——记一堂活泼有序的作文课

  摘 要：把整本书阅读指导与活泼有序的高效语文课堂有机结合起来，需要充分的准备、科学的指导和良好的互动。每周星期三的作文课，我和学生们一起分享读书笔记，相互交流探讨。整个课堂活泼有序，师生互动其乐融融，收获满满。
　　关键词：整本书阅读;语文课堂；活泼有序 
　　教室外面刮着凛冽的寒风，1820班教室内却欢声笑语，一派和暖的气氛。因为今天星期三，又到了分享读书笔记的时候了。这是一周来语文课最开心的时刻。在课堂中，大家可以捧着准备好的读书笔记，分享一个星期以来读书的收获。
　　一、课前充分准备
　　（一）选一本想读的名著
　　在教育部推荐的50本中学生必读名著中，经过全体同学投票选择最近一个月来最想读的书，《围城》以30票成为1820班学生的首选。让学生投票选择想读的必读名著，比不考虑学生兴趣，单纯地指定一本书，效果要好得多。因为这是学生自己选的，有其心理根据和现实需求。
　　（二）每天阅读十五分钟
　　《围城》这本书思想深远、内容丰富、语言幽默风趣，不是一天就可以读完读懂的。但只要每天都坚持读15页左右，一个月之内绝对能读完。所以，规定大家利用课余休息时间每天花15分钟左右阅读15页《围城》，这样日积月累，终有所获。
　　（三）及时指导检查
　　读书是一个思考感悟的过程，也是一个交流分享的过程，让学生把思考感悟所得写成读书笔记，既起到了督促学生读书的作用，又达到了练笔的效果，还能为课堂展示做充分的准备，一举三得，何乐而不为呢？与大家约定，每周星期三的作文课，要按学号来分享自己的读书笔记，晚自习要交读书笔记上来批改。及时指导检查，促成良性循环。
　　二、课堂积极分享
　　这节课，大家围绕着《围城》这本书，谈一谈自己阅读后的心得体会。
　　首先上场的是曹畅同学，他以“妥协”为主题，谈了自己对书中人物“方鸿渐”的看法。他认为，方鸿渐在轮船上和已有婚约的鲍小姐谈情说爱；自己不喜欢苏小姐却不能直接拒绝；喜欢唐小姐却不能多等一秒，这些都是妥协的行为。对出国留学、到内地教书最又后回到上海，也是妥协的表现。他说，我们大家都有方鸿渐的影子：向现实妥协。
　　朱洋杰迫不及待地点评道：“我并不赞同曹畅的观点。我觉得，方鸿渐是个优柔寡断，懦弱无能的人，我们身上并没有他的影子，我们做事果断，对待感情尤为认真。我们身上怎么会有他的影子呢？”
　　此言一出，全班同学的赞同之声起此彼伏。对于方鸿渐，王璇同学也觉得他是个道义上的懦夫，并没有太多正能量的东西，而我们作为新时代的青少年，怎么可能会跟他一样呢？
　　对于学生们的争论，我启发道：“方鸿渐在面对生活、面对感情的时候，身上有没有妥协的一面呢？很显然是有的。在他买假文凭哄骗他的父亲和丈人这一事上体现的就很明显。我们身上有没有妥协的一面呢？肯定也有。比如，不能按时睡觉。从‘妥协’这个角度来看，说我们有方鸿渐的影子，这是对的。但从对待生活，对待感情的这个角度来看，大家都不会学方鸿渐那样种玩世不恭的态度，说我们有方鸿渐的影子，这是不恰当的，应该说的具体一点。”
　　接着，张雨分享了她的读书笔记。她觉得，我们逃离不了“围城”的束缚，就像方鸿渐那样逃不出婚姻的围城一样。既然不能逃离，何不勇敢面对呢？逃离是懦夫的表现，面对才是最好的办法。
　　曹思雨点评道：“自己很赞同张雨的观点，生活中有许多困难，不就是要我们勇敢面对吗？”
　　朱雅雯却提出了自己的疑问：“《围城》这本书到底在讲什么？也就是它的主题是什么？”
　　朱楚盈回应道：“书中序言就告诉我们了，作者是想写旧社会上层知识分子们的情感与生活。”
　　我启发道：“《围城》这本书的主题是很明确的，在书中作者借苏文纨之口说了出来：结婚离婚的事，就像被困的城堡，城里的人想冲出去，城外的人想冲进来。还打了个比方：结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来。其实，人生大部分的事情都是如此。比如，你们想快快长大，而我就想回到高中读书，这感觉是一样的。”说着，同学们都笑了。
　　接着，马洋曦、陈旭琛等同学从爱情、人生的角度分享了他们的读书笔记。许云霞、侯明艳等联系生活、联系实际进行了点评。一堂课下来，十五个同学各抒己见，对《围城》这本书进行了深度解读，其他同学也认真听取不同的看法和意见，对比自己的读书笔记进行修改。整个课堂氛围活跃轻松，师生互动良好，收获满满。
　　三、课后深刻反思
　　看到学生们这般全身心地投入到语文课堂上来，我不禁想：在进行整本书阅读指导和打造活泼有序的高效语文课堂的过程中，如何调动学生学习的积极性？如何让语文课学有所得？经过一次又一次的读书笔记分享课，我有了初步的心得体会：
　　（一）尊重学生们的兴趣
　　兴趣是最好的老师。在学生进行整本书阅读过程中，同样都是名著，都有价值，但不同的学生会有不同的偏好，只有从学生的实际出发，放手让学生选自己感兴趣的名著进行阅读，自己从旁指导，才会有良好的效果。
　　（二）规定适量的学习任务
　　既然选好了想读的名著，就必须规定相应的学习任务，明确学习的方向和方法，不能眉毛胡子一把抓，不分主次，而要条理清晰，重点突出，让他们有时间保质保量地完成阅读任务。结合1820班具体的教学实际，每天阅读15分钟左右，每周写一篇读书笔记，既不会影响其他科目的学习，也不会让学生感觉到枯燥和压力。
　　（三）给予学生们展示交流的平台
　　读了书以后有所收获，把自己的收获与他人分享，这是一种快乐。把每周三的作文课打造成一个师生互动展示交流的平台，形成良好的互动氛围，能促进学生学习能力不断提高。
　　（四）进行有效的启发指导
　　老师不仅在课堂上当场点评，在交上来的作文本上也写好批语，与学生进行良好的互动，让学生们明确以后学习的方向，以便为他们进一步阅读和写作打下坚实的基础。
　　在新高考改革背景下，整本书阅读是提升学生学习能力、激发学生阅读兴趣的有效途径，只要我们与活泼有序的高效语文课堂有机的结合起来，其成效会日益明显，会为学生的茁壮成长撑起一片蔚蓝的天空。
　　教室外面的冬天很冷，但活泼有序的语文课堂释放出来的热量温暖了整个冬天！

• 【发布时间】2020/8/18 17:14:39
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