2024年10期
小学语文教学中信息技术的应用探析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：我国教育教学改革正在全面开展和实施中，信息技术对教学的影响力，越来越突出，其教学效果也越来越明显。本文立足小学语文课堂的教学实际，针对信息技术对课堂所产生的影响，进行深入地探究和分析。作为小学语文教师要合理地运用信息技术，强化和突出信息技术的辅助作用，结合语文学科工具性、人文性、实践性的特征，利用信息技术灵活性、生动性的特点，开展教学改革，吸引学生的注意力，指引着学生更加积极地探究未知的语文世界，以提高学生学习语文的能力。
关键词：小学语文；教学；信息技术；运用
传统的语文教学模式，教师一般通过口述和板书的形式进行教学，对于语文学习中的重点、难点，教师仅通过语言讲解，学生难以理解，因此会对语文学习降低兴趣，使课堂教学无法达到预期的效果。此时，教师可以结合多媒体设备进行教学，这样可以把教学内容用更丰富多样的形式形象地展示出来，帮助学生更好地进行理解，提升课堂氛围，增强教学效果。
一、创新课堂教学手段，增强课堂教学的效果
信息技术是时代的产业，是经济社会发展的必然结果，更是教育领域，创新教学手段的集中体现。面对多样化的课堂教学内容，想要让学生真正参与进来，达到课堂教学效率的提高，就要从教学实际出发，通过先进的多媒体技术，刺激学生的感官，让学生切实感知到信息技术的强大，让学生既能听、又能看，还能参与进来，进行实际的操作，从而促使课堂教学效果的显著提高。同时利用信息技术，还可以刺激学生的各种感官，拓宽学生获取知识的渠道。因此，小学语文教师在设置和安排教学环节时，要注意一堂课上既要让学生听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。即看―听―说（交流、讨论）多种教学手段有机结合。如在教《回声》《我是什么》一类的科普课文，如果用传统教学方式，由教师讲，学生对课文内容较难理解，但通过看课件的演示，再听老师的讲解，然后，小组讨论交流自己的见解，孩子们一下子就明白了，可见，运用了现代化教学手段，不少课堂问题都迎刃而解了，学生的学习途径拓宽了，信息量大大增强，达到了积累和沉淀知识的目的，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的思维能力。提高了教学效率。
二、科学地搜集网络资源，更好地为学生服务
信息技术是与网络的发展紧密相连的，是学生思维意识得到全面拓宽的重要形式。在实际的小学语文教学中，教师要结合教学内容，把信息技术引入到教学中，科学地进行资料搜集和整理，要让学生清楚地明白哪些知识是重点，哪些知识需要细致而深刻地解析，从中找寻出更具教育意义的内容，丰富学生的学习内容，促使网络技术，与学生的学习融合起来，以更好地服务于学生，提高学生的文学素养。以《只有一个地球》为例，为了让学生理解地球的美丽和容易受到伤害，我充分发挥学生学习的主动性，让学生以小组为单位，用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片，或办一本集图片、文字于一体的地球知识小册子或一张知识报。作业布置后，激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来，上网查资料、上图书馆借图书，忙得不亦乐乎。有的小组播放以沙漠化为内容的录像；有的小组将自己拍摄到的工厂乱排污水的照片制作成幻灯片；有的小组录制了以环保为内容的MTV；有的小组收集了有关的新闻片段，制作成环保新闻……
三、灵巧地运用信息技术，提高学生的综合素养
进入小学阶段后，学生的意识和思维，正在发生着巨大的变革，不同学科教育者的正面引导和教育，更为学生综合素养的提高，创造有利的教学条件。对于小学语文教学而言，信息技术的运用，不仅可以为学生提供广阔的发展空间，更为学生带来不同的知识体验，让学生的小学生涯更加地丰富多彩，促使学生形成良好的学习习惯，以达到学生综合素养和能力的提高，并为学生进行深入地学习，做好铺垫。例如，在片段写作能力的训练中，教师完全可以采用信息技术给学生出题，或展示一幅画面或播放一段视频等，形式多种多样，让学生直观感受后即兴写作。在此不光对写作训练前有帮助，学生完成后，那些写得好的习作直接通过实物展台投影到大屏幕上，然后进行集体点评。