2024年10期
新时期小学语文朗读教学存在的问题及对策
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：朗读是小学生进行语文学习的重要形式之一，朗读教学不仅能够陶冶学生的情操，还可以加强学生的语文综合素养，是实现新时期教育改革的重要推动力。然而，就目前的小学语文朗读教学现状而言，依然存在很多的文问题和不足，阻碍其教学质量与效率的有效提升。本文就目前小学语文朗读教学中存在的问题，及相应的解决对策，进行了深入的分析和探讨，旨在为小学语文教师提供更多参考意见。
关键词：小学语文；朗读教学；问题；对策
朗读指的就是将文字转化成语言，通过有声的语言方式，对无声的文学作品进行声情并茂的表达，不仅能够转述文章的中心思想，还可以使朗读者与作者产生情感上的共鸣，从而能够在提升学生阅读能力、开拓学生思维的同时，加深学生对阅读内容的理解和掌握。
一、 小学语文朗读教学中存在的主要问题
1. 学生缺乏朗读兴趣
目前的小学语文教学中，部分教师受传统教学理念的影响，对朗读教学不够重视，在构建朗读教学形式的时候，没有充分考虑到学生的实际学习情况，忽略了学生的教学主体地位，使学生无法感受到朗读的乐趣，进而严重缺乏朗读兴趣和积极性，导致其教学效率受到影响。
2. 学生缺乏应用能力
在目前的小学语文朗读教学中，学生严重缺乏对知识的应用能力。教师在开展小学语文朗读教学的时候，将自身的讲解作为教学的重点，学生没有足够的时间对教学内容进行思考和应用，进而无法在朗读教学中形成良好的朗读习惯，严重限制了学生对教学内容的实际应用，降低了小学语文朗读教学的质量和效率。
3. 学生缺乏有效指导
现阶段的小学语文教学中，受教师教学水平的限制，无法在实际的朗读教学中，为学生提供正确的技巧指导，单靠学生自己的积累与摸索，不足以满足学生的实际学习需求，甚至还会影响学生的学习兴趣，对朗读教学失去信心。
4. 学生缺乏明确目标
树立明确的教学目标，是推动教学实施的基础依据，然而在目前的小学语文教学中，很多教师在开展朗读教学的时候，忽视了确立名曲朗读目标的重要性，没有结合学生的理解能力和认知水平，为学生设置合理的朗读目标，导致学生的课文朗读漫无目的、缺乏重点，严重影响学生的朗读质量与效率。
二、 新时期小学语文朗读教学问题的相应对策
1. 营造轻松愉悦的朗读氛围
语文作为基础的语言类学科，在教学过程中，需要教师为学生构建良好的教学环境和语言氛围，用以激发学生的学习兴趣和积极性。在小学语文的朗读教学中，营造一个轻松愉悦的朗读氛围，可以引导学生深入感受朗读的乐趣，进而有效提高学生的朗读兴趣，加强学生的朗读积极性，为学生养成良好朗读习惯，奠定坚实的基础。
例如，在教学《小英雄雨来》的时候，教师可以组织学生分组进行角色扮演，让学生自主选择要扮演的角色，然后按照文章中故事情节的发展，对课文内容进行朗读，不仅能够活跃课堂的教学氛围，还可以激发学生的朗读兴趣，同时加深学生对文章的理解和掌握。
2. 实施因材施教的朗读教学
学生受先天和后天诸多因素的影响，在理解能力和认知水平等方面都存在明显的差异性，传统“一刀切”的教学方法，无法有效满足所有学生的学习需求。为此，小学语文教师可以在朗读教学中，对学生实施因材施教，根据学生的不同学习特点和实际需求，为学生制定不同的教学内容和目标，全面提升学生的朗读水平，加强小学语文朗读教学的有效性。
例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》的时候，教师可以根据学生的理解能力和认知水平，为不同层级的学生制定不同的朗读目标：理解能力较差、认知水平一般的学生，教师可以要求其认全文章中的生字词，能够对文章进行通顺的朗读；而对于理解能力较强、认知水平较高的学生来说，教师可以要求学生通过朗读课文，对文章中更深层次的内容进行理解和掌握。
3. 教学多种多样的朗读形式
不同类型的文章，有不同的朗读方式和方法。小学语文教师在实际的朗读教学中，应该组织学生进行多种多样的朗读形式，不仅能够展示朗读的魅力，还可以通过朗读加深学生对朗读内容的理解和掌握。
例如，在教学《出塞》和《夏日绝句》这两首古诗的时候，教师可以通过范读，为学生展示古诗词的韵律和魅力，激发学生朗读兴趣的同时，教授学生其中的生字词，引导学生通过对不同体裁古诗的不同朗读方式，多方位体会古诗中所描绘的意境，进而有效加深学生对古诗词的理解和掌握。
4. 明确科学合理的朗读目标
在小学语文教学中，想要提升学生的朗读水平，首先就是加强教师对朗读教学的正确认知和足够重视，在朗读教学中为学生制定明确的朗读目标，通过加强学生对基本字词的认读和理解，采取多种形式组织学生对文章内容进行朗读，深入感悟文章的中心思想，并在理解文章的基础上，对语言能力进行积累和提升，等一系列的循序渐进的教学形式，实现对学生朗读水平的有效提升。
综上所述，要想在新时期的小学语文朗读教学，实现学生朗读水平的有效提升，教师需要加强自身对朗读教学的正确认知，在实际教学中，通过营造良好教学氛围、实施因材施教、开展多样化朗读方式、明确合理的朗读目标等形式，激发学生的朗读兴趣和积极性，同时，引导学生通过朗读，进一步加深对教学内容的理解和掌握，为学生语文综合素养的提升与发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师文静.小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2019（35）：37.
