2024年10期
探索小学语文课堂教学中的小组合作学习策略
【关键词】 ；
【正文】 新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在新课标理念的指导下，在现在的课堂教学中，小组合作学习已经成了课堂教学中常用的教学方法，也成为了教师们体现学生自主、合作、探究的学习方式的一种有效的途径。应用小组合作学习，不仅能够使课堂教学变得丰富多彩，还能够提高学生的合作意识，在培养学生学习能力的同时，也能够提高学生的应用能力。所以，对小学语文课堂教学中小组合作学习的应用进行探索十分必要。
合作学习具体是指为学生设置一个目标，学生为了完成这个共同的目标而进行分工互助学习。合作学习的目的就是让学生为了集体和个人利益而进行合作，在相互协作共同完成目标的过程中体现自身的价值。如今，小学语文教学在新课程改革的号召下，教学观念和教学方法都发生了变化，小组合作学习模式已经在小学语文教学中得到推广应用。教师在运用小组合作学习模式的过程中，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文水平。所以，为了能够将小组合作学习的作用发挥到极致，本文就对如何更好地应用小组合作学习来开展小学语文课堂教学进行探讨。
一、小组合作学习的运用要“以生为本”
小学生都具有较强的好奇心，但是缺少专注精神，无法长时间将注意力集中在一件事情上，而小组合作学习的运用，则可以让学生积极主动的参与语文课堂学习，使学生的注意力集中在课堂之上，使其更好的吸收和掌握知识。
在小组合作学习的过程中，应将学生的主体地位充分凸显出来。所谓小组合作学习，就是以培养学生的自主学习能力作为基础，通过合作探究的形式开展教学活动。在这一过程中，教师应对教学形式进行丰富，引导学生积极参与课堂教学过程中，既能够帮助学生树立学习的自信心，也能够巩固学生的主人翁意识。同时，组内成员在相互交流互动的过程中，还能够增强彼此的情感，学生既能够学习相关文化知识，还能够学会如何与人合作。小组合作学习的运用还体现了“以生为本”的教育核心理念，充分地突出了学生的主体地位，为学生提供展现自我的平台，让学生发挥自己的长处，并在合作过程中纠正和弥补自身的不足。由此可见，小组合作学习对于促进小学生的发展具有积极的作用。
二、合理分组，提高小学语文课堂教学效率
应用小组合作学习开展语文教学时，最重要的一步就是合理地进行分组，要想完成这项任务，教师就要充分了解每一个学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好和性格特点，将这些个人要素综合考虑之后进行合理搭配，优化组合。通常应用较多的分组方法是异质分组。异质分组可以使组内的学生进行学习优势互补，并且，能够保证每个小组资源均衡，使优秀学生的作用充分发挥出来，让学困生获得更大的帮助。采取科学的方式对学生进行分组，既能够加强教师与学生之间的了解，促进彼此之间的感情，还能够构建和谐的师生关系，提高小学语文课堂教学效率。小组合作学习方式的应用，学生通过组内合作解问题，一过程中，既能够帮助学生解决难题，也能够节约课堂教学时间，提高课堂教学效率，保证最终的语文教学质量。
三、充分发挥教师的主导作用
在学生进行小组合作学习时，教师并不是无所事事，而是应该深入到小组当中，倾听每个小组的发言，在恰当的时机与成员进行交流和指导，这样可以使小组学习更加高效。教师在应用小组合作学习形式的过程中，应对学生进行鼓励，引导学生积极参与其中，学生围绕重点开展讨论。教师在这一过程中，还应控制好小组讨论的课堂氛围，避免因活跃的课堂秩序或者低迷的氛围影响合作学习的效果。教师也应积极参与其中，对于学生讨论的成果进行适当引导，利用小组合作学习模式，既能够提高学生的语文应用能力，也能够增强学生的分析能力。讨论结束之后，学生应对讨论结果进行总结，明确自身学习过程中有点与缺点。面对一些难题可以向教师求助，教师在这一过程中充分发挥自身引导者角色，针对实际情况帮助学生解决难题。
四、有效设设置小组合作学习研讨内容
由于语文学科的特殊性，决定了在语文课堂教学过程中需要进行较多的讨论，开展小组合作能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能够开发学生的最大潜能。同时，在讨论的过程中也能让学生之间互相学习互相帮助，共同提高。合作学习的根本目的就是要让每一个学生都能参与到课堂教学中，这就需要教师设置好合作学习的内容，内容的设置不能太简单，因为简单的内容学生自己就可以独立完成；也不能够太复杂，如果所设置的讨论内容太过复杂，学生无法通过合作来解决，就达不到合作学习的目的，还会影响学生的学习积极性，所以要慎重的考虑。例如，在进行人教版小学三年级《陶罐和铁罐》一课教学时，教师就可以选择下列内容让学生进行合作学习：陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是如何奚落陶罐的？铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒，铁罐的谦虚，通过分解色朗读合作学习去体会铁罐的蛮横无理，陶罐的友善。结合当时的对话，体会故事告诉人们的道理善于看到别人的长处，正视自己的短处互相尊重，和睦相处。通过这一内容的选择，不仅能够让学生通过合作朗读的方式去了解和学习课文知识，还能够激发学生的情感，调动学生的积极性，这样的合作学习才会更有意义。
总而言之，小组合作学习既能够培养学生的学习能力，激发学生学习兴趣，还能够提高学生学习质量。在小学语文课堂教学中运用小组合作学习，对提升语文课堂教学效率有着十分重要的影响。小学语文教师应合理应用这一教学方式，为学生营造良好的学习氛围，站在学生的角度考虑其实际需求，尊重学生的主体地位，将合作学习的优势充分凸显出来，提高学生学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
