2024年10期
小学美术提高科幻画教学效果的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：科幻画是将科学的内容用艺术的形式表现出来的一种绘画方式，提高其教学效果，不仅有利于培养学生绘画能力，还能提高学生想象力和创造力。因此，我们必须重视，并创新教学策略，使之效果得到保障。
关键词：小学美术；科幻画；教学效果；提高
科幻画是将科学的内容用艺术的形式表现出来的一种绘画方式，是实现科学与艺术有机结合的纽带和桥梁。科幻画作为美术教学的重要内容，加强其教学，提高其教学效果，不仅有利于培养学生美术绘画能力，还能促进学生观察能力、想象力和创新能力大幅提升。而传统科幻画教学，大多是县级比赛作为“任务”而驱动开展的，教师对此重视度不够，教学效果更达不到新课标要求。但在全面开展提效增质的新课改实践中，这些不良现象都应在实践中成为过去。在这几年探索中，我们对此进行了足够的实践探索，并在反思中总结，得出了一些有效的方法。下面，我结合小学美术教学，谈谈提高科幻画教学效果的实践策略。
一、用“用教材教”的思想进行教学设计
古人说“凡事预则立”，但我认为只有精心准备、科学准备才能取得成功。教学就是如此，没有正确的思想作指导，无论你怎么备课设计，效果都不会太明显。新课标要求我们“用教材教”。而不是“教教材”。多年实践告诉我们，只有用“用教材教”的思想进行教学设计，才能真正解决好“教什么”和“怎么教”的问题。现行科幻画教学，既有教材，又有拓展教材，如何用好这本教材，是我们一线教师应着力思考的教学准备问题。我认为，这两本教材都是我们开展科幻画教学的有效凭借，当然，教材是基础，拓展教材是辅助，二者综合考量，权衡运用。例如，在教学“绿色环保”的主题时，我就采取拓展教材中的内容进行教学设计的，我们可从噪音污染的角度出发，鼓励学生谈谈身边的噪音污染，并引导学生如何处理好工地施工噪声与人们正常休息之间的关系，进而以《噪音净化仪》为主题引导学生想象创作。很多学生想到二氧化碳被绿色植吸收转化成氧气的科学原理，突发其想，设计出一款能够将工地噪音转化成催眠曲的净化仪。这样的引导，让学生通过科幻画的想象实践，创作实践，不仅有助于保护地球、保护生态环境的良好意识的形成，还能培养学生创新解决问题的实践能力。
二、创设易于引发想象的教学氛围
美国心理学家罗杰斯曾说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”美术是一种创作，科幻画更是一种创作，其依赖想象的程度是美术创作其他项目不可比的。因此，在科幻画教学中，创设易于引发想象的教学氛围，就显得非常重要。作为一线教师，我们不仅要把微笑带进课堂，还要语言幽默，有夸张性，能把学生卷入到教学中来，同时又要让他们敢于想象，敢于标新立异。在教学方式、手段上也要注重新颖有趣，让学生感受到科幻的世界是奇妙无比的，从而不断调动学生的学习积极性和学习热情。前不久，在美术导入教学中，我运用多媒体呈现，向学生播放了神舟十一号载人飞船成功发射的视频，并向学生介绍相关的科幻画知识，以便让学生对科幻画有一个更加全面、立体的认知。这样教学，不仅学生有了强烈的学习兴趣，还有下步探究的动力，他们乐于这样的美术学习。
三、实施生活化教学
