2024年10期
浅谈初中语文创新教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着语文教育教学体系改革的不断深入发展，更加注重培养学生自身语文综合能力、逐渐使学生在语文学习的过程中树立正确的人生观、价值观。而在初中语文教学的过程中，不仅要按质按量地完成教学大纲里的内容，更主要的是在语文教学过程中逐渐建立创新教学体系、改善教学方法，最终使学生在语文学习的过程中掌握主动权、逐步提高素质教育教学水平。
关键词：初中语文；教学创新；方法
创新教育已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中。初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。一方面，创新教育离不开初中语文教学。这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。初中语文教学作为母语教学的基础，是新一代掌握交际工具，掌握悠久历史文化，吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。另一方面，初中语文教学也离不开创新。创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。可以从以下几方面实践：
一、尊重学生的个性，增强学生的创新意识
在初中语文教学的过程中，当学生善于表现的时候，教师一定要表扬和鼓励学生，使学生尽情地发挥。一般来讲，个性指的是一个人有倾向性的或者是比较稳定的心理特征，个性决定着一个人的内隐活动与外显行为，因此，个性是一个人心理活动的动力来源。在学习的过程中，个性可以推动着学生向着某个学习目标前进，并可以让学生的创新精神转变为创新能力。创新精神主要有冒险精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大胆否定、怀疑的精神等。由此可见，要想提高学生的创新意识，就要尊重学生的个性。比如，在语文教学课堂上，当学生回答教师的提问时，不管答案是怎样的，教师都需要给予鼓励与肯定。在初中语文教学的过程中，尊重学生的个性，有利于教师进行创新教育。
创新的基本立足点是自由和独立，创新教学的中心是让学生成为教学课堂的主体，使学生能够独立自由地活动。在新课改之后，选进初中语文课本的都是一些表达作者内心世界与反映现实世界的课文，由于学生之间个体的差异，他们的看法存在差别，有些学生见多识广，有些学生孤陋寡闻，有些学生能言善道，而有些学生不善于表达。因此，教师在进行语文教学的时候，一定要了解学生之间个体的差异，对学生的人格给予尊重，重视学生的主体性，因材施教。在语文教学过程中，通过听、说、读、写来激发学生的创新思维，要让学生在听讲的过程中敢于发表不同的见解，在讨论的过程中发表自己独特的观点，在阅读的过程中对文章进行发散、联想与比较，在写作的过程中可以从不同的角度表述自己的观点。教师在进行教学的时候，不可以“独唱”，一定要弘扬“众人拾柴火焰高”的精神，教师需要充当配角，由学生来充当主角，留给学生更多探索和研究的时间、空间。学生的那些独特的观点、不同的见解，其实就是一种创新。教师一定要注重培养学生这种最原始的创新精神，对他们进行鼓励与肯定，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二、改进教学手段，融入创新教育
1.创造性地进行综合性学习。新教材的作文教学体系与以往有了较大的改变，可以说这是语文教材变化最大的一部分内容。新教材把作文训练放在综合性学习中，其内容丰富多彩。？写作原本就是学生对外部世界认识后进行表述的过程，在作文课前让学生充分准备，自主寻找材料、分析材料、占有材料，让材料为我所用。这样既能够培养自己观察、分析的能力，又能培养起自主学习的能力。
2.突出“思”字，变学生的“回答”为“提问”。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲<愚公移山）后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。还通过一题多问、一问多答等方法培养学生发散思维能力和创造力。
三、引导学生质疑
对于学生创新能力的培养，必须要让其学会质疑，这是实现创新能力有效培养的前提，只有对问题产生质疑，才能使其获得探索和创新的驱动力。因此，教师在进行语文教学的过程中，应该引导学生进行有效的质疑，使学生能够在质疑的过程中进行思考和创新。具体需要教师在课堂当中进行循循善诱，对学生进行不断的启发，使其能够学会质疑，并进行大胆的质疑，教师可以从不同层面和角度入手，运用多种方法引导学生思考和质疑，从而提高学生的发散思维，达到培养其创新能力的目的。例如，在对一篇文章进行学习时，教师可以根据文章内容给出相应的结论，问问学生这种结论是正确的吗？利用这种提问的方式，能够使学生的探究兴趣得到有效的激发，并对教师给出的结论产生怀疑，使其能够带着疑问进行学习，从而得出自己的观点。在此过程中，教师可以让学生结合文章内容进行想象和讨论，并说说自己的观点和理由。而通过疑问能够引发学生思考，在不断思考的过程中，学生能够得出许多新的东西，并且他们的创新能力也将得到很好的锻炼。
四、应用多媒体
在多媒体的应用过程中，人们对其优势进行了肯定。在笔者看来，多媒体技术在辅助创新教学方面，除了人们已经认知的优势，还有一点就是，多媒体的应用让初中学生开阔了视野。让学生拥有了多学的目标与规划。多媒体教学能够借助计算机技术将文字、视频、音频等媒体技术融为一体，使得课堂教学的内容变得更加的生动活泼并拥有巨大的吸引力，进一步培养学生的学习兴趣以及创新思维。运用一些常见的多媒体教学手段，可以让学生们走进了丰富多彩的多媒体教室，使教学各要素变得更加的充实和谐。