这直观真实地对学生运用语言的能力进行了训练。但是实际的教学中，教师在利用信息技术时需要结合实际，从实际教学目标出发，围绕教学内容核心，将教学内容、教学形式统一起来，结合有效的方法手段，灵活应用信息技术，全方位服务于课堂，服务于学生，切实提高课堂教学质量。总而言之，信息技术的广泛应用，已经与教育教学改革的步伐相一致，融为一体。作为小学语文教师要从以上方式入手，深刻地意识到运用信息技术开展教学的必要性，把现代化的技术，真正运用到教学中，最大化地拓宽学生学习语文的范围，促使学生更加积极地参与到课堂中，展示学生独特的魅力，让学生的自主意识得到明显地提高，推动课堂教学与信息技术的完美结合，达到教学内容和形式的更新，从而全方位提高课堂教学的效率和质量。
四、利用信息技术补充课堂教学内容，强化学生理解
小学语文教学中运用多媒体技术，不仅能丰富语文课堂教学内容，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生理解语文教学内容，强化语文教学效果，拓展学生知识。比如，在进行《詹天佑》这部分内容教学时，教师可以在课堂开始之初先向学生展示詹天佑所处的时代背景，之后再通过展示八达岭和居庸关的地势特点等内容，帮助学生更好地理解文章中所描述的“两端凿进法”和“中部凿进法”两种方法，使学生对文章中的重点“人字形线路”能建立一个清晰的概念，这可以增强学生的爱国情感，帮助学生理解詹天佑对于中国铁路的贡献。多媒体教学的方式不仅便于教师进行教学，这能够提高学生的学习效果，帮助学生增强理解能力，开阔眼界，获得全面提升。
新课改要求教师在教学时应当将学生作为课堂的主体，提高学生的课堂参与度，帮助学生更好地发挥学习主动性。因此，教师可利用多媒体技术进行教学，提升课堂教学效率，具体来说，教师可通过设置相应的教学情境激发学生学习兴趣，使其更好地融入课堂。
参考文献：
[1]信息技术在小学语文中的创新应用[J]. 刘永军. 课程教育研究. 2020（04）
[2]信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 张海宏. 中小学数字化教学. 2020（01）
[3]浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]. 高春艳. 中国新通信. 2020（01）
关键词：小学语文；教学；信息技术；运用
传统的语文教学模式，教师一般通过口述和板书的形式进行教学，对于语文学习中的重点、难点，教师仅通过语言讲解，学生难以理解，因此会对语文学习降低兴趣，使课堂教学无法达到预期的效果。此时，教师可以结合多媒体设备进行教学，这样可以把教学内容用更丰富多样的形式形象地展示出来，帮助学生更好地进行理解，提升课堂氛围，增强教学效果。
一、创新课堂教学手段，增强课堂教学的效果
信息技术是时代的产业，是经济社会发展的必然结果，更是教育领域，创新教学手段的集中体现。面对多样化的课堂教学内容，想要让学生真正参与进来，达到课堂教学效率的提高，就要从教学实际出发，通过先进的多媒体技术，刺激学生的感官，让学生切实感知到信息技术的强大，让学生既能听、又能看，还能参与进来，进行实际的操作，从而促使课堂教学效果的显著提高。同时利用信息技术，还可以刺激学生的各种感官，拓宽学生获取知识的渠道。因此，小学语文教师在设置和安排教学环节时，要注意一堂课上既要让学生听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。即看―听―说（交流、讨论）多种教学手段有机结合。如在教《回声》《我是什么》一类的科普课文，如果用传统教学方式，由教师讲，学生对课文内容较难理解，但通过看课件的演示，再听老师的讲解，然后，小组讨论交流自己的见解，孩子们一下子就明白了，可见，运用了现代化教学手段，不少课堂问题都迎刃而解了，学生的学习途径拓宽了，信息量大大增强，达到了积累和沉淀知识的目的，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的思维能力。提高了教学效率。
二、科学地搜集网络资源，更好地为学生服务
