【正文】  高中通用技术是一门立足实践、高度融合、注重创新的学科，旨在提高学生的技术素养和动手能力，培养学生的创新精神。在教学过程中，动手操作占比要比知识传授大很多，教具的需求量和多样化要求也比较高。就目前来看，市场上通用配套的教具少之又少，成为了技术教学的一大瓶颈，为了更好的解决此类问题，技术教师可以采用自制教具的方式，来增强课堂的操作性，弥补教具不足等一系列问题，进而让技术课堂“活”起来，真正的动起来。
　　一、 自制教具要遵循科学性、可持续发展和经济的原则
　　教具的制作在遵循课堂知识的基础上，遵循科学性和创新性，要求学生必须具有严谨的科学态度和一丝不苟的科学精神，除此之外，更要优先遵循可持续发展原则和经济原则。自制教具的目的是为了提高教学质量，使“教”与“学”双边活动能顺利进行，所以要考虑经济性。这就要求我们平时要眼勤、手勤，时刻留意在生活和工作中身边那些自制教具所需的废旧材料，及时收集整理。尽量利用身边的常见物品或者废旧材料来完成或加以完善功能，进行叠加式组合创作，展现出作品的原创性和可持续发展特性，这样不仅可以培养学生从生活点滴中获取灵感、感受自己动手的乐趣，更重要的是要培养学生变废为宝、环境保护等生态理念，融合现阶段技术素养核心，将授业、传道真正应用到教学中来。当然，在讲解过程中，要有计划、有目的地为学生以放视频、讲故事等方式给他们讲授一些科学发明创造的事例，既有专业人士又有生活中的小发明和创新，既有简单的又有复杂的，让他们从中体会到，发明创造离他们并不遥远，并不是只有科学家才能做到，农民也可以进行发明创造。其实中央电视台播放的《我爱发明》栏目就很好，每次都选择截取一小部分让学生看到生活中平凡的人也可以发明创造，只要留心身边的事物，多问为什么，通过作一定改造后，使之更加适用，功能更齐全、同时操作性更前，推广价值强，它就是一种发明创造，更新发明和发明人的传统观念和意识。
　　二、 自制教具要涉及面广、有内涵、有深度
　　自制教具有易制作、便取材、简单有效的特点，但也要结合当今流行的一些技术来辅助进行。比如：全息影像在生活中应用已经比较广泛，全息生活馆、全息电影院、全息婚庆策划、全息灯光秀等已经走进大众视野，那全息的基本理念和最原始的理论如何让学生弄明白？欲要让如此高大上的理论得以呈现，就可以采用自制教具的方式，辅助学生来深入了解，并且真正感受到全息的震撼和全息的奥秘。“全息技术”听起来很高端，但事实上，所需要的制作材料极其简单，只需要一部智能手机和一点简单的材料，你就能打造出简单、震撼的全息投影！硬件就是透明的塑料板，按照一定的组合方式来形成特殊角度的四棱锥体，当然，有能力的可以搭建一个小平台，用学校创客实验室提供的切割机和亚克力板，指导学生利用好设备，开阔眼界，制作出俩个简单的带螺丝孔的矩形或圆形板，用以固定四棱锥体，方便手机的摆放和播放。其次是软件视频的选择和制作，我们选择了MMD这款容易上手的软件，这需要1课时，转战机房，简单介绍一下制作方式，学生可以根据自己的兴趣和需求来从网络上获取一些教程，深入学习，培养学生的自主学习知识的习惯，同时也让学生感受自己动手制作出来的成就感，充分激发学生的兴趣。当然，我们也可以利用“拿来主义”直接从网上搜索下载，找一些与学生熟知的初音系列等，来给学生演示，从各个角度上就可以真正感受的全息的立体效果和震撼感觉，体现课堂的主观性和角色参与。
　　三、 自制教具的常态化使用会潜移默化的激发学生的创造力和想象力
　　培养学生的创造力和想象力是现在课程标准的基本原则和最终目标，一味的口头说教效果必然不很明显，而用实际行动和教具制作的常态化来感染学生，势必会潜移默化的影响学生的思想，让创造思想扎根于学生的思想之中，让丰富的想象力充盈着学生。为了留住学生学习技术的心，真正提高他们学习的激情，我会选择在期中、期末两个时段，把自制教具有选择的以奖品形式奖励给课堂上思维活跃、积极参与的学生，并在每年的12月分中，利用学校举办的科技文化艺术节，展示学生在课堂中或生活中的小制作，结合学校科技文化艺术节的奖励设置，分出一、二、三等奖进行正式的通报表彰，并将一等奖进行上报，推送参加市级举办的创客节活动，为学生赢得参赛机会，获得一些有含金量的证书，以此鼓励和激励学生，用心生活，用心学习，用兴趣和激情创作，丰富技术课堂，用技术丰富业余生活。
　　实践证明，在通用技术可让上，自制教具的制作和使用，可以有效激发学生兴趣，让技术课堂真正“活”起来，学生参与其中，乐于其中，成长在其中，进步在其中，锤炼技术课成为学生心目中的好课、兴趣课、实用课，把技术课打造成为培养学生科学的创新意识和求索精神以及良好思维习惯的新平台和广阔天地。

• 【发布时间】2020/7/9 8:53:48
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