2024年10期
浅谈小学语文教学中的写作教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：生活是写作的重要来源，而写作则是语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占据着重要的作用，好的写作教学策略能够有效的培养小学生的语文知识应用及其写作能力。要想提升学生的写作能力，写出好的写作作品，离不开对生活的细心观察，同时必要的写作技巧也是十分重要的。然而现今的情况却是部分学生在写作教学中总是不得要领，甚至选择胡编乱造、模仿抄袭以及生搬硬套等，因为学生还缺少必备的写作知识，所以这些问题的存在都是情有可原，教师需要指导学生让他们从自己的实际生活中寻找写作灵感，进而写出优秀的作文。本文从小学语文写作教学的重要性入手，结合当前实际情况，具体分析如何更好的针对其存在的问题进行分析。
关键词：小学语文；写作教学；教学策略
随着新课程改革进程的不断深入，小学语文写作教学也被提出了新的要求，首先是要求写作不再是让学生写日记和记流水账这样的文章，而是要求学生能够通过写出的文章来表达自身内心的真实感受，而且有一定的意义。这也要求教师在教学过程中重视写作教学方法，帮助培养学生的写作能力。学生写作能力的提升可以通过教师给定的特定的题目要求学生写出与自己生活相关的文章，这个要求要想满足，是存在一定的难度的，所以教师需要改进现有的教学方法，要求教学教师在优化写作教学上投入更多的时间和精力，以达到教学目标，更有效地进行教学，使学生的语文写作能力得到了实质性的提高。
一、利用多种方式，激发学生的写作兴趣
写作教学最重要的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过各种方式激发学生的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情境来让学生深处其中，可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片等等。学生在对这些教学情境进行感官体会后。教师可以对学生进行引导，让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。除此之外，在写作前，教师最好先写一写“下水文”，这样能让学生体会到有什么好的写作方法，当学生看到教师亲自写下来的做示范，更能激发起学生的写作兴趣。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，写作成为学生的一项乐事。
二、引导学生积累写作素材
为激励学生创新写作内容，教师需要引导学生积极积累写作素材，这样可以提升学生作品的新意，进而创新性叙述。一方面，学生在平时阅读中要善于做好摘抄积累；另一方面，教师要指导学生善于留心观察周边的事物，产生自己的特别感悟。要避免在自己的写作中，大量的模仿别人的现象。例如，在组织学生描写植物的过程中，可以让学生选择一个自己喜欢的花朵，教师由浅入深地引导学生进行观察，让学生去分析花朵的特点，取挖掘思考关于花朵的故事。一些学生会由此联想到了给奶奶送花的故事，一些学生想到了自己和家人在野外出游的故事，借物抒情，这样的作品更加有深度、有真情、有创意。
三、真情实意，注重个性发展
以情动人是作文的灵魂所在，在写作中融入作者真实的情感，作文才会更加充满灵性，更加能打动人。在现在的小学生作文中，我发现大部分的学生在写作时千篇一律，只是注重了语言词句的优美，而忽视了融入自己的真情实意，导致作文读起来索然无味。因此，要提高学生的写作能力，教师不仅要教给学生写作技巧，还要为学生提供广阔的写作空间，设计符合学生生活与认知的写作主题，让学生在作文中表达出自己的真实感受，从而促进学生的个性化发展。为了让学生对写作充满兴趣，提高学生的写作能力，我就经常组织学生进行一些活动来调动学生的积极性，发散学生的思维。例如，我曾经组织学生玩一个“接力画画”的游戏。首先，我将学生分成了几个小组，每个小组的成员不可以提前商量要画什么，而要凭借自己的想象与前面同学所画出来的部分进行思考。然后每个小组内的成员依次到黑板上画画，最后再经过几个小组的评选选出画画最好的。这样的游戏使得学生都充分地进行了思考，并积极地参与活动，课堂中的氛围十分热烈。在学生兴趣盎然时，一节课就这样结束了。我便让学生在课下将这次活动记述下来，学生在欣喜高兴的状态下写出来的作文充满了各自的特色。
四、思维想象，从活动中冲破定势
想要突出写作教学的创新性，我们就要打破学生的思维定势，突破常规写作思路。想象力是创新的一个突破口，小学语文教师在指导教学活动的过程中要注重结合小学生的思维特点，利用其想象力丰富的特點，为学生扩展更大的想象空间，实现个性化写作教学。教师要注意利用趣味性因素诱导，帮助学生进行思维延伸，如在《万花筒》的命题作文教学中，我组织学生亲手制作万花筒，让学生可以切实体会万花筒的制作过程，以实践带动小学生的表达欲望，有的学生写道：“万花筒的五彩世界让我想到了璀璨的烟花，缤纷绚丽。”有的则由制作过程延伸：“虽然万花筒只是由三块棱镜、几片纸屑组成，但是色彩十分丰富，比我看见过的彩虹还漂亮，我想拥有一个像万花筒那么多颜色的裙子……。”学生结合课上的手工操作，总结了万花筒的特征，并以此为基点开展了想象，在万花筒和烟花、彩虹以及裙子之间建立起联系，冲破了传统写作训练模式的禁锢。
