2024年10期
小学数学实施有效教学的实践与思考
【关键词】 ；
【正文】 提高教学有效性是实施有效教学的根本目的，也是促成数学课堂“让每个学生都获得良好的数学教育”的关键所在。而我们知道，数学育人的阵地在课堂，提高课堂教学效果最关键的一点是要实行有效教学。所谓有效教学，就是说在固定的时间内教师所完成的教学任务和学生收获的知识内容的最大化，同时强化学生的实际应用能力。所以，教师要构建明确的教学目标，创新教学策略，搭建平台，让学生将获得的数学知识内化实践，构建有效的教学联系和课后训练。下面，我结合具体的覅图片实践，谈谈小学数学实施有效教学的实践与思考。
一、精心设计教学目的，这是实施有效教学的前提
教学目的是教学努力的方向，是我们着力达成的重点。新课改环境下的课堂教学，培养学生数学素养是重点，引导学生实现其个体发展是有效教学的最终目标，同时是考量教学活动有效性的专门标准。小学数学教师要根据学生的个性化差异，在确定整体教育目标的基础上，强化学习的基础目标和发展方向。新课改环境下要求义务教育时期的数学教学要重视基础性教学，实现教育的普及化和发展性，要保证教育能够面向所有学生，最终实现全体学生都能感受到数学学习的价值，所有学生都能收获到必要的数学知识，保证不同的学生在数学学习中实现各自的发展。小学数学教师可以通过目标分层法教学为不同的学生制定不同的学习目的，保证全体学生都能实现各自的发展。
二、开展生活化数学教学，这是实施有效教学的关键
新课标要求数学教学要基于学生现实生活，从学生数学现实出发。这样的要求，体现在数学课堂中，就是要实施生活四川省武胜县民族小学校王春凡化教学。我们知道，源于生活的数学知识和学生的实际生活有很大的关联，数学需要在生活中得到丰富和运用，新课改的教学内容要求小学数学教学要引导学生将数学知识应用到实际生活当中。小学数学教师在进行教学的时候要结合学生的生活经验，刺激学生的亲切感，引导学生将这些经验转化成知识内容，并且进一步应用到现实生活中解决实际问题。这种方法能够让学生认识到数学学习的重要性，同时体现数学教学的有效性运用。
三、引导学生合作交流，这是实施有效教学的重点
在生活化新授之后，我们就可以引导学生合作交流，这是实施有效教学的重点所在。因为在小学数学课堂上有效的参与和合作交流主要要重视其有效性，其有效性主要表现在要刺激学生交流的欲望，要引导学生在交流过程中感受快乐，要培养学生在体验中感受数学之理。学生是教学活动的主体，教师要明确自身的引导地位，要根据新课标的具体要求帮助学生转变学习方法，强化交流实践和研究探索，要让学生认识到数学课堂除了是接收知识的地方，更是交流探索，强化自身有效的数学理解的地方。引导学生从自身的学习经验入手，结合教师的指导手脑并用的学习数学，强化自身对数学的理解，完善自身解决数学问题的能力。教师要改变传统的教学方式，带领学生走进探索和交流的学习活动当中。想要让学生形成独立思考、合作交流的能力，教师要引导学生发现和分析问题的能力，要培养学生的质疑精神，要引导其积极参与交流合作，保证其能够在独立思考的基础上实现共同合作，以此拓展学习思路。由此实现学生的情感和认知的交流沟通，实现对知识的理解。
四、设计有效课堂练习，这是实施有效教学的支撑
在过去的很长一段时间，小学数学练习一直都呈现繁多复杂的现象，大多数老师都认为只有加大练习量才能让学生掌握到更多的数学知识，这种机械性的练习并不是有效练习，同样的，只重视培养学生的知识储备而不重视学生的能力发展的练习也没有足够的意义。所以，想要强化效率意识，实现有效的数学练习就要从提高课堂练习和作业设计的质量入手，由此强化学生的思维。
首先，要强化有效的课堂练习，保证练习具有针对性。小学数学教师要根据教学目标设计练习内容，从教学目标入手，开展教学任务，分析学生所需掌握的数学知识，锻炼学生的必要能力，保证学生的能力提升，要从这些方面开始确定选题，编订练习内容；教师要根据教学重点设计练习题目；还有就是教师要依照学生对数学知识的掌握状况展开设计，学生对知识的掌握状况除了受到教师讲授的影响之外，同时也会受到知识本身的难易程度的影响，教师在设计练习内容的时候要分析概念的难易程度、知识的混淆点、容易出现理解错误的知识内容等几方面，有计划有目的的引导学生练习，保证知识正确传授。
其次，训练思维的作业设计要具备探索性。小学数学教学想要实现其有效性还要从强化学生的实践能力和探索精神入手，培养其合作交流的能力。教师要从多种方向考虑敬爱呕血内容的设计，要结合生活实际和学生已掌握的知识经验设计出具有较强探索性的作业内容，保证学生在自主合作的环境下实现知识的吸收和掌握。教师可以设计一题多问式、一题多变式和一题多解式几种不同方向的作业练习内容，帮助学生开拓思维，强化能力，实现有效的解答问题的能力的养成。