综上所述，初中语文教学一定要注重培养学生的创新精神，这是新课改的要求，也是社会发展的需要。初中语文教学任重而道远，作为一名初中语文教师，需要不断地创新教学模式，实现教学相长。
关键词：初中语文；教学创新；方法
创新教育已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中。初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。一方面，创新教育离不开初中语文教学。这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。初中语文教学作为母语教学的基础，是新一代掌握交际工具，掌握悠久历史文化，吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。另一方面，初中语文教学也离不开创新。创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。可以从以下几方面实践：
一、尊重学生的个性，增强学生的创新意识
在初中语文教学的过程中，当学生善于表现的时候，教师一定要表扬和鼓励学生，使学生尽情地发挥。一般来讲，个性指的是一个人有倾向性的或者是比较稳定的心理特征，个性决定着一个人的内隐活动与外显行为，因此，个性是一个人心理活动的动力来源。在学习的过程中，个性可以推动着学生向着某个学习目标前进，并可以让学生的创新精神转变为创新能力。创新精神主要有冒险精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大胆否定、怀疑的精神等。由此可见，要想提高学生的创新意识，就要尊重学生的个性。比如，在语文教学课堂上，当学生回答教师的提问时，不管答案是怎样的，教师都需要给予鼓励与肯定。在初中语文教学的过程中，尊重学生的个性，有利于教师进行创新教育。
创新的基本立足点是自由和独立，创新教学的中心是让学生成为教学课堂的主体，使学生能够独立自由地活动。在新课改之后，选进初中语文课本的都是一些表达作者内心世界与反映现实世界的课文，由于学生之间个体的差异，他们的看法存在差别，有些学生见多识广，有些学生孤陋寡闻，有些学生能言善道，而有些学生不善于表达。因此，教师在进行语文教学的时候，一定要了解学生之间个体的差异，对学生的人格给予尊重，重视学生的主体性，因材施教。在语文教学过程中，通过听、说、读、写来激发学生的创新思维，要让学生在听讲的过程中敢于发表不同的见解，在讨论的过程中发表自己独特的观点，在阅读的过程中对文章进行发散、联想与比较，在写作的过程中可以从不同的角度表述自己的观点。教师在进行教学的时候，不可以“独唱”，一定要弘扬“众人拾柴火焰高”的精神，教师需要充当配角，由学生来充当主角，留给学生更多探索和研究的时间、空间。学生的那些独特的观点、不同的见解，其实就是一种创新。教师一定要注重培养学生这种最原始的创新精神，对他们进行鼓励与肯定，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二、改进教学手段，融入创新教育
1.创造性地进行综合性学习。新教材的作文教学体系与以往有了较大的改变，可以说这是语文教材变化最大的一部分内容。新教材把作文训练放在综合性学习中，其内容丰富多彩。？写作原本就是学生对外部世界认识后进行表述的过程，在作文课前让学生充分准备，自主寻找材料、分析材料、占有材料，让材料为我所用。这样既能够培养自己观察、分析的能力，又能培养起自主学习的能力。
2.突出“思”字，变学生的“回答”为“提问”。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲<愚公移山）后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。还通过一题多问、一问多答等方法培养学生发散思维能力和创造力。
三、引导学生质疑
对于学生创新能力的培养，必须要让其学会质疑，这是实现创新能力有效培养的前提，只有对问题产生质疑，才能使其获得探索和创新的驱动力。因此，教师在进行语文教学的过程中，应该引导学生进行有效的质疑，使学生能够在质疑的过程中进行思考和创新。具体需要教师在课堂当中进行循循善诱，对学生进行不断的启发，使其能够学会质疑，并进行大胆的质疑，教师可以从不同层面和角度入手，运用多种方法引导学生思考和质疑，从而提高学生的发散思维，达到培养其创新能力的目的。例如，在对一篇文章进行学习时，教师可以根据文章内容给出相应的结论，问问学生这种结论是正确的吗？利用这种提问的方式，能够使学生的探究兴趣得到有效的激发，并对教师给出的结论产生怀疑，使其能够带着疑问进行学习，从而得出自己的观点。在此过程中，教师可以让学生结合文章内容进行想象和讨论，并说说自己的观点和理由。而通过疑问能够引发学生思考，在不断思考的过程中，学生能够得出许多新的东西，并且他们的创新能力也将得到很好的锻炼。
四、应用多媒体
在多媒体的应用过程中，人们对其优势进行了肯定。在笔者看来，多媒体技术在辅助创新教学方面，除了人们已经认知的优势，还有一点就是，多媒体的应用让初中学生开阔了视野。让学生拥有了多学的目标与规划。多媒体教学能够借助计算机技术将文字、视频、音频等媒体技术融为一体，使得课堂教学的内容变得更加的生动活泼并拥有巨大的吸引力，进一步培养学生的学习兴趣以及创新思维。运用一些常见的多媒体教学手段，可以让学生们走进了丰富多彩的多媒体教室，使教学各要素变得更加的充实和谐。
综上所述，初中语文教学一定要注重培养学生的创新精神，这是新课改的要求，也是社会发展的需要。初中语文教学任重而道远，作为一名初中语文教师，需要不断地创新教学模式，实现教学相长。
- 【发布时间】2020/6/12 19:51:04
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