2024年10期
关于提高高中数学课堂教学效果的思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：提高课堂教学效果是教育教学领域始终如一的不懈追求，高中数学也不例外。在教学实践中高中数学受到学科难度、学生兴趣等因素的影响，在提高课堂教学效果方面仍有较大进步空间。本文立足学情，结合教学经验，对提高高中数学课堂教学效果这一问题展开探讨。
关键词：高中数学；课堂教学；效果；思考
1 、准确预判：提高高中数学课堂教学效果的前提
一直以来，高中数学都是学生学习的重点科目，在学生基本素养、高考成绩方面对学生有着重要的影响，而在学生的学习生涯中，也是经常遭遇困难的科目之一。在教学中，不断优化教学策略，提高高中数学课堂教学效果已经成为全体高中数学教师的共识。而做出准确的预判，是提高高中数学课堂教学效果的前提。
首先，要准确预判学情，详细了解学生的学科基础、解题水平、学科兴趣、努力程度等相关情况。这些是把握当前高中数学课堂教学情况的第一手资料，也是提升课堂教学效果的基点。
其次，要准确预判提升目标，课堂教学效果的提升会因为学生主体、知识难度、学习基础等因素的影响而存在差异，所以在指定效果提升目标的时候，要坚持立足学情、科学合理、有的放矢的原则，要在帮助学生制定只要努力就可以够得到的目标，设计只要师生合力就可以实现的教学效果预期。
2、 教学反思：提高高中数学课堂教学效果的关键
正所谓知己知彼，百战不殆。在高中数学课堂教学效果的提升过程中也要尽可能多地掌握课堂、学生、知识等各方面信息，熟悉情况。提高高中数学课堂教学效果的关键在于教学反思。
首先，教学反思有利于教师自我反思和提升，辅助教学效果改善。高中数学教学具有十分突出的生成性特点，相同内容的讲授在不同班级所取得的效果也可以是截然不同的。及时进行教学反思可以帮助教师总结课堂教学的情况，改进教学设计、设问方式、典型例题选择等具体工作，为提升教学效果做好铺垫。
其次，教学反思有利于教师解构课堂，强化效果，在教学反思过程中，我们除了要了解课堂的不足外，还要学会找到课堂亮点，坚持巩固，经常性地运用教育技术亮点加持教学内容，改进课堂教学效果。
事实上，教学反思是一个不断探究、总结和改善的过程，是我们提高高中数学课堂教学效果不容忽视的关键步骤。
3、 多管齐下：提高高中数学课堂教学效果的措施
提高高中数学课堂教学效果要坚持多管齐下的措施，把握好课堂教学的各个环节，综合考虑师生因素，具体包括以下几个方面：
首先，唤醒主体兴趣，坚持生活化教学。在新课程标准中，教会学生用数学的眼光捕捉生活中的数学问题是显著的教学任务之一，同时主张唤醒学生作为课堂主体的学习情趣，借助学生的好奇心，引导学生主动探寻和分析生活中的数学现象，培养学生主动解决实际问题的能力。从学科特质来看，高中数学的抽象性十分明显，这使得数学课堂相对比较枯燥。而提高高中数学课堂教学效果就要打破数学课堂内容抽象、学习难度大的限制，给学生带来丰富多彩的生活素材，建立起学生生活体验呢和学科知识的具体联系，让学生真正感受到数学学科的魅力。具体来说，唤醒学生兴趣的办法主要有以几种，一是灵活运用教学方法，自主探究、小组合作、讲授相结合，为学生提供足够的思考空间和参与可能；二是巧妙合理地运用多媒体设备，调动学生的综合感官，利用声光影的结合，直观呈现课堂知识，强化学习效果；三是联系实际，从学生熟悉的生活细节或者新闻事实入手，激发学生的好奇心。
其次，关注主体情况，坚持个别化教学。教学效果的终极评判标准是学生受益，教师的一切教育教学活动都是围绕“让学生学得好”这个中心展开的，这就要求教师充分了解班级学生的情况，坚持因材施教，尊重差异。具体来说，一是要强调课堂提问的有效性，问题的设计要建立在对教材的正确且深刻的解读之上，既要重视答案这个结果物的呈现，又要关注得到答案的具体过程，深入挖掘学科素材、合理探究、科学解答；二是要注重问题的开放性，多元把握范围、目的、思辨等因素，把上课的过程转化成一个师生对话、主动思考和发现的过程，让学习过程更富有乐趣和自信；三是要尊重学生主体的差异性，对于不同层次的学生要进行个别化要求，而不能旧简单粗暴地要求效果的整齐划一。
