2024年10期
绘本在小学语文读写教学中的应用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文小学中需要进行有效创新，教学创新紧迫感不断增加的背景下，很多创新教学法随之出现。新时期，读写教学在小学语文整体教学中的地位有了一定程度提升，但读写教学实际有效性相对较低是不争事实。绘本在小学语文读写教学中的应用得到了很多关注，部分教师也结合绘本的应用进行着读写教学的创新与优化，但绘本的应用状况并不良好，绘本的应用价值也并未较好发挥出来。本文将对绘本在小学语文读写教学中的应用进行分析，并就如何更好应用绘本提出合理建议。
关键词：小学语文；绘本；读写教学
小学语文读写教学质量有了一定程度提升，但阅读、写作等专项能力培养视角下，读写教学需要进行进一步强化。核心素养这一概念提出后，读写等专项能力培养的紧迫感不断增加，这也倒逼读写教学层面进行更为有效的调整与优化。越来越多的教师将绘本应用到了读写教学中，但绘本在读写教学中的应用状况并不良好，绘本的应用价值也并未充分发挥出来。大多数教师对于读写教学中的绘本应用较为茫然，因此，探寻出绘本更高在读写教学中应用的策略十分重要。
一、 绘本在小学语文读写教学中的应用概述
绘本在小学语文阅读教学中的应用价值较为多样，这也是很多教师在读写教学中积极进行绘本应用尝试的直接原因。绘本的应用能够为读写教学提供有效的载体，绘本中的内容也可以成为具体的读写教学资源。但绘本在小学语文读写教学中的应用并不简单，想要将绘本的应用价值充分发挥出来也要在读写教学层面进行有效调整与优化。可以预见的是，小学语文读写教学实际有效性提升的紧迫感会不断增加，除了要进行绘本的应用尝试外，教师更加要关注如何将绘本在读写教学中的应用价值较好发挥出来。对于小学语文教师而言，其自然要在科学进行读写教学状况审视与分析的基础上，对绘本在读写教学中的应用事宜进行更多思考。
二、 绘本在小学语文读写教学中的应用建议
（一） 依托绘本阅读培养学生的读写兴趣
兴趣是最好的老师，小学语文读写教学中，教师也要关注于学生读写兴趣的培养，绘本在读写教学中的应用视角下，教师也可以依托绘本的应用培养学生读写兴趣。例如，低年级下学生对一些通化故事，寓言故事，动漫故事等具有浓厚的兴趣，教师可以选取《后羿射日》等神话故事为主要内容的绘本，让学生对绘本阅读产生较为浓厚的兴趣，这一情形下，学生的读写兴趣培养也能更为简单和轻松。可以应用在小学语文整体教学中的绘本类型较为多样，教师也需要结合读写教学实际状况，特别是学生的知识学习兴趣，读写兴趣等进行绘本选择，以及读写教学中绘本的具体应用。此外，教师也要注重绘本阅读形式的较好多元，结合学生的读写兴趣培养，通过角色扮演式阅读，情境再现式阅读提升绘本阅读趣味性的做法也较为可取，这也可以为学生读写兴趣培养提供很大帮助。
（二）结合绘本内容布置读写教学任务
结合绘本内容布置读写教学任务的做法也较为可取，这也能大为增强绘本在读写教学中应用的目的性，避免绘本在读写教学中的应用流于形式。例如，在《一只母鸡叫葱花》这一绘本的应用中，教师可以结合理念母鸡与鸭子的对话内容，创设相应的阅读任务，让学生在规定时间内进行绘本阅读以及绘本内容的复述。从写作教学的角度看，教师可以布置“故事中的形容词与数量词有多少，分别是什么”等问题，让学生在阅读绘本中能够站在写作的角度进行内容分析，教师也可以结合形容词的合理运用等进行写作教学的渗透。结合绘本内容布置读写教学任务有助于绘本应用下读写教学目标的进一步明确，教师也可以通过对绘本应用下读写教学目标达成状况进行分析，对绘本在读写教学中的应用价值进行具体评价。
（三） 借助绘本续编进行读写教学互动
绘本在小学语文读写教学中应用离不开有效互动的支撑，因此，教师需要在绘本应用下的读写教学中嵌入一定的教学互动内容，并在相应的教学互动中对学生读写能力进行针对性培养。例如，在《我有友情要出租》这一绘本中，教师可以预先让学生进行绘本故事的阅读，厘清大猩猩与小女孩咪咪的关系，并结合大猩猩在树叶上写的“我有友情要出租，一小时五块钱”以及最终“我有友情免费出租”这一转变，让学生进行“我有友情免费出租”的续写尝试。这种做法能够将读写教学与绘本内容更好联系在一起，教师在学生绘本阅读中进行有效的读写教学引导，以及学生想象力的激发也能将绘本在读写教学中的应用价值更好发挥出来。伴随着不断进行续编等教学互动，绘本应用下读写教学中读与写的联系也能越发紧密。
小学语文教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要给予读写教学中的绘本应用更多重视，并积极在教学中进行绘本应用尝试。由于缺乏较为成熟的绘本应用经验，教师在应用绘本进行读写教学时也要对读写教学状况，学生的表现等进行综合分析，结合分析结果进行绘本应用相关调整与优化。通过不断进行绘本应用上的调整与优化，积累较为成熟的绘本应用经验，教师在应用绘本进行读写教学时也可以掌握更多主动权，这对于绘本应用价值的更好凸显也能提供很大帮助。