总之，想要实现小学数学的有效教学，我们就要强化策略创新，引导学生积极参与教学数学实践。小学数学教师除了要分析教学方法之外，还要研究学生的学习方法。引导学生自主学习、动手实践，为学生构建良好的学习环境，让其实现自我展现和发展，进一步实现数学教学的有效教学的发展。
一、精心设计教学目的，这是实施有效教学的前提
教学目的是教学努力的方向，是我们着力达成的重点。新课改环境下的课堂教学，培养学生数学素养是重点，引导学生实现其个体发展是有效教学的最终目标，同时是考量教学活动有效性的专门标准。小学数学教师要根据学生的个性化差异，在确定整体教育目标的基础上，强化学习的基础目标和发展方向。新课改环境下要求义务教育时期的数学教学要重视基础性教学，实现教育的普及化和发展性，要保证教育能够面向所有学生，最终实现全体学生都能感受到数学学习的价值，所有学生都能收获到必要的数学知识，保证不同的学生在数学学习中实现各自的发展。小学数学教师可以通过目标分层法教学为不同的学生制定不同的学习目的，保证全体学生都能实现各自的发展。
二、开展生活化数学教学，这是实施有效教学的关键
新课标要求数学教学要基于学生现实生活，从学生数学现实出发。这样的要求，体现在数学课堂中，就是要实施生活四川省武胜县民族小学校王春凡化教学。我们知道，源于生活的数学知识和学生的实际生活有很大的关联，数学需要在生活中得到丰富和运用，新课改的教学内容要求小学数学教学要引导学生将数学知识应用到实际生活当中。小学数学教师在进行教学的时候要结合学生的生活经验，刺激学生的亲切感，引导学生将这些经验转化成知识内容，并且进一步应用到现实生活中解决实际问题。这种方法能够让学生认识到数学学习的重要性，同时体现数学教学的有效性运用。
三、引导学生合作交流，这是实施有效教学的重点
在生活化新授之后，我们就可以引导学生合作交流，这是实施有效教学的重点所在。因为在小学数学课堂上有效的参与和合作交流主要要重视其有效性，其有效性主要表现在要刺激学生交流的欲望，要引导学生在交流过程中感受快乐，要培养学生在体验中感受数学之理。学生是教学活动的主体，教师要明确自身的引导地位，要根据新课标的具体要求帮助学生转变学习方法，强化交流实践和研究探索，要让学生认识到数学课堂除了是接收知识的地方，更是交流探索，强化自身有效的数学理解的地方。引导学生从自身的学习经验入手，结合教师的指导手脑并用的学习数学，强化自身对数学的理解，完善自身解决数学问题的能力。教师要改变传统的教学方式，带领学生走进探索和交流的学习活动当中。想要让学生形成独立思考、合作交流的能力，教师要引导学生发现和分析问题的能力，要培养学生的质疑精神，要引导其积极参与交流合作，保证其能够在独立思考的基础上实现共同合作，以此拓展学习思路。由此实现学生的情感和认知的交流沟通，实现对知识的理解。
四、设计有效课堂练习，这是实施有效教学的支撑
在过去的很长一段时间，小学数学练习一直都呈现繁多复杂的现象，大多数老师都认为只有加大练习量才能让学生掌握到更多的数学知识，这种机械性的练习并不是有效练习，同样的，只重视培养学生的知识储备而不重视学生的能力发展的练习也没有足够的意义。所以，想要强化效率意识，实现有效的数学练习就要从提高课堂练习和作业设计的质量入手，由此强化学生的思维。
首先，要强化有效的课堂练习，保证练习具有针对性。小学数学教师要根据教学目标设计练习内容，从教学目标入手，开展教学任务，分析学生所需掌握的数学知识，锻炼学生的必要能力，保证学生的能力提升，要从这些方面开始确定选题，编订练习内容；教师要根据教学重点设计练习题目；还有就是教师要依照学生对数学知识的掌握状况展开设计，学生对知识的掌握状况除了受到教师讲授的影响之外，同时也会受到知识本身的难易程度的影响，教师在设计练习内容的时候要分析概念的难易程度、知识的混淆点、容易出现理解错误的知识内容等几方面，有计划有目的的引导学生练习，保证知识正确传授。
其次，训练思维的作业设计要具备探索性。小学数学教学想要实现其有效性还要从强化学生的实践能力和探索精神入手，培养其合作交流的能力。教师要从多种方向考虑敬爱呕血内容的设计，要结合生活实际和学生已掌握的知识经验设计出具有较强探索性的作业内容，保证学生在自主合作的环境下实现知识的吸收和掌握。教师可以设计一题多问式、一题多变式和一题多解式几种不同方向的作业练习内容，帮助学生开拓思维，强化能力，实现有效的解答问题的能力的养成。
总之，想要实现小学数学的有效教学，我们就要强化策略创新，引导学生积极参与教学数学实践。小学数学教师除了要分析教学方法之外，还要研究学生的学习方法。引导学生自主学习、动手实践，为学生构建良好的学习环境，让其实现自我展现和发展，进一步实现数学教学的有效教学的发展。
- 【发布时间】2020/6/12 19:53:12
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