合作学习具体是指为学生设置一个目标，学生为了完成这个共同的目标而进行分工互助学习。合作学习的目的就是让学生为了集体和个人利益而进行合作，在相互协作共同完成目标的过程中体现自身的价值。如今，小学语文教学在新课程改革的号召下，教学观念和教学方法都发生了变化，小组合作学习模式已经在小学语文教学中得到推广应用。教师在运用小组合作学习模式的过程中，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文水平。所以，为了能够将小组合作学习的作用发挥到极致，本文就对如何更好地应用小组合作学习来开展小学语文课堂教学进行探讨。
一、小组合作学习的运用要“以生为本”
小学生都具有较强的好奇心，但是缺少专注精神，无法长时间将注意力集中在一件事情上，而小组合作学习的运用，则可以让学生积极主动的参与语文课堂学习，使学生的注意力集中在课堂之上，使其更好的吸收和掌握知识。
在小组合作学习的过程中，应将学生的主体地位充分凸显出来。所谓小组合作学习，就是以培养学生的自主学习能力作为基础，通过合作探究的形式开展教学活动。在这一过程中，教师应对教学形式进行丰富，引导学生积极参与课堂教学过程中，既能够帮助学生树立学习的自信心，也能够巩固学生的主人翁意识。同时，组内成员在相互交流互动的过程中，还能够增强彼此的情感，学生既能够学习相关文化知识，还能够学会如何与人合作。小组合作学习的运用还体现了“以生为本”的教育核心理念，充分地突出了学生的主体地位，为学生提供展现自我的平台，让学生发挥自己的长处，并在合作过程中纠正和弥补自身的不足。由此可见，小组合作学习对于促进小学生的发展具有积极的作用。
二、合理分组，提高小学语文课堂教学效率
应用小组合作学习开展语文教学时，最重要的一步就是合理地进行分组，要想完成这项任务，教师就要充分了解每一个学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好和性格特点，将这些个人要素综合考虑之后进行合理搭配，优化组合。通常应用较多的分组方法是异质分组。异质分组可以使组内的学生进行学习优势互补，并且，能够保证每个小组资源均衡，使优秀学生的作用充分发挥出来，让学困生获得更大的帮助。采取科学的方式对学生进行分组，既能够加强教师与学生之间的了解，促进彼此之间的感情，还能够构建和谐的师生关系，提高小学语文课堂教学效率。小组合作学习方式的应用，学生通过组内合作解问题，一过程中，既能够帮助学生解决难题，也能够节约课堂教学时间，提高课堂教学效率，保证最终的语文教学质量。
三、充分发挥教师的主导作用
在学生进行小组合作学习时，教师并不是无所事事，而是应该深入到小组当中，倾听每个小组的发言，在恰当的时机与成员进行交流和指导，这样可以使小组学习更加高效。教师在应用小组合作学习形式的过程中，应对学生进行鼓励，引导学生积极参与其中，学生围绕重点开展讨论。教师在这一过程中，还应控制好小组讨论的课堂氛围，避免因活跃的课堂秩序或者低迷的氛围影响合作学习的效果。教师也应积极参与其中，对于学生讨论的成果进行适当引导，利用小组合作学习模式，既能够提高学生的语文应用能力，也能够增强学生的分析能力。讨论结束之后，学生应对讨论结果进行总结，明确自身学习过程中有点与缺点。面对一些难题可以向教师求助，教师在这一过程中充分发挥自身引导者角色，针对实际情况帮助学生解决难题。
四、有效设设置小组合作学习研讨内容
由于语文学科的特殊性，决定了在语文课堂教学过程中需要进行较多的讨论，开展小组合作能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能够开发学生的最大潜能。同时，在讨论的过程中也能让学生之间互相学习互相帮助，共同提高。合作学习的根本目的就是要让每一个学生都能参与到课堂教学中，这就需要教师设置好合作学习的内容，内容的设置不能太简单，因为简单的内容学生自己就可以独立完成；也不能够太复杂，如果所设置的讨论内容太过复杂，学生无法通过合作来解决，就达不到合作学习的目的，还会影响学生的学习积极性，所以要慎重的考虑。例如，在进行人教版小学三年级《陶罐和铁罐》一课教学时，教师就可以选择下列内容让学生进行合作学习：陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是如何奚落陶罐的？铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒，铁罐的谦虚，通过分解色朗读合作学习去体会铁罐的蛮横无理，陶罐的友善。结合当时的对话，体会故事告诉人们的道理善于看到别人的长处，正视自己的短处互相尊重，和睦相处。通过这一内容的选择，不仅能够让学生通过合作朗读的方式去了解和学习课文知识，还能够激发学生的情感，调动学生的积极性，这样的合作学习才会更有意义。
总而言之，小组合作学习既能够培养学生的学习能力，激发学生学习兴趣，还能够提高学生学习质量。在小学语文课堂教学中运用小组合作学习，对提升语文课堂教学效率有着十分重要的影响。小学语文教师应合理应用这一教学方式，为学生营造良好的学习氛围，站在学生的角度考虑其实际需求，尊重学生的主体地位，将合作学习的优势充分凸显出来，提高学生学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
- 【发布时间】2020/9/4 16:55:49
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