。本文从音乐教育与审美能力的关系出发，进一步论证音乐教育能够帮助提升学生的审美能力，并且找出音乐审美教育目前存在的问题，提出提升音乐课堂教学中的有关于审美能力提高的几点可行性建议，帮助提高初中学生提升审美能力，促进其德智体美全面发展。
一、激情引趣，巧设起点，培养美的感受能力
在音乐欣赏中培养兴趣，提高学生的音乐感受力。众所周知，兴趣是人们学习的最好老师。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，也不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣是首先需要解决的问题，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣 赏教学。
音乐欣赏中视、听并举，以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较弱，因此，根据作品内容设计视觉形象的感受，来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。
二、培养学生想象能力，欣赏音乐的美
想象指的是改造、加工已有表象并创造出新形象的一种心理活动。音乐的艺术特点是用声音传达美好的艺术情境。因此，想象力是对音乐进行感知的关键性条件。只有不断调动学生审美想象，才能让学生感受音乐的美，而音乐的美也需要借助想象力才可以充分展示出来。在初中音乐欣赏教学中，教师应重视学生想象能力的培养，让学生的想象能力得到充分发挥，这样才可以提升学生鉴赏音乐美的能力，让学生在音乐欣赏中感受音乐作品带来的美，使学生可以更好地欣赏音乐作品。例如，在学生对《瑶族舞曲》进行欣赏时，可以让学生充分发挥自己的想象，而老师则用诗意言语为学生进行描述：美丽的夜晚，从远处传来了瑶族长鼓非常动听的声音，音乐声将人们吸引到瑶族山寨幽静、和平的意境中。身着节日盛装的人们从四面八方走来，使更多的人参与到晚会中，歌舞显得更加热情，使晚会沉浸在欢乐、幸福的氛围中。教师通过引导学生进行想象，让学生可以更好地体验音乐作品，鼓励学生可以求新求异，创造出更美的作品。
三、强化学生的审美感知
音乐是美育的重要内容，音乐可以运用悦耳动听的声音和形成特定的声音语言激发人的情感。因此，音乐课堂教学只有在运用情感体验的基础上，才能真正做到以情带声、以声传情，才能做到声情并茂，让学生获得良好的体验。首先，在初中音乐欣赏教学中，教师应该准确地把握音乐作品的思想内涵，用思想内涵感化学生，才能促进学生的审美能力得到提高。例如，在学习一首歌曲时，教师应该明确歌曲表达的主旨、内涵、思想感情等因素。其次，教师要从教育学和心理学的角度激发学生的学习兴趣，运用自己的真情实感牵动学生的情感，努力营造活泼的课堂氛围，促进师生之间进行有效交流，促进学生的个性得到发展，激发学生的想象力和创造力。例如，在学习《爱我中华》内容时，为了展现歌曲中活泼、激昂的情绪氛围，教师可以亲自带领学生演唱歌曲，或者让学生分组演唱，让学生在唱的过程中启发音乐思维，融入歌曲欢快、活泼的气氛中，从而把握歌曲的主旨。
四、充分运用多媒体优势
学生审美能力的提高需要从对美的感受开始，引导学生对美进行感受还可以充分发挥多媒体技术的优势，促进学生的审美观念得到更新，心灵得到净化、智慧得到启迪。初中生对于周围新鲜事物充满着好奇心，求知欲望较强，教师可以结合这一特点，在音乐课堂中运用多媒体课件、网络视频等多媒体手段，重视多媒体技术在音乐课堂教学中的运用。此外，还要在互联网上多挖掘一些新颖的素材，引导学生从理解音乐作品背后的故事、趣闻等出发，营造一个有声有色有形的音乐氛围，再加上师生之间的有效互动，有利于促进学生的视觉、听觉有效融合，最终唤起学生的审美体验，提高学生的审美能力。例如，在学习《青藏高原》作品时，为了让学生更好地理解作品中表达的意境，教师在课堂中可以为学生播放草原风光的纪录片，还可以结合各种影视资料，让学生亲眼目睹青藏高原的美景，在感受美丽的场景中一边观看一边欣赏，进而刺激学生多种感官，培养学生的审美情趣。
音乐欣赏教育对中学生审美能力的培养与提高有着重要的作用，可以全面的培养、提高中学生的音乐素质，提高审美能力，让中学生更好的发展。在实际的教学之中，老师应用多种教学方法和手段，为学生构建音乐欣赏和展示的平台，让学生得到丰富的音乐知识，从而提高审美能力。还可以陶冶中学生的情操，净化心灵，促进中学生的全面健康发展。因此，音乐欣赏这一课程的开设，可以培养中学生鉴赏音乐的能力，更好的把握音乐中的情感，可以更好的感受音乐作品所蕴含的情感和表达的思想，对音乐内容有正确的认识。所以，在未来的音乐审美教学的工作开展中，要更加注重欣赏教学，并把它融入到音乐教学的各个方面，保障中学生音乐审美能力的提高。
参考文献：
[1]黄小琴：《浅析音乐教学中价值观的教育》，《吉林教育》，2010年02期
[2]周婷婷：《论音乐欣赏教育中审美能力的培养》，《教育教学与研究》，2010年01期
[3]张贝尼：《浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养》《吉林广播电视大学学报》2013年10期
- 【发布时间】2020/6/12 19:50:15
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