信息技术是与网络的发展紧密相连的，是学生思维意识得到全面拓宽的重要形式。在实际的小学语文教学中，教师要结合教学内容，把信息技术引入到教学中，科学地进行资料搜集和整理，要让学生清楚地明白哪些知识是重点，哪些知识需要细致而深刻地解析，从中找寻出更具教育意义的内容，丰富学生的学习内容，促使网络技术，与学生的学习融合起来，以更好地服务于学生，提高学生的文学素养。以《只有一个地球》为例，为了让学生理解地球的美丽和容易受到伤害，我充分发挥学生学习的主动性，让学生以小组为单位，用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片，或办一本集图片、文字于一体的地球知识小册子或一张知识报。作业布置后，激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来，上网查资料、上图书馆借图书，忙得不亦乐乎。有的小组播放以沙漠化为内容的录像；有的小组将自己拍摄到的工厂乱排污水的照片制作成幻灯片；有的小组录制了以环保为内容的MTV；有的小组收集了有关的新闻片段，制作成环保新闻……
三、灵巧地运用信息技术，提高学生的综合素养
进入小学阶段后，学生的意识和思维，正在发生着巨大的变革，不同学科教育者的正面引导和教育，更为学生综合素养的提高，创造有利的教学条件。对于小学语文教学而言，信息技术的运用，不仅可以为学生提供广阔的发展空间，更为学生带来不同的知识体验，让学生的小学生涯更加地丰富多彩，促使学生形成良好的学习习惯，以达到学生综合素养和能力的提高，并为学生进行深入地学习，做好铺垫。例如，在片段写作能力的训练中，教师完全可以采用信息技术给学生出题，或展示一幅画面或播放一段视频等，形式多种多样，让学生直观感受后即兴写作。在此不光对写作训练前有帮助，学生完成后，那些写得好的习作直接通过实物展台投影到大屏幕上，然后进行集体点评。这直观真实地对学生运用语言的能力进行了训练。但是实际的教学中，教师在利用信息技术时需要结合实际，从实际教学目标出发，围绕教学内容核心，将教学内容、教学形式统一起来，结合有效的方法手段，灵活应用信息技术，全方位服务于课堂，服务于学生，切实提高课堂教学质量。总而言之，信息技术的广泛应用，已经与教育教学改革的步伐相一致，融为一体。作为小学语文教师要从以上方式入手，深刻地意识到运用信息技术开展教学的必要性，把现代化的技术，真正运用到教学中，最大化地拓宽学生学习语文的范围，促使学生更加积极地参与到课堂中，展示学生独特的魅力，让学生的自主意识得到明显地提高，推动课堂教学与信息技术的完美结合，达到教学内容和形式的更新，从而全方位提高课堂教学的效率和质量。
四、利用信息技术补充课堂教学内容，强化学生理解
小学语文教学中运用多媒体技术，不仅能丰富语文课堂教学内容，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生理解语文教学内容，强化语文教学效果，拓展学生知识。比如，在进行《詹天佑》这部分内容教学时，教师可以在课堂开始之初先向学生展示詹天佑所处的时代背景，之后再通过展示八达岭和居庸关的地势特点等内容，帮助学生更好地理解文章中所描述的“两端凿进法”和“中部凿进法”两种方法，使学生对文章中的重点“人字形线路”能建立一个清晰的概念，这可以增强学生的爱国情感，帮助学生理解詹天佑对于中国铁路的贡献。多媒体教学的方式不仅便于教师进行教学，这能够提高学生的学习效果，帮助学生增强理解能力，开阔眼界，获得全面提升。
新课改要求教师在教学时应当将学生作为课堂的主体，提高学生的课堂参与度，帮助学生更好地发挥学习主动性。因此，教师可利用多媒体技术进行教学，提升课堂教学效率，具体来说，教师可通过设置相应的教学情境激发学生学习兴趣，使其更好地融入课堂。
参考文献：
[1]信息技术在小学语文中的创新应用[J]. 刘永军. 课程教育研究. 2020（04）
[2]信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 张海宏. 中小学数字化教学. 2020（01）
[3]浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]. 高春艳. 中国新通信. 2020（01）
- 【发布时间】2020/7/9 8:52:40
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