2024年10期
论体育课堂上的有效教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高小学体育教学效果，实现有效教学之追求。作为一线教师，我们可从加强课前备课入手，通过更新教学观念，化教为助学，将游戏引进课堂等途径去实现有效教学的目的。
关键词：小学体育；课堂教学；有效；提高
随着教育改革的深入推进，有效教学理念逐渐深入人心，成为一线教师共识。小学体育教学如何走出传统高耗低效怪圈，进入到高效模式，就成为新课改背景下一线教师的追求所在。我们知道，体育作为学校素质教育平台，不仅担当着新课标要求的培养学生动作技能、终身体育兴趣、社会适应能力培养重任，还要担负起素质教育重任，发展学生健康心理和良好个性培养。因此，我认为体育课堂上的有效教学，其正确做法应该是结合学科教学特点，根据学生生理、心理以及不同的认知与接受能力的个体差异，不断创造出符合学生最优发展的课堂教学模式，才能使体育课堂走上高效教学的快车道。下面，我结合小学体育教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、加强课前备课的精心设计
虽然“凡事预”，不一定“则立”，但“不预”，但一定“废”。而教学，作为一项有准备、有计划的活动，其一定需要“预”，需要我们加强课前备，做到精心设计，才能为有效教学夯实课前基础。传统体育课堂，大都模式简单，程式化倾向严重，多年都使用“集合——讲解——示范——练习——纠正——再练习”的模式，这是导致教学低效的重要原因。因此，作为一线教师，我们应加强课前备课。而现实中我们发现，很多教师是不注重课前备课的，特别是教龄稍长的教师，习惯性方式教学，认为不必要备课就可以上出一堂有效的体育课来，这显然是违背教学对象不同，教学方案就不同的因材施教思想的。而且新课标与传统教学大纲在要求上又有很大差距，其教学目标不同，担当的任务不同，我们又怎么采取同样的教学模式呢？所以，我们倡导加强课前备课，做到精心设计，才是我们实施有效教学的前提。落实到实践中，课前我们应合理组织好内容，优化教学手段，选择好发挥学生的主动性的激趣诱思策略，才能夯实基础，做好备课设计。
二、实现由教向助学的角色转变
新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”要践行这一主体理念，教师角色转变是前提。新课标赋予了与之对应的角色，即活动的组织者、学习的引导者，释疑的点拨者。有效教学需要我们转变角色，由教向助学转变，这既是课堂“双主”的需要，也是实践新课改的必然要求。只有这样，这二者作用才能得到充分发挥，即教师的主导作用应是把学生主体作用充分发挥出来时，才能体现教师的主导作用发挥明显。而传统体育教学，教师作为知识技能的传授者、作为由居高临下的指挥者，显然不能凸显学生主体作用。实践证明，教师需要转变成师生合作互动的良师益友，化教为导，化安排为引领，化讲授为对话，才能使课堂主体更高效的学习。例如，在教学“立定跳远课”一课时，我改变了习惯性的教法，教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作→再分组练习，选择了充分发挥学生主体作用的教学方法，创设情境，激发学生立定跳远学习：创设的虚拟的动物王国运动会，让学生模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。在这过程中，学生经历了实践→思考→创造→发现→学习等学习环节，他们很快就掌握了立定跳远动作技能。整个过程，教师只是活动的组织者，学生学习路上的引导者。学生通过独立学习或合作学习，掌握了正确的动作技能，收到的效果非常好。
三、将体育游戏引入课堂
爱游戏是学生的天性。德国教育家福贝尔曾说到：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”因此，我们就可在体育教学中引入学生喜爱的体育游戏。这样融入游戏的体育教学，不仅能激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，还可以提高学生参与动作技能训练的积极性，增强吃苦耐劳的信心。例如，在教学“立定跳远”时，我们就可运用表演类的游戏于新授之前进行，让学生扮成小青蛙的形象进行跳远实践。这样教学，就提高了学生学习跳远动作技巧的兴趣，增强了信心。除了新授环节可融入游戏外，在课堂巩固阶段，也可运用游戏来训练，增强学生实践技能。例如，在篮球实战技能训练后，我们就可以将学生分成两个不同的游戏小组，进行篮球对抗比赛。教师作为裁判。在游戏进行中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作。体育由于学科特点，这种比赛类游戏运用较多，不仅能帮助学生掌握相关技能，还可提高兴趣，发展学生合作团结意识，增强团队协作能力。实践证明，将体育游戏引进体育课堂，作用是多方面的，是我们达到有效教学的一个重要策略。值得强调的是，利用体育游戏辅助体育教学，要达到有效的目的，在选择游戏时，我们一定要注意游戏内容和方式的针对性，能结合教学内容和学情进行选择，不能只是为了活跃课堂，更要为教学目标达成服务。这样的游戏融入课堂，才是有意义的。
当然，要提高小学体育教学效果，实现有效教学，还有很多方法，如运用多媒体辅助、创设教学情境实施、运用激励评价等，不同方法虽然做法不一样，但最终指向就是激发学生学习积极性和提高教学有效性，让学生获得更好的体育教育。在全面践行新课标，推进新课改的今天，我们要不断更新观念，提升自我教学实践能力。在认真学习新课标、新课改理念的基础上，大胆探索，勇于创新，不断总结经验、反思教学历程，形成一套操作性强，效果明显的有效教学模式来。
参考文献：
[1]郑桂珍，浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].新课程，2018年。
[2]曹飞飞，新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017年。