[2]刘爱群.新时期小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（32）：165-166.
关键词：小学语文；朗读教学；问题；对策
朗读指的就是将文字转化成语言，通过有声的语言方式，对无声的文学作品进行声情并茂的表达，不仅能够转述文章的中心思想，还可以使朗读者与作者产生情感上的共鸣，从而能够在提升学生阅读能力、开拓学生思维的同时，加深学生对阅读内容的理解和掌握。
一、 小学语文朗读教学中存在的主要问题
1. 学生缺乏朗读兴趣
目前的小学语文教学中，部分教师受传统教学理念的影响，对朗读教学不够重视，在构建朗读教学形式的时候，没有充分考虑到学生的实际学习情况，忽略了学生的教学主体地位，使学生无法感受到朗读的乐趣，进而严重缺乏朗读兴趣和积极性，导致其教学效率受到影响。
2. 学生缺乏应用能力
在目前的小学语文朗读教学中，学生严重缺乏对知识的应用能力。教师在开展小学语文朗读教学的时候，将自身的讲解作为教学的重点，学生没有足够的时间对教学内容进行思考和应用，进而无法在朗读教学中形成良好的朗读习惯，严重限制了学生对教学内容的实际应用，降低了小学语文朗读教学的质量和效率。
3. 学生缺乏有效指导
现阶段的小学语文教学中，受教师教学水平的限制，无法在实际的朗读教学中，为学生提供正确的技巧指导，单靠学生自己的积累与摸索，不足以满足学生的实际学习需求，甚至还会影响学生的学习兴趣，对朗读教学失去信心。
4. 学生缺乏明确目标
树立明确的教学目标，是推动教学实施的基础依据，然而在目前的小学语文教学中，很多教师在开展朗读教学的时候，忽视了确立名曲朗读目标的重要性，没有结合学生的理解能力和认知水平，为学生设置合理的朗读目标，导致学生的课文朗读漫无目的、缺乏重点，严重影响学生的朗读质量与效率。
二、 新时期小学语文朗读教学问题的相应对策
1. 营造轻松愉悦的朗读氛围
语文作为基础的语言类学科，在教学过程中，需要教师为学生构建良好的教学环境和语言氛围，用以激发学生的学习兴趣和积极性。在小学语文的朗读教学中，营造一个轻松愉悦的朗读氛围，可以引导学生深入感受朗读的乐趣，进而有效提高学生的朗读兴趣，加强学生的朗读积极性，为学生养成良好朗读习惯，奠定坚实的基础。
例如，在教学《小英雄雨来》的时候，教师可以组织学生分组进行角色扮演，让学生自主选择要扮演的角色，然后按照文章中故事情节的发展，对课文内容进行朗读，不仅能够活跃课堂的教学氛围，还可以激发学生的朗读兴趣，同时加深学生对文章的理解和掌握。
2. 实施因材施教的朗读教学
学生受先天和后天诸多因素的影响，在理解能力和认知水平等方面都存在明显的差异性，传统“一刀切”的教学方法，无法有效满足所有学生的学习需求。为此，小学语文教师可以在朗读教学中，对学生实施因材施教，根据学生的不同学习特点和实际需求，为学生制定不同的教学内容和目标，全面提升学生的朗读水平，加强小学语文朗读教学的有效性。
例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》的时候，教师可以根据学生的理解能力和认知水平，为不同层级的学生制定不同的朗读目标：理解能力较差、认知水平一般的学生，教师可以要求其认全文章中的生字词，能够对文章进行通顺的朗读；而对于理解能力较强、认知水平较高的学生来说，教师可以要求学生通过朗读课文，对文章中更深层次的内容进行理解和掌握。
3. 教学多种多样的朗读形式
不同类型的文章，有不同的朗读方式和方法。小学语文教师在实际的朗读教学中，应该组织学生进行多种多样的朗读形式，不仅能够展示朗读的魅力，还可以通过朗读加深学生对朗读内容的理解和掌握。
例如，在教学《出塞》和《夏日绝句》这两首古诗的时候，教师可以通过范读，为学生展示古诗词的韵律和魅力，激发学生朗读兴趣的同时，教授学生其中的生字词，引导学生通过对不同体裁古诗的不同朗读方式，多方位体会古诗中所描绘的意境，进而有效加深学生对古诗词的理解和掌握。
4. 明确科学合理的朗读目标
在小学语文教学中，想要提升学生的朗读水平，首先就是加强教师对朗读教学的正确认知和足够重视，在朗读教学中为学生制定明确的朗读目标，通过加强学生对基本字词的认读和理解，采取多种形式组织学生对文章内容进行朗读，深入感悟文章的中心思想，并在理解文章的基础上，对语言能力进行积累和提升，等一系列的循序渐进的教学形式，实现对学生朗读水平的有效提升。
综上所述，要想在新时期的小学语文朗读教学，实现学生朗读水平的有效提升，教师需要加强自身对朗读教学的正确认知，在实际教学中，通过营造良好教学氛围、实施因材施教、开展多样化朗读方式、明确合理的朗读目标等形式，激发学生的朗读兴趣和积极性，同时，引导学生通过朗读，进一步加深对教学内容的理解和掌握，为学生语文综合素养的提升与发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师文静.小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2019（35）：37.
[2]刘爱群.新时期小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（32）：165-166.
- 【发布时间】2020/8/18 17:25:30
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