再次，发挥主导作用，坚持互动性教学。正所谓教学相长，提高提高高中数学课堂教学效果要发挥数学教师的主导作用，构建师生的良性互动。一是要求教师不断提高自己的解题能力和教学水平，为学生的学习树立榜样、指引方向。高中数学教师可以通过相互听课、集体备课、共同研讨等形式不断积累形成高超的解题能力，为学生提供技巧指导。二是要树立平等对话交流的理念，注重师生的心灵沟通，积极营造亲师信道、教化无形的课堂教学效果。这就要求教师学会倾听，多听学生内心的声音，了解学生遭遇的困难点和思维方法。
综上所述，提高课堂教学效果是教育教学领域始终如一的不懈追求，高中数学也不例外。
高中数学学科的课堂时间有限，怎样合理分配时间以便在有限的课堂时间内做到典例示范、解析透彻、富有效率是一个重要的教育话题。深刻探寻学科特点和高中学段的特殊情况，提升课堂吸引力，优化课堂教学效果要坚持个别化教学、坚持个别化教学、坚持互动性教学等措施多管齐下，提高高中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]林菀丛. 关于提高高中数学课堂教學效率的思考[J]. 黑河教育， 2017（7）：19-20.
[2]胡艳辉. 对高中数学课堂教学有效性的一些思考[J]. 中国教育技术装备， 2011（10）：119-119.
[3]李伟. 关于提高高中数学课堂教学质量的思考[J]. 教育界：基础教育研究， 2013（12）：103-103.
[4]李志清. 新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考[J]. 新课程（下）， 2018（3）：185-185.
[5]常度亮. 提高高中数学教学的有效性思考[J]. 学苑教育， 2017（2）：92-93.
关键词：高中数学；课堂教学；效果；思考
1 、准确预判：提高高中数学课堂教学效果的前提
一直以来，高中数学都是学生学习的重点科目，在学生基本素养、高考成绩方面对学生有着重要的影响，而在学生的学习生涯中，也是经常遭遇困难的科目之一。在教学中，不断优化教学策略，提高高中数学课堂教学效果已经成为全体高中数学教师的共识。而做出准确的预判，是提高高中数学课堂教学效果的前提。
首先，要准确预判学情，详细了解学生的学科基础、解题水平、学科兴趣、努力程度等相关情况。这些是把握当前高中数学课堂教学情况的第一手资料，也是提升课堂教学效果的基点。
其次，要准确预判提升目标，课堂教学效果的提升会因为学生主体、知识难度、学习基础等因素的影响而存在差异，所以在指定效果提升目标的时候，要坚持立足学情、科学合理、有的放矢的原则，要在帮助学生制定只要努力就可以够得到的目标，设计只要师生合力就可以实现的教学效果预期。
2、 教学反思：提高高中数学课堂教学效果的关键
正所谓知己知彼，百战不殆。在高中数学课堂教学效果的提升过程中也要尽可能多地掌握课堂、学生、知识等各方面信息，熟悉情况。提高高中数学课堂教学效果的关键在于教学反思。
首先，教学反思有利于教师自我反思和提升，辅助教学效果改善。高中数学教学具有十分突出的生成性特点，相同内容的讲授在不同班级所取得的效果也可以是截然不同的。及时进行教学反思可以帮助教师总结课堂教学的情况，改进教学设计、设问方式、典型例题选择等具体工作，为提升教学效果做好铺垫。
其次，教学反思有利于教师解构课堂，强化效果，在教学反思过程中，我们除了要了解课堂的不足外，还要学会找到课堂亮点，坚持巩固，经常性地运用教育技术亮点加持教学内容，改进课堂教学效果。
