中小学教育信息化建设的思考与建议
【关键词】 ;
【正文】 摘 要:教育信息化建设已进入了2.0时代,各中小学在1.0时代,虽然也取得了一些阶段性成绩,如基础设施的建成,多媒体设备辅助教学的应用等。但同时存在的问题也是很明显的。本文思考了当前教育信息化建设中存在的一些问题思考,提出的一些建议。
关键词:教育信息化;小学教育;电子化教学;信息化网络
随着计算机及网络技术的迅速发展和广泛应用,人类进入了信息化社会,IT,大数据,物联网、人工智能等技术渗透到了社会各个领域,教育也不例外。教育信息化建设在上层的支持指导下,走过了十数年的发展历程,取得了一些进展,但同时也存在不少问题。
一、当前教育信息化建设普遍存在的问题
(一)投入成本大,学校信息化建设发展不平衡
教育信息化是提高学校教育教学质量,推进教育公平的重要手段之一。校园信息化建设需要投入大量资金购买教学用计算机,班班通多媒体设备,布置校园网,教育辅助软件,教师信息技术应用能力培训等。由于经济发展的不平衡,各地区学校投入不一样,加大了教育信息化建设投入与应用的不平衡,在某种程度上扩大了教育资源的不均衡。经济发达地区学校可能早已完成校园网建设,教室均配置接入了校园网的计算机,电子白板/多功能触控一体机,甚至实现了校园无线WIFI全覆盖,教师学生可通过平板电脑或手机进行互联互通;且校务行政管理人员,教师,与学生及家长均能通过校园网实现高效地沟通与管理,优质教育教学资源的有效合理利用,带来管理、教学、学习效率的普遍提升。然而经济欠发达地区的城镇或者乡村中小学可能连一间专用的多媒体教室也没有,包括电子白板、投影仪、LED屏幕或计算机等设备都没有,更勿论国家提出的“三通两平台”的推广与应用了。
此外,信息化技术发展非常迅速,软硬件的更新迭代也比较频繁。即使在国家投入的教育专项资金支持下搭建好了信息化硬件基础设施,但随着使用年限增长,硬件老化及性能下降,软件的更新滞后等,3-5年过后,软硬件升级将刻不容缓。但软硬件升级的资金来源对于欠发达地区中小学来说将又是一大困难。
(二)重硬件建设、轻管理应用
过于注重硬件,忽视软件,忽视人员培训,造成信息化资源浪费。随着国家对教学信息化建设的重视和投入,在大部分地区的中小学,教育信息化的基设施建设都有了一定成绩。然而“重建设,轻应用”,“重硬件,轻软件”,“重投入,轻管理”的现象普遍存在。
相对于传统的教育行业,很多学校没有对教育信息化此类新兴IT技术掌握的专业人员,因此在信息化建设时学校往往容易从着眼于看得见摸得着的硬件投入,而忽略了应用、软件的投入;或者即使配置了硬件,购买了相应软件应用,但却不愿在教师员工中如何有效利用软硬件的培训方面加大投入。因而如同修好了高速公路却没有车,或者有路有车却没有合格的司机。再好的软硬件投入,如果教师不懂如何使用,也势必造成资源投入的极大浪费。
此外,学校缺少掌握有专业技能的人员对校园网络,信息化设备,教育软件等进行维护。由于得不到有效的维护管理,在客观上加快了软硬件的老化、落后,同时加剧了信息化资源的浪费。
此外,学校在搞教育信息化建设时没有专门的数据备份存储设备和管理人员,也导致日积月累的优质电子教学资源容易在硬件损、丢失。
二、关于学校教育信息化建设的建议
(一)集中搭建教育信息化基础硬件/网络设施
地、市级主管部门组织专业信息化人员负责信息化网络建设,结合当前最新IT技术如虚拟化、云计算、大数据等,实现硬件资源的集中铺设。后期主管部门管理员可随时根据需求统一扩展硬件配置或者添置软件应用等。而信息网络系统的软硬件维护、数据存档、信息安全、反黑客、防病毒等均需要专业人士负责,可由主管部门统一采购维护管理服务。系统统一搭建后学校只需购置常用的办公电脑作为客户端登入即可管理。这样主管部门能保证资金充分投入到合理的信息化建设当中,学校也不必担心软硬件设施的投入和后期维护等工作。
(二)切实加大教师信息技术应用能力提升的培训
