【正文】  兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，这一过程乃是兴趣的主要源泉。”小学生对某件事物表现出来的特殊兴趣，往往表明他对此有特殊的天赋，如果加以珍惜和正确的引导，可能会培养出优秀的人才。我们培养小学生美术学习兴趣时，一个有效的方式就是一定要让小学生有种“马到成功”的感觉，甚至不惜去营造这种感觉。学生，尤其是小学生对成功的感受往往来源于教师或家长的评价。这时教师或家长的表扬，哪怕是不真实的表扬，对小学生来说都是必不可少的鼓励。“失败是成功之母”，是对成人的一种无奈的鼓励，小学生没有多少毅力和远大的理想，他们做事就是凭兴趣，这事失败了，就去做其他的事；这事成功了，那就继续做。因此，对小学生而言“成功才是成功之母”，至于小学生的“成就感”，教师或家长可以多方营造，如口头表扬；或者把他们的作品挂在墙上，放进镜框；或为他们的作品办个展览，诸如此类。小学生一旦有了成就感，一旦有了兴趣，就会继续画下去，就会有所提高。就这一时期而言，小学生的绘画技巧，是不重要的，关键是激发学习兴趣。
　　现代教育有两种思路，一是通过教育实现自我，二是通过教育把我改造成别人。而我们现在的小学美术教育往往更注重后者，比如只限于教会小学生一些具体的东西，专业技术的训练成为教育的重要目的，从而使小学生的潜能受到限制，把技术混同艺术，使教学成为毫无兴趣可言的机械的训练。对小学生绘画，最好不要进行严格的专业训练，而适合进行放松、自由的，顺其自然，任其发挥的训练，这也是培养小学生绘画兴趣的关键所在。你如果对小学生进行手把手的、一丝不苟、循规蹈矩的绘画练习，就会用“像不像”的标准来要求他。小学生就会为“不像”而苦恼。小学生的能力是有限的，他最终会因为“不像”而对绘画失去兴趣。由此我们不得不提到一种现象，就是社会上流行的儿童国画班，这种国画班往往是一些水平不很高的教师或画家一笔一划、一招一式的教学生画一只虾，画个螃蟹，画个牡丹等。小学生经过死记硬背，反复临摹，也能人前人后画个“成品”，甚至还能在展览会上获个奖什么的，于是学生高兴，家长觉得钱花得不冤枉，皆大欢喜。但此方法弊病多多：1.小学美术教育不仅是技术训练，而重在启发小学生的创造力。死记硬背、循规蹈矩的训练方法严重地束缚了孩子的想象力，对小学生追求自由的天性是种扼杀；小学生有模仿的天性，而模仿又压抑了小学生的创造性。2.绘画必须来源于生活。齐白石先生画虾，反复对虾进行观察、揣摩，反复进行笔墨的提炼、总结，经过几十年概括，才逐渐发展成今天的样子，但是小学生画虾根本不知这一笔、那一招是如何从生活中提炼而来，只知照葫芦画瓢，假如换一种物体就不知如何画了。3.这种绘画训练方法，违背了艺术的规律，使学生形成了一种模式，思想僵化，不知在生活中发现美、表现美，不知用绘画表达自己的思想情感。因而也就难以成为有成就的画家。黑格尔说：“只靠学来的熟练，绝不能产生一种有生命力的作品。”没有创新的作品是乏味的，而乏味的作品，怎么能带来兴趣？
　　理解是兴趣的基石，没有理解就谈不上兴趣，没有不断的深入理解就难以保持兴趣，因此，小学生对绘画内在规律的理解与掌握，专业技能的不断提高，才能使他们对绘画兴趣升华到一个新的高度。这一时期科学的训练方法，教师的正确引导显得尤为重要。把绘画的知识、把绘画的技法运用到创造中，在创作中检验技法的掌握程度，在创作中发现自己的不足，在创作中掌握新的知识。这时要多为小学生提供展览、比赛、交流、发表的机会。这种机会有可能使小学生受到奖励和好评，小学生的自信心得以满足，又为集体赢得荣誉，在这个过程中，不断释放，不断补充，学用结合，学以致用。只有这样才能使小学生的美术学习兴趣持续下去。

• 【发布时间】2020/7/9 8:52:06
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