关键词：小学语文；绘本；读写教学
小学语文读写教学质量有了一定程度提升，但阅读、写作等专项能力培养视角下，读写教学需要进行进一步强化。核心素养这一概念提出后，读写等专项能力培养的紧迫感不断增加，这也倒逼读写教学层面进行更为有效的调整与优化。越来越多的教师将绘本应用到了读写教学中，但绘本在读写教学中的应用状况并不良好，绘本的应用价值也并未充分发挥出来。大多数教师对于读写教学中的绘本应用较为茫然，因此，探寻出绘本更高在读写教学中应用的策略十分重要。
一、 绘本在小学语文读写教学中的应用概述
绘本在小学语文阅读教学中的应用价值较为多样，这也是很多教师在读写教学中积极进行绘本应用尝试的直接原因。绘本的应用能够为读写教学提供有效的载体，绘本中的内容也可以成为具体的读写教学资源。但绘本在小学语文读写教学中的应用并不简单，想要将绘本的应用价值充分发挥出来也要在读写教学层面进行有效调整与优化。可以预见的是，小学语文读写教学实际有效性提升的紧迫感会不断增加，除了要进行绘本的应用尝试外，教师更加要关注如何将绘本在读写教学中的应用价值较好发挥出来。对于小学语文教师而言，其自然要在科学进行读写教学状况审视与分析的基础上，对绘本在读写教学中的应用事宜进行更多思考。
二、 绘本在小学语文读写教学中的应用建议
（一） 依托绘本阅读培养学生的读写兴趣
兴趣是最好的老师，小学语文读写教学中，教师也要关注于学生读写兴趣的培养，绘本在读写教学中的应用视角下，教师也可以依托绘本的应用培养学生读写兴趣。例如，低年级下学生对一些通化故事，寓言故事，动漫故事等具有浓厚的兴趣，教师可以选取《后羿射日》等神话故事为主要内容的绘本，让学生对绘本阅读产生较为浓厚的兴趣，这一情形下，学生的读写兴趣培养也能更为简单和轻松。可以应用在小学语文整体教学中的绘本类型较为多样，教师也需要结合读写教学实际状况，特别是学生的知识学习兴趣，读写兴趣等进行绘本选择，以及读写教学中绘本的具体应用。此外，教师也要注重绘本阅读形式的较好多元，结合学生的读写兴趣培养，通过角色扮演式阅读，情境再现式阅读提升绘本阅读趣味性的做法也较为可取，这也可以为学生读写兴趣培养提供很大帮助。
（二）结合绘本内容布置读写教学任务
结合绘本内容布置读写教学任务的做法也较为可取，这也能大为增强绘本在读写教学中应用的目的性，避免绘本在读写教学中的应用流于形式。例如，在《一只母鸡叫葱花》这一绘本的应用中，教师可以结合理念母鸡与鸭子的对话内容，创设相应的阅读任务，让学生在规定时间内进行绘本阅读以及绘本内容的复述。从写作教学的角度看，教师可以布置“故事中的形容词与数量词有多少，分别是什么”等问题，让学生在阅读绘本中能够站在写作的角度进行内容分析，教师也可以结合形容词的合理运用等进行写作教学的渗透。结合绘本内容布置读写教学任务有助于绘本应用下读写教学目标的进一步明确，教师也可以通过对绘本应用下读写教学目标达成状况进行分析，对绘本在读写教学中的应用价值进行具体评价。
（三） 借助绘本续编进行读写教学互动
绘本在小学语文读写教学中应用离不开有效互动的支撑，因此，教师需要在绘本应用下的读写教学中嵌入一定的教学互动内容，并在相应的教学互动中对学生读写能力进行针对性培养。例如，在《我有友情要出租》这一绘本中，教师可以预先让学生进行绘本故事的阅读，厘清大猩猩与小女孩咪咪的关系，并结合大猩猩在树叶上写的“我有友情要出租，一小时五块钱”以及最终“我有友情免费出租”这一转变，让学生进行“我有友情免费出租”的续写尝试。这种做法能够将读写教学与绘本内容更好联系在一起，教师在学生绘本阅读中进行有效的读写教学引导，以及学生想象力的激发也能将绘本在读写教学中的应用价值更好发挥出来。伴随着不断进行续编等教学互动，绘本应用下读写教学中读与写的联系也能越发紧密。
小学语文教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要给予读写教学中的绘本应用更多重视，并积极在教学中进行绘本应用尝试。由于缺乏较为成熟的绘本应用经验，教师在应用绘本进行读写教学时也要对读写教学状况，学生的表现等进行综合分析，结合分析结果进行绘本应用相关调整与优化。通过不断进行绘本应用上的调整与优化，积累较为成熟的绘本应用经验，教师在应用绘本进行读写教学时也可以掌握更多主动权，这对于绘本应用价值的更好凸显也能提供很大帮助。
- 【发布时间】2020/8/18 17:32:58
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