事实上，教学反思是一个不断探究、总结和改善的过程，是我们提高高中数学课堂教学效果不容忽视的关键步骤。
3、 多管齐下：提高高中数学课堂教学效果的措施
提高高中数学课堂教学效果要坚持多管齐下的措施，把握好课堂教学的各个环节，综合考虑师生因素，具体包括以下几个方面：
首先，唤醒主体兴趣，坚持生活化教学。在新课程标准中，教会学生用数学的眼光捕捉生活中的数学问题是显著的教学任务之一，同时主张唤醒学生作为课堂主体的学习情趣，借助学生的好奇心，引导学生主动探寻和分析生活中的数学现象，培养学生主动解决实际问题的能力。从学科特质来看，高中数学的抽象性十分明显，这使得数学课堂相对比较枯燥。而提高高中数学课堂教学效果就要打破数学课堂内容抽象、学习难度大的限制，给学生带来丰富多彩的生活素材，建立起学生生活体验呢和学科知识的具体联系，让学生真正感受到数学学科的魅力。具体来说，唤醒学生兴趣的办法主要有以几种，一是灵活运用教学方法，自主探究、小组合作、讲授相结合，为学生提供足够的思考空间和参与可能；二是巧妙合理地运用多媒体设备，调动学生的综合感官，利用声光影的结合，直观呈现课堂知识，强化学习效果；三是联系实际，从学生熟悉的生活细节或者新闻事实入手，激发学生的好奇心。
其次，关注主体情况，坚持个别化教学。教学效果的终极评判标准是学生受益，教师的一切教育教学活动都是围绕“让学生学得好”这个中心展开的，这就要求教师充分了解班级学生的情况，坚持因材施教，尊重差异。具体来说，一是要强调课堂提问的有效性，问题的设计要建立在对教材的正确且深刻的解读之上，既要重视答案这个结果物的呈现，又要关注得到答案的具体过程，深入挖掘学科素材、合理探究、科学解答；二是要注重问题的开放性，多元把握范围、目的、思辨等因素，把上课的过程转化成一个师生对话、主动思考和发现的过程，让学习过程更富有乐趣和自信；三是要尊重学生主体的差异性，对于不同层次的学生要进行个别化要求，而不能旧简单粗暴地要求效果的整齐划一。
再次，发挥主导作用，坚持互动性教学。正所谓教学相长，提高提高高中数学课堂教学效果要发挥数学教师的主导作用，构建师生的良性互动。一是要求教师不断提高自己的解题能力和教学水平，为学生的学习树立榜样、指引方向。高中数学教师可以通过相互听课、集体备课、共同研讨等形式不断积累形成高超的解题能力，为学生提供技巧指导。二是要树立平等对话交流的理念，注重师生的心灵沟通，积极营造亲师信道、教化无形的课堂教学效果。这就要求教师学会倾听，多听学生内心的声音，了解学生遭遇的困难点和思维方法。
综上所述，提高课堂教学效果是教育教学领域始终如一的不懈追求，高中数学也不例外。
高中数学学科的课堂时间有限，怎样合理分配时间以便在有限的课堂时间内做到典例示范、解析透彻、富有效率是一个重要的教育话题。深刻探寻学科特点和高中学段的特殊情况，提升课堂吸引力，优化课堂教学效果要坚持个别化教学、坚持个别化教学、坚持互动性教学等措施多管齐下，提高高中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]林菀丛. 关于提高高中数学课堂教學效率的思考[J]. 黑河教育， 2017（7）：19-20.
[2]胡艳辉. 对高中数学课堂教学有效性的一些思考[J]. 中国教育技术装备， 2011（10）：119-119.
[3]李伟. 关于提高高中数学课堂教学质量的思考[J]. 教育界：基础教育研究， 2013（12）：103-103.
[4]李志清. 新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考[J]. 新课程（下）， 2018（3）：185-185.
[5]常度亮. 提高高中数学教学的有效性思考[J]. 学苑教育， 2017（2）：92-93.
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