[3]吴俊，提高体育课堂教学有效性的四项策略[J].中学课程辅导，2018年。
关键词：小学体育；课堂教学；有效；提高
随着教育改革的深入推进，有效教学理念逐渐深入人心，成为一线教师共识。小学体育教学如何走出传统高耗低效怪圈，进入到高效模式，就成为新课改背景下一线教师的追求所在。我们知道，体育作为学校素质教育平台，不仅担当着新课标要求的培养学生动作技能、终身体育兴趣、社会适应能力培养重任，还要担负起素质教育重任，发展学生健康心理和良好个性培养。因此，我认为体育课堂上的有效教学，其正确做法应该是结合学科教学特点，根据学生生理、心理以及不同的认知与接受能力的个体差异，不断创造出符合学生最优发展的课堂教学模式，才能使体育课堂走上高效教学的快车道。下面，我结合小学体育教学，谈谈提高教学有效性的实践策略。
一、加强课前备课的精心设计
虽然“凡事预”，不一定“则立”，但“不预”，但一定“废”。而教学，作为一项有准备、有计划的活动，其一定需要“预”，需要我们加强课前备，做到精心设计，才能为有效教学夯实课前基础。传统体育课堂，大都模式简单，程式化倾向严重，多年都使用“集合——讲解——示范——练习——纠正——再练习”的模式，这是导致教学低效的重要原因。因此，作为一线教师，我们应加强课前备课。而现实中我们发现，很多教师是不注重课前备课的，特别是教龄稍长的教师，习惯性方式教学，认为不必要备课就可以上出一堂有效的体育课来，这显然是违背教学对象不同，教学方案就不同的因材施教思想的。而且新课标与传统教学大纲在要求上又有很大差距，其教学目标不同，担当的任务不同，我们又怎么采取同样的教学模式呢？所以，我们倡导加强课前备课，做到精心设计，才是我们实施有效教学的前提。落实到实践中，课前我们应合理组织好内容，优化教学手段，选择好发挥学生的主动性的激趣诱思策略，才能夯实基础，做好备课设计。
二、实现由教向助学的角色转变
新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”要践行这一主体理念，教师角色转变是前提。新课标赋予了与之对应的角色，即活动的组织者、学习的引导者，释疑的点拨者。有效教学需要我们转变角色，由教向助学转变，这既是课堂“双主”的需要，也是实践新课改的必然要求。只有这样，这二者作用才能得到充分发挥，即教师的主导作用应是把学生主体作用充分发挥出来时，才能体现教师的主导作用发挥明显。而传统体育教学，教师作为知识技能的传授者、作为由居高临下的指挥者，显然不能凸显学生主体作用。实践证明，教师需要转变成师生合作互动的良师益友，化教为导，化安排为引领，化讲授为对话，才能使课堂主体更高效的学习。例如，在教学“立定跳远课”一课时，我改变了习惯性的教法，教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作→再分组练习，选择了充分发挥学生主体作用的教学方法，创设情境，激发学生立定跳远学习：创设的虚拟的动物王国运动会，让学生模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。在这过程中，学生经历了实践→思考→创造→发现→学习等学习环节，他们很快就掌握了立定跳远动作技能。整个过程，教师只是活动的组织者，学生学习路上的引导者。学生通过独立学习或合作学习，掌握了正确的动作技能，收到的效果非常好。
三、将体育游戏引入课堂
爱游戏是学生的天性。德国教育家福贝尔曾说到：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”因此，我们就可在体育教学中引入学生喜爱的体育游戏。这样融入游戏的体育教学，不仅能激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，还可以提高学生参与动作技能训练的积极性，增强吃苦耐劳的信心。例如，在教学“立定跳远”时，我们就可运用表演类的游戏于新授之前进行，让学生扮成小青蛙的形象进行跳远实践。这样教学，就提高了学生学习跳远动作技巧的兴趣，增强了信心。除了新授环节可融入游戏外，在课堂巩固阶段，也可运用游戏来训练，增强学生实践技能。例如，在篮球实战技能训练后，我们就可以将学生分成两个不同的游戏小组，进行篮球对抗比赛。教师作为裁判。在游戏进行中，学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧，避免出现犯规动作。体育由于学科特点，这种比赛类游戏运用较多，不仅能帮助学生掌握相关技能，还可提高兴趣，发展学生合作团结意识，增强团队协作能力。实践证明，将体育游戏引进体育课堂，作用是多方面的，是我们达到有效教学的一个重要策略。值得强调的是，利用体育游戏辅助体育教学，要达到有效的目的，在选择游戏时，我们一定要注意游戏内容和方式的针对性，能结合教学内容和学情进行选择，不能只是为了活跃课堂，更要为教学目标达成服务。这样的游戏融入课堂，才是有意义的。
当然，要提高小学体育教学效果，实现有效教学，还有很多方法，如运用多媒体辅助、创设教学情境实施、运用激励评价等，不同方法虽然做法不一样，但最终指向就是激发学生学习积极性和提高教学有效性，让学生获得更好的体育教育。在全面践行新课标，推进新课改的今天，我们要不断更新观念，提升自我教学实践能力。在认真学习新课标、新课改理念的基础上，大胆探索，勇于创新，不断总结经验、反思教学历程，形成一套操作性强，效果明显的有效教学模式来。
参考文献：
[1]郑桂珍，浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].新课程，2018年。
[2]曹飞飞，新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017年。
[3]吴俊，提高体育课堂教学有效性的四项策略[J].中学课程辅导，2018年。
- 【发布时间】2020/7/9 8:51:44
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