科幻画虽然都是基于科学而开展的想象，但科学也是现实生活的反应，即科学是为生活服务的。所以，科幻画的内容来自于现实生活。因此，要让学生感受到科幻画来自于生活，我们最好选择学生身边的生活来作为教学内容。故而，实施生活化教学就显尤为重要。这点可在新课改“注重科幻画教学内容的实用性”要求中可以得到证明。落实到教学中，我们应将科幻画知识内容与学生的实际生活相联系，拉近学生与科幻画教学之间的距离，在操作上，我们就要引导学生多观察现实生活中的方方面面，引导和鼓励他们从生活中寻找更多的创作素材和创作灵感。这就是生活化教学的前提准备。有了这个作基础，那科幻画教学就有了充足素材，学生创作起来自然就有实实在在的内容，而不是虚幻的、空洞的。例如，在一次科幻画教学中，很多学生谈以了衣服褪色、染色的问题，我们就此展开了教学，引导学生设计出一款不会褪色或者相互染色的新式衣服。为了达到引导学生想象，我提供了蝴蝶、孔雀等色彩艳丽的动物照片作为想象所需要的表象素材。有学生在此诱发下，联想到了将该类动物身上的色彩基因提取出来注射在蚕宝宝身上，最后从蚕宝宝结成的蚕茧中抽出带有天然色彩和花纹的丝，用其制作出的丝织品再制作成衣服。他们认为这不仅具有很好的美观性，同时也有效避免了褪色和染色的问题。这样教学，既体现了生活化思想，又让学生运用科技知识解决了现实烦恼，培养了学生想象力和创造力。
四、搭建展示平台，提升学生科幻画创作信心
科幻画作为一种美术成果，需要比赛展评，以此来提升创作者的信心。教学中，我们可利用班级展示平台——学习园地或校际科幻画比赛，将优秀作品展示出来，让学生在成功中感受到科幻画学习、创作的愉悦快乐，这对于培养他们科幻画创作兴趣，也是有很大作用的。这几年县级层面的科幻画创作比赛很多，适时推选一些优秀作品参赛，对于小学生来说，是莫大的鼓舞。
总之，要提高美术科幻画教学效果，我们作为一线教师，要创新策略，多注重生活化教学，让学生多观察生活现象，积累创作灵感，以便让他们在多次科幻画创作实践中提升想象力、创造力，能达到新课标对科幻画教学所提出的目标。
参考文献：
[1]刘璐，信息技术环境下农村小学科幻画教学的实践与研究[J].教育科学，2017年。
[2]王成林，小学美术科幻画教学的实践与探索[J].新课程，2018年。
[3]李彩萍，在小学美术教学中培养学生的想象力[J].小学生，2018年。
关键词：小学美术；科幻画；教学效果；提高
科幻画是将科学的内容用艺术的形式表现出来的一种绘画方式，是实现科学与艺术有机结合的纽带和桥梁。科幻画作为美术教学的重要内容，加强其教学，提高其教学效果，不仅有利于培养学生美术绘画能力，还能促进学生观察能力、想象力和创新能力大幅提升。而传统科幻画教学，大多是县级比赛作为“任务”而驱动开展的，教师对此重视度不够，教学效果更达不到新课标要求。但在全面开展提效增质的新课改实践中，这些不良现象都应在实践中成为过去。在这几年探索中，我们对此进行了足够的实践探索，并在反思中总结，得出了一些有效的方法。下面，我结合小学美术教学，谈谈提高科幻画教学效果的实践策略。
一、用“用教材教”的思想进行教学设计
古人说“凡事预则立”，但我认为只有精心准备、科学准备才能取得成功。教学就是如此，没有正确的思想作指导，无论你怎么备课设计，效果都不会太明显。新课标要求我们“用教材教”。而不是“教教材”。多年实践告诉我们，只有用“用教材教”的思想进行教学设计，才能真正解决好“教什么”和“怎么教”的问题。现行科幻画教学，既有教材，又有拓展教材，如何用好这本教材，是我们一线教师应着力思考的教学准备问题。我认为，这两本教材都是我们开展科幻画教学的有效凭借，当然，教材是基础，拓展教材是辅助，二者综合考量，权衡运用。例如，在教学“绿色环保”的主题时，我就采取拓展教材中的内容进行教学设计的，我们可从噪音污染的角度出发，鼓励学生谈谈身边的噪音污染，并引导学生如何处理好工地施工噪声与人们正常休息之间的关系，进而以《噪音净化仪》为主题引导学生想象创作。很多学生想到二氧化碳被绿色植吸收转化成氧气的科学原理，突发其想，设计出一款能够将工地噪音转化成催眠曲的净化仪。这样的引导，让学生通过科幻画的想象实践，创作实践，不仅有助于保护地球、保护生态环境的良好意识的形成，还能培养学生创新解决问题的实践能力。
