2024年10期
小学美术创新教学的方法与实践探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在小学教学过程中，美术课的作用越来越突出。学习美术可以有效地提高学生的综合能力，并帮助他们树立正确的审美观念。在教学中，为了达到这种效果，教师需要改变教学观念，创新教学方法。本文结合教学实践，分析了小学美术创新教学的教学方法和实践。
关键字：小学美术；创新教学；方法；实践
在所有人类活动中，最具创造力的表达是艺术，而从属于艺术的艺术教学在促进学生的创造意识发展中具有独特的作用。那么，如何在美术教学中培养学生的创新意识呢？关于我近年来如何在艺术教学中培养学生的创造力，在这里浅谈一些自己粗略的想法。
1、增加教学中创新性手法的应用
1.1突破艺术壁垒，跨界教学
小学生艺术绘画的培养是小学生艺术素养的提高。美术老师的技能之一是有效提高小学生的美术能力，从而创新教学方法。尽管艺术形式不同，但它们之间没有界限。教师可以结合不同的艺术形式。例如，当介绍多件艺术品时，可以将它们制成带有音乐和文字的动态作品。为了叙述，老师有节奏地表达作品中的情感和内涵。首先，教学过程使小学生能够欣赏和理解美术的发展，并增强他们对小学美术的理解。师傅领进门，修行在个人。但是，教师还必须充分考虑学生的审美水平和艺术接受度。他们应该介绍简单的短绘画，以逐步促进小学生对绘画的欣赏。否则，他们最终将徒劳无功。
1.2培养学生每天进行美术创作的习惯
小学生年龄小，活跃有趣，很难让他们平静下来并独立创作艺术。因此，在教学过程中，教师要有意识地让学生根据自己的需要和灵感自由创作，并鼓励他们每天赏析自己感兴趣的作品。上课时，学生交上来的水彩画，铅画，线描或素描。教师检查后要做好激励性地评论，促使小学生改变自己的不足之处。培养他们的色彩感和组成感，这将对未来小学生的生活产生有益的影响。
1.3营造创新氛围
在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成美术作品。传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。在学习活动中充分体现学生的主体地位。在美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
1.4充分应用课后作业探究效果
在小学美术教学过程中，家庭作业占据着至关重要的位置。它不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的艺术能力和水平。通过运用各种作业方法，可以激发学生完成作业的兴趣，有利于小学生探究思维的培养。在小学美术教学中采用传统方法时，美术老师通常将学生的绘画能力放在首位，这有利于提高学生的绘画能力，但实际的实施仍然限制了学生的艺术感知能力的提高。因此，小学美术老师进行探究教学时，必须在保持原有家庭作业优势的基础上，综合运用多种手段，进一步提高学生的探究能力。例如，在教授《藏书票》时，美术老师可以给学生分配各种作业，首先让学生探索藏书票的内容，然后在设计完成后，老师指导学生完成自己的藏书票。让学生在课堂上展示他们的作品。这种教学方法不仅可以训练学生的绘画能力，而且可以提高学生的图章识别深度和清晰度。另外，它可以有效地训练学生的表达能力，从而提高综合训练效果。再举一个例子，美术老师在教授艺术和风景思维时，首先要求学生写一幅绘画日记，并用绘画表达他们的所见和所想。在课堂上，老师指导学生在全班同学面前展示。这种教学方式更符合小学生的思维特点，可以调动他们的积极性和主动性，提高他们的综合素质和探究能力。
1.5教学中融合多种艺术手法
美术是一门艺术，在教学中，教师需要整合各种艺术技能，以促进学生艺术能力的提高。这是加强教学创新和实践的基础。在教学中，可以整合音乐、电影、电视和文学等艺术作品，使学生能够通过欣赏来激发灵感，并鼓励学生进行美术创作。但是，应该指出的是，小学生的接受能力和理解能力是有限的。因此，在选择艺术品时，它必须达到小学生的欣赏水平。在许多地方，音乐之类的艺术品可以与美术作品融合在一起。音乐使用优美的旋律和节奏来提供听觉享受，而美术则可以通过线条来表达其视觉美。在美术教学中，教师可以通过音乐营造轻松的氛围，让学生在这种氛围中进行想象和创造。例如，在解释“如果我是巨人”时，教师可以将影视作品结合起来，激发学生的想象力。您可以播放“格列佛游记”视频，让学生了解巨人入侵恶棍的场景，让学生通过问题表达意见，然后根据自己的兴趣爱好和特点提出自己的想法和做法，并选择自己喜欢的方法。通过艺术与艺术的结合，可以达到更好的教学效果。因此，将多种艺术方法融入美术教学之中是创新和实践的基础。
2、结语
创造力的差异是学生向不同艺术方向发展的基础。因此，在小学美术教学过程中，教师应提高这一领域的教学强度，提高小学生的审美水平，培养学生的创新能力。教师应继续结合实践，不断改变教学方法，努力培养学生的审美艺术意识，激发学生的创造性思维，为学生认识新世界打开大门。
参考文献：
[1]祝玲琦.创新教学方式让小学美术课更富有活力[J].创新创业理论研究与实践，2018，001（022）：34-35.