当然，作文教学还存在许多其他方面的问题，做任何事情都不可能一蹴而就，语文教师必须静下心来慢慢发现问题，然后制定相应的对策，提高学生的写作能力。相信通过语文教师的共同努力，一定能让学生会写、愿写，让学生真正体会到写作的乐趣。
关键词：小学语文；写作教学；教学策略
随着新课程改革进程的不断深入，小学语文写作教学也被提出了新的要求，首先是要求写作不再是让学生写日记和记流水账这样的文章，而是要求学生能够通过写出的文章来表达自身内心的真实感受，而且有一定的意义。这也要求教师在教学过程中重视写作教学方法，帮助培养学生的写作能力。学生写作能力的提升可以通过教师给定的特定的题目要求学生写出与自己生活相关的文章，这个要求要想满足，是存在一定的难度的，所以教师需要改进现有的教学方法，要求教学教师在优化写作教学上投入更多的时间和精力，以达到教学目标，更有效地进行教学，使学生的语文写作能力得到了实质性的提高。
一、利用多种方式，激发学生的写作兴趣
写作教学最重要的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过各种方式激发学生的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情境来让学生深处其中，可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片等等。学生在对这些教学情境进行感官体会后。教师可以对学生进行引导，让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。除此之外，在写作前，教师最好先写一写“下水文”，这样能让学生体会到有什么好的写作方法，当学生看到教师亲自写下来的做示范，更能激发起学生的写作兴趣。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，写作成为学生的一项乐事。
二、引导学生积累写作素材
为激励学生创新写作内容，教师需要引导学生积极积累写作素材，这样可以提升学生作品的新意，进而创新性叙述。一方面，学生在平时阅读中要善于做好摘抄积累；另一方面，教师要指导学生善于留心观察周边的事物，产生自己的特别感悟。要避免在自己的写作中，大量的模仿别人的现象。例如，在组织学生描写植物的过程中，可以让学生选择一个自己喜欢的花朵，教师由浅入深地引导学生进行观察，让学生去分析花朵的特点，取挖掘思考关于花朵的故事。一些学生会由此联想到了给奶奶送花的故事，一些学生想到了自己和家人在野外出游的故事，借物抒情，这样的作品更加有深度、有真情、有创意。
三、真情实意，注重个性发展
以情动人是作文的灵魂所在，在写作中融入作者真实的情感，作文才会更加充满灵性，更加能打动人。在现在的小学生作文中，我发现大部分的学生在写作时千篇一律，只是注重了语言词句的优美，而忽视了融入自己的真情实意，导致作文读起来索然无味。因此，要提高学生的写作能力，教师不仅要教给学生写作技巧，还要为学生提供广阔的写作空间，设计符合学生生活与认知的写作主题，让学生在作文中表达出自己的真实感受，从而促进学生的个性化发展。为了让学生对写作充满兴趣，提高学生的写作能力，我就经常组织学生进行一些活动来调动学生的积极性，发散学生的思维。例如，我曾经组织学生玩一个“接力画画”的游戏。首先，我将学生分成了几个小组，每个小组的成员不可以提前商量要画什么，而要凭借自己的想象与前面同学所画出来的部分进行思考。然后每个小组内的成员依次到黑板上画画，最后再经过几个小组的评选选出画画最好的。这样的游戏使得学生都充分地进行了思考，并积极地参与活动，课堂中的氛围十分热烈。在学生兴趣盎然时，一节课就这样结束了。我便让学生在课下将这次活动记述下来，学生在欣喜高兴的状态下写出来的作文充满了各自的特色。
四、思维想象，从活动中冲破定势
想要突出写作教学的创新性，我们就要打破学生的思维定势，突破常规写作思路。想象力是创新的一个突破口，小学语文教师在指导教学活动的过程中要注重结合小学生的思维特点，利用其想象力丰富的特點，为学生扩展更大的想象空间，实现个性化写作教学。教师要注意利用趣味性因素诱导，帮助学生进行思维延伸，如在《万花筒》的命题作文教学中，我组织学生亲手制作万花筒，让学生可以切实体会万花筒的制作过程，以实践带动小学生的表达欲望，有的学生写道：“万花筒的五彩世界让我想到了璀璨的烟花，缤纷绚丽。”有的则由制作过程延伸：“虽然万花筒只是由三块棱镜、几片纸屑组成，但是色彩十分丰富，比我看见过的彩虹还漂亮，我想拥有一个像万花筒那么多颜色的裙子……。”学生结合课上的手工操作，总结了万花筒的特征，并以此为基点开展了想象，在万花筒和烟花、彩虹以及裙子之间建立起联系，冲破了传统写作训练模式的禁锢。
当然，作文教学还存在许多其他方面的问题，做任何事情都不可能一蹴而就，语文教师必须静下心来慢慢发现问题，然后制定相应的对策，提高学生的写作能力。相信通过语文教师的共同努力，一定能让学生会写、愿写，让学生真正体会到写作的乐趣。
- 【发布时间】2020/7/9 8:46:13
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