【正文】  摘 要：近年来，初中语文教学一直备受社会各界的关注，因为，初中语文是语文学科学习的重要阶段，学生不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试，更要面对即将到来的高中语文学习。作为一个衔接阶段，初中的语文课堂将培养学生的学习兴趣和改变教学方法视为教学重点，主张多元化教学，对初中生进行语文学习的系统化培养。
　　关键词：初中语文；多元化；教学
　　多元化教学可以理解为思维多元化，教学性质多元化，是指老师在实际的教学中从多个角度或者是系统地开拓教学。初中语文，其实是一门很有优势的学科，它有着小学语文的基础，在进一步的层次上对其进行探讨研究。开展全新的多元化教学模式，可以在很大程度上开拓学生们的思维，着重培养学生的分析能力，对学生进行知识传递以及情感人格的塑造。
　　一、激发兴趣，自主学习
　　《义务教育语文课程标准》指出“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方式的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”所以在语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，强调变“要我学”为“我要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与，积极探究，勤于动手，学会合作，调动学生学习的积极性，使学生能在语文学习的过程中找到学习语文的兴趣，促使学生得到更好的发展。
　　例如，在学习朱自清先生的《背影》时，为了培养学生的自主、合作、探究的学习能力，在授课时，我采取了小组自主学习的教学方法。同时，为了减少学生学习的盲目性，我给学生提出了一些自学的要求：（1）找出文中描写背影的片段，分析它们分别有什么作用？（2）找出文中父亲所说的几句话，并体会话中所包含的深情。（3）找出文中描写“我”流泪的句子，想一想流泪和背影有什么联系？让每个小组在自学过程中，分析思考以上问题，这既可以发挥学生的主动性，又可以满足学生的学习欲望，让学生在学习的过程中掌握基本的语文知识和技能。
　　二、分组辩论，沟通交流
　　多元化的教学目的在于培养学生的多元化思想，这就是所谓的集思广益。可以将学生们分为几个小组，让他们相互之间进行讨论分析，取长避短，汲取不同的经验。例如，老师在给学生们上《父母的心》这一课时，应该让学生们小组讨论，从川端康成的这篇文章中，大家都能读懂什么，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己的见解，把小组内所有人的想法综合到一起，就是一种多元化的思维。
　　三、抓住时机，指导点拨
　　初中生虽然思维发达，但是，他们仍然比较懵懂，需要老师的指引。点拨，是在学生学习的过程中遇到困难时，对他们进行及时的指导，这样的点拨往往会让学生感到茅塞顿开，更有利于学生形成多元化的思维。例如，苏教版八年级语文课程中就要学习《再别康桥》，本来对于初中生而言，诗歌就属于比较难学的范畴，而这篇《再别康桥》其意境更是深远，学生不容易理解。这时候，老师就要利用周边环境与条件，给学生们一种多元化的意境，让学生们的思想因此而开阔。上课时，老师先告诉同学们徐志摩的生平，介绍他写这首诗的背景，同学们通过老师的分析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析，如果学生对其有哪些方面不太理解，老师及时给予指导点拨，从多方面、多角度诠释，让学生的思维多元化。
　　多元化教学对于初中语文教学而言，意义非常深远。教师通过这样的教学方式，可以达到多元化教学的目的，而学生在老师这种正确的指导下，提高自己的学习能力，形成良好的思维，积极发散自己的想象力，思维开阔，跟上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。

• 【发布时间】2020/7/9 8:44:44
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