[2]史亚伟.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019，17（4）：96-97
关键字：小学美术；创新教学；方法；实践
在所有人类活动中，最具创造力的表达是艺术，而从属于艺术的艺术教学在促进学生的创造意识发展中具有独特的作用。那么，如何在美术教学中培养学生的创新意识呢？关于我近年来如何在艺术教学中培养学生的创造力，在这里浅谈一些自己粗略的想法。
1、增加教学中创新性手法的应用
1.1突破艺术壁垒，跨界教学
小学生艺术绘画的培养是小学生艺术素养的提高。美术老师的技能之一是有效提高小学生的美术能力，从而创新教学方法。尽管艺术形式不同，但它们之间没有界限。教师可以结合不同的艺术形式。例如，当介绍多件艺术品时，可以将它们制成带有音乐和文字的动态作品。为了叙述，老师有节奏地表达作品中的情感和内涵。首先，教学过程使小学生能够欣赏和理解美术的发展，并增强他们对小学美术的理解。师傅领进门，修行在个人。但是，教师还必须充分考虑学生的审美水平和艺术接受度。他们应该介绍简单的短绘画，以逐步促进小学生对绘画的欣赏。否则，他们最终将徒劳无功。
1.2培养学生每天进行美术创作的习惯
小学生年龄小，活跃有趣，很难让他们平静下来并独立创作艺术。因此，在教学过程中，教师要有意识地让学生根据自己的需要和灵感自由创作，并鼓励他们每天赏析自己感兴趣的作品。上课时，学生交上来的水彩画，铅画，线描或素描。教师检查后要做好激励性地评论，促使小学生改变自己的不足之处。培养他们的色彩感和组成感，这将对未来小学生的生活产生有益的影响。
1.3营造创新氛围
在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成美术作品。传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。在学习活动中充分体现学生的主体地位。在美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
1.4充分应用课后作业探究效果
在小学美术教学过程中，家庭作业占据着至关重要的位置。它不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的艺术能力和水平。通过运用各种作业方法，可以激发学生完成作业的兴趣，有利于小学生探究思维的培养。在小学美术教学中采用传统方法时，美术老师通常将学生的绘画能力放在首位，这有利于提高学生的绘画能力，但实际的实施仍然限制了学生的艺术感知能力的提高。因此，小学美术老师进行探究教学时，必须在保持原有家庭作业优势的基础上，综合运用多种手段，进一步提高学生的探究能力。例如，在教授《藏书票》时，美术老师可以给学生分配各种作业，首先让学生探索藏书票的内容，然后在设计完成后，老师指导学生完成自己的藏书票。让学生在课堂上展示他们的作品。这种教学方法不仅可以训练学生的绘画能力，而且可以提高学生的图章识别深度和清晰度。另外，它可以有效地训练学生的表达能力，从而提高综合训练效果。再举一个例子，美术老师在教授艺术和风景思维时，首先要求学生写一幅绘画日记，并用绘画表达他们的所见和所想。在课堂上，老师指导学生在全班同学面前展示。这种教学方式更符合小学生的思维特点，可以调动他们的积极性和主动性，提高他们的综合素质和探究能力。
1.5教学中融合多种艺术手法
美术是一门艺术，在教学中，教师需要整合各种艺术技能，以促进学生艺术能力的提高。这是加强教学创新和实践的基础。在教学中，可以整合音乐、电影、电视和文学等艺术作品，使学生能够通过欣赏来激发灵感，并鼓励学生进行美术创作。但是，应该指出的是，小学生的接受能力和理解能力是有限的。因此，在选择艺术品时，它必须达到小学生的欣赏水平。在许多地方，音乐之类的艺术品可以与美术作品融合在一起。音乐使用优美的旋律和节奏来提供听觉享受，而美术则可以通过线条来表达其视觉美。在美术教学中，教师可以通过音乐营造轻松的氛围，让学生在这种氛围中进行想象和创造。例如，在解释“如果我是巨人”时，教师可以将影视作品结合起来，激发学生的想象力。您可以播放“格列佛游记”视频，让学生了解巨人入侵恶棍的场景，让学生通过问题表达意见，然后根据自己的兴趣爱好和特点提出自己的想法和做法，并选择自己喜欢的方法。通过艺术与艺术的结合，可以达到更好的教学效果。因此，将多种艺术方法融入美术教学之中是创新和实践的基础。
2、结语
创造力的差异是学生向不同艺术方向发展的基础。因此，在小学美术教学过程中，教师应提高这一领域的教学强度，提高小学生的审美水平，培养学生的创新能力。教师应继续结合实践，不断改变教学方法，努力培养学生的审美艺术意识，激发学生的创造性思维，为学生认识新世界打开大门。
参考文献：
[1]祝玲琦.创新教学方式让小学美术课更富有活力[J].创新创业理论研究与实践，2018，001（022）：34-35.
[2]史亚伟.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019，17（4）：96-97
- 【发布时间】2020/8/18 17:41:09
- 【点击频次】260