二、创设易于引发想象的教学氛围
美国心理学家罗杰斯曾说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”美术是一种创作，科幻画更是一种创作，其依赖想象的程度是美术创作其他项目不可比的。因此，在科幻画教学中，创设易于引发想象的教学氛围，就显得非常重要。作为一线教师，我们不仅要把微笑带进课堂，还要语言幽默，有夸张性，能把学生卷入到教学中来，同时又要让他们敢于想象，敢于标新立异。在教学方式、手段上也要注重新颖有趣，让学生感受到科幻的世界是奇妙无比的，从而不断调动学生的学习积极性和学习热情。前不久，在美术导入教学中，我运用多媒体呈现，向学生播放了神舟十一号载人飞船成功发射的视频，并向学生介绍相关的科幻画知识，以便让学生对科幻画有一个更加全面、立体的认知。这样教学，不仅学生有了强烈的学习兴趣，还有下步探究的动力，他们乐于这样的美术学习。
三、实施生活化教学
科幻画虽然都是基于科学而开展的想象，但科学也是现实生活的反应，即科学是为生活服务的。所以，科幻画的内容来自于现实生活。因此，要让学生感受到科幻画来自于生活，我们最好选择学生身边的生活来作为教学内容。故而，实施生活化教学就显尤为重要。这点可在新课改“注重科幻画教学内容的实用性”要求中可以得到证明。落实到教学中，我们应将科幻画知识内容与学生的实际生活相联系，拉近学生与科幻画教学之间的距离，在操作上，我们就要引导学生多观察现实生活中的方方面面，引导和鼓励他们从生活中寻找更多的创作素材和创作灵感。这就是生活化教学的前提准备。有了这个作基础，那科幻画教学就有了充足素材，学生创作起来自然就有实实在在的内容，而不是虚幻的、空洞的。例如，在一次科幻画教学中，很多学生谈以了衣服褪色、染色的问题，我们就此展开了教学，引导学生设计出一款不会褪色或者相互染色的新式衣服。为了达到引导学生想象，我提供了蝴蝶、孔雀等色彩艳丽的动物照片作为想象所需要的表象素材。有学生在此诱发下，联想到了将该类动物身上的色彩基因提取出来注射在蚕宝宝身上，最后从蚕宝宝结成的蚕茧中抽出带有天然色彩和花纹的丝，用其制作出的丝织品再制作成衣服。他们认为这不仅具有很好的美观性，同时也有效避免了褪色和染色的问题。这样教学，既体现了生活化思想，又让学生运用科技知识解决了现实烦恼，培养了学生想象力和创造力。
四、搭建展示平台，提升学生科幻画创作信心
科幻画作为一种美术成果，需要比赛展评，以此来提升创作者的信心。教学中，我们可利用班级展示平台——学习园地或校际科幻画比赛，将优秀作品展示出来，让学生在成功中感受到科幻画学习、创作的愉悦快乐，这对于培养他们科幻画创作兴趣，也是有很大作用的。这几年县级层面的科幻画创作比赛很多，适时推选一些优秀作品参赛，对于小学生来说，是莫大的鼓舞。
总之，要提高美术科幻画教学效果，我们作为一线教师，要创新策略，多注重生活化教学，让学生多观察生活现象，积累创作灵感，以便让他们在多次科幻画创作实践中提升想象力、创造力，能达到新课标对科幻画教学所提出的目标。
参考文献：
[1]刘璐，信息技术环境下农村小学科幻画教学的实践与研究[J].教育科学，2017年。
[2]王成林，小学美术科幻画教学的实践与探索[J].新课程，2018年。
[3]李彩萍，在小学美术教学中培养学生的想象力[J].小学生，2018年。
- 【发布时间】2020/7/9 8:51:21
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