由于信息化技术的发展非常迅速,各种新技术新功能层出不穷。很多教师,尤其年龄稍大者,缺乏对信息技术的内容、基础知识以及基本技能的了解和掌握,觉得信息化教学不习惯,嫌麻烦,还是习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学。如此一来,信息化教学的价值没有被挖掘出来,导致资源利用率不高,信息化建设进程落后。
因此在信息化系统统一建设后,各学校的信息化建设资金可多倾向于如何让教师对信息化教学/资源更有效地利用。主管部门也可根据实际系统设计有针对性地开发相应的使用培训课程供各校教师学习,把信息技术应用能力提升培训切实落到实处,而不是为了完成培训任务而参加培训。教育信息化建设中,硬软件方面只要有资金投入就很容易实现,但最关键的人的观念转变和信息化素质和能力的提升,却任重而道远,需要学校领导,主管部门的更多重视与投入,同时要结合实际,制定培训的奖惩与考核机制。
三、小结
当前教育信息化建设取得了一些阶段性成绩,但存在的问题也是很明显的。由各个学校自身去进行软硬件的基础设施搭建和维护,容易造成系统利用率低下、资源投入浪费。教育主管部门应该起好牵头带领的作用,结合当前IT新技术实现教育信息化系统的集中铺设和维护管理,以及电子信息数据及电子化应用平台的存储、管理、共享,如果有专业技术人员可以组织集中自行维护,如果没有专业的技术人员,可以采购教育主管部门集中购买服务的方式,实现维护管理。既节约又解放了学校的人力物力,也有利于解决在教育信息化建设中的资源配置不均衡。
同时,对各学校教师的信息化理念、素质、技能的培训也是教育信息化建设摸索应用过程中不可忽视的重要部分。
参考文献:
[1]陈建涵. 关于教育信息化建设的几点思考. 当代教研论丛. 2016 (10)
[2]董新. 探讨农村中小学教育信息化建设. 新课程(中学). 2016 (12)
[3]沈榆峰. 中小学教育信息化发展现状及对策研究. 课程教育研究. 2017 (13)
[4]刘彬. “互联网+”时代发展研究. 甘肃教育. 2017 (03)
[5]教育部科学技术司 《教育信息化优秀案例集》 华中师范大学出版社 2018 (03)
关键词:教育信息化;小学教育;电子化教学;信息化网络
随着计算机及网络技术的迅速发展和广泛应用,人类进入了信息化社会,IT,大数据,物联网、人工智能等技术渗透到了社会各个领域,教育也不例外。教育信息化建设在上层的支持指导下,走过了十数年的发展历程,取得了一些进展,但同时也存在不少问题。
一、当前教育信息化建设普遍存在的问题
(一)投入成本大,学校信息化建设发展不平衡
教育信息化是提高学校教育教学质量,推进教育公平的重要手段之一。校园信息化建设需要投入大量资金购买教学用计算机,班班通多媒体设备,布置校园网,教育辅助软件,教师信息技术应用能力培训等。由于经济发展的不平衡,各地区学校投入不一样,加大了教育信息化建设投入与应用的不平衡,在某种程度上扩大了教育资源的不均衡。经济发达地区学校可能早已完成校园网建设,教室均配置接入了校园网的计算机,电子白板/多功能触控一体机,甚至实现了校园无线WIFI全覆盖,教师学生可通过平板电脑或手机进行互联互通;且校务行政管理人员,教师,与学生及家长均能通过校园网实现高效地沟通与管理,优质教育教学资源的有效合理利用,带来管理、教学、学习效率的普遍提升。然而经济欠发达地区的城镇或者乡村中小学可能连一间专用的多媒体教室也没有,包括电子白板、投影仪、LED屏幕或计算机等设备都没有,更勿论国家提出的“三通两平台”的推广与应用了。
此外,信息化技术发展非常迅速,软硬件的更新迭代也比较频繁。即使在国家投入的教育专项资金支持下搭建好了信息化硬件基础设施,但随着使用年限增长,硬件老化及性能下降,软件的更新滞后等,3-5年过后,软硬件升级将刻不容缓。但软硬件升级的资金来源对于欠发达地区中小学来说将又是一大困难。
(二)重硬件建设、轻管理应用
过于注重硬件,忽视软件,忽视人员培训,造成信息化资源浪费。随着国家对教学信息化建设的重视和投入,在大部分地区的中小学,教育信息化的基设施建设都有了一定成绩。然而“重建设,轻应用”,“重硬件,轻软件”,“重投入,轻管理”的现象普遍存在。
相对于传统的教育行业,很多学校没有对教育信息化此类新兴IT技术掌握的专业人员,因此在信息化建设时学校往往容易从着眼于看得见摸得着的硬件投入,而忽略了应用、软件的投入;或者即使配置了硬件,购买了相应软件应用,但却不愿在教师员工中如何有效利用软硬件的培训方面加大投入。因而如同修好了高速公路却没有车,或者有路有车却没有合格的司机。再好的软硬件投入,如果教师不懂如何使用,也势必造成资源投入的极大浪费。
此外,学校缺少掌握有专业技能的人员对校园网络,信息化设备,教育软件等进行维护。由于得不到有效的维护管理,在客观上加快了软硬件的老化、落后,同时加剧了信息化资源的浪费。
此外,学校在搞教育信息化建设时没有专门的数据备份存储设备和管理人员,也导致日积月累的优质电子教学资源容易在硬件损、丢失。
二、关于学校教育信息化建设的建议
(一)集中搭建教育信息化基础硬件/网络设施
地、市级主管部门组织专业信息化人员负责信息化网络建设,结合当前最新IT技术如虚拟化、云计算、大数据等,实现硬件资源的集中铺设。后期主管部门管理员可随时根据需求统一扩展硬件配置或者添置软件应用等。而信息网络系统的软硬件维护、数据存档、信息安全、反黑客、防病毒等均需要专业人士负责,可由主管部门统一采购维护管理服务。系统统一搭建后学校只需购置常用的办公电脑作为客户端登入即可管理。这样主管部门能保证资金充分投入到合理的信息化建设当中,学校也不必担心软硬件设施的投入和后期维护等工作。
(二)切实加大教师信息技术应用能力提升的培训
由于信息化技术的发展非常迅速,各种新技术新功能层出不穷。很多教师,尤其年龄稍大者,缺乏对信息技术的内容、基础知识以及基本技能的了解和掌握,觉得信息化教学不习惯,嫌麻烦,还是习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学。如此一来,信息化教学的价值没有被挖掘出来,导致资源利用率不高,信息化建设进程落后。
因此在信息化系统统一建设后,各学校的信息化建设资金可多倾向于如何让教师对信息化教学/资源更有效地利用。主管部门也可根据实际系统设计有针对性地开发相应的使用培训课程供各校教师学习,把信息技术应用能力提升培训切实落到实处,而不是为了完成培训任务而参加培训。教育信息化建设中,硬软件方面只要有资金投入就很容易实现,但最关键的人的观念转变和信息化素质和能力的提升,却任重而道远,需要学校领导,主管部门的更多重视与投入,同时要结合实际,制定培训的奖惩与考核机制。
三、小结
当前教育信息化建设取得了一些阶段性成绩,但存在的问题也是很明显的。由各个学校自身去进行软硬件的基础设施搭建和维护,容易造成系统利用率低下、资源投入浪费。教育主管部门应该起好牵头带领的作用,结合当前IT新技术实现教育信息化系统的集中铺设和维护管理,以及电子信息数据及电子化应用平台的存储、管理、共享,如果有专业技术人员可以组织集中自行维护,如果没有专业的技术人员,可以采购教育主管部门集中购买服务的方式,实现维护管理。既节约又解放了学校的人力物力,也有利于解决在教育信息化建设中的资源配置不均衡。
同时,对各学校教师的信息化理念、素质、技能的培训也是教育信息化建设摸索应用过程中不可忽视的重要部分。
参考文献:
[1]陈建涵. 关于教育信息化建设的几点思考. 当代教研论丛. 2016 (10)
[2]董新. 探讨农村中小学教育信息化建设. 新课程(中学). 2016 (12)
[3]沈榆峰. 中小学教育信息化发展现状及对策研究. 课程教育研究. 2017 (13)
[4]刘彬. “互联网+”时代发展研究. 甘肃教育. 2017 (03)
[5]教育部科学技术司 《教育信息化优秀案例集》 华中师范大学出版社 2018 (03)
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