2024年10期
小学低年级语文朗读教学的几点建议分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课标的改革进程加快，小学低年级的教学内容发生了显著的改变。小学低年级的语文教学内容由传统单一的背诵记忆转向听说读写全方面培育，着力于丰富语文课程的教学方法，帮助小学生进行全方面的发展，提高其综合素养。本文将从现今小学低年级语文朗读教学的现状，发现教学中的问题，提出相应的建议和策略。
关键词：小学低年级；语文教学；朗读教学；建议
在传统的教学模式中，小学低年级的语文教学以背诵为主，主要通过加强小学生的背诵学习任务，帮助其积累词汇、语句，增加自身的支持储备，为之后的语文学习奠定良好的基础。然而，这种教学方法过于简单粗暴，也过于强调了枯燥性记忆的作用，并不利于小学低年级学生对语文的理解，长远来看，弊端大于利好。
1、小学低年级语文朗读教学的问题
在小学低年级语文朗读教学中存在的问题较为明显，且具有一定的内部关联性。
1.1语文教师的教学经验不足
虽然教育改革已经开展了较长的时间，但是主要以中学以及小学高年级为核心，小学低年级的语文教学内容改革开始时间相对较晚，并且进程也比较慢。与之相对应的便是，小学低年级的语文教师对改革的了解不深，没有及时更新自身的教学理念，故也没有成熟的教学经验和教学方法。教师作为教学活动中的主要引导者，其自身的教学经验和教学方法直接影响着小学低年级语文朗读教学的效果。此外，小学低年级的学生本身便处于各方面能力均不完善的时期，自主学习能力差，对教师的依赖性强，教师没有成熟教学经验的负面影响会被放大。
1.2小学低年级的语文朗读教学缺乏合理的规划
朗读教学作为一种新型的教学模式，本身便具备了一定的特殊性，再叠加其他的教学因素，必须在实践中具备科学的规划才能发挥应有的作用。首先，小学低年级的语文朗读教学没有一个合理的教学目标。教师没有为学生的学习提供一个明确的学习目标，自身也没有正确认知朗读教学的实际成果，最终在缺乏明确目标的前提下，整体的教学内容过于松散，没有形成体系。其次，朗读教学需要循序渐进，进行每日的学习规划，然而很多地区的教师并不注重朗读教学的持久训练，仅在相应的朗读训练课中进行教学和辅导，致使小学生的学习成果得不到巩固，学习成果不显著。
2、小学低年级语文朗读教学的建议
小学低年级的语文朗读教学具有良好的发展前景，符合新时代教学理念的要求，也对小学生的日后成长和学习具备积极影响，然而根据目前的实践状况而言，由于相关的教学改革内容处于起步阶段，故有很多问题以及潜在的隐患。
2.1科学合理地安排教学规划
由于小学低年级学生普遍比较活泼好动，对学习的接受能力比较差，故教师必须坚持朗读教学的长期教学理念，坚决杜绝“三天打鱼，两天晒网”的教学状况。教师可以采取课表式教学方法，将语文朗读教学进行体系化安排，确定每学期的教学目标，然后将大目标进行分割，确定每月、每周乃至每天的教学目标。当具备了明确的教学目标时，教师可以进行针对性的教学活动，为学生布置每天的教学任务，确定学习成果。此外，每隔一定时间设定学习目标，既可以帮助教师理清教学安排，也可以帮助学生能够更好地进行学习工作，方便进行针对性的学习。
2.2多样化朗读教学方法
多样化教学方法是一种新式教学方法，主要是指教师应当积极丰富自身的教学方法，将更多学生喜闻乐见的形式引入到课堂之中，从而提高教学的效率。小学低年级语文朗读教学可以从多个角度进行发展，比如根据学生的心理，引入各类小活动进入课堂，进一步活跃课堂的氛围。学生在各类小活动中，既可以感受语文朗读的魅力，还可以充分融入到课堂之中，实现寓教于乐的目的。教师可以采取朗读比赛的形式，在课堂上对学生进行分组，鼓励每组学生自行寻找经典的文章片段，并进行声情并茂的朗读训练，然后每组学生分别进行朗读表演，教师对每组学生的表演进行打分。为了能够增加课堂朗读的趣味性，教师可以采取学生分角色朗读的方法。首先，由教师或者学生选择一篇角色较多的文章，然后组内的学生分别挑选一个角色，由其朗读该角色的台词，进而形成一个简单的话剧。这种方法的趣味性相对更高，也给了小学低年级学生更多的选择空间，他们可以选择自己感兴趣的童话文章、神话文章等，进一步激发学生的上课积极性。寓情于景的朗读方法也可以帮助学生感受文章言语的内涵深意，了解故事中的人物说话时的场景、神态、语气。
3、结语
小学低年级语文朗读方法的普及已是大势所趋，对于很多地区的小学生与语文教师而言，该种教学方法并不常见，因此在实践应用中的问题会层出不穷，但语文教师只需要坚定新时代的教学理念不动摇，便可以在新时代的教育方向下，进行自我教学方法的更新和发展，培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]吕孝.初探小学低年级语文朗读教学策略[J].好家长，2018，000（005）：P.160-160.
[2]王菲.新课程理念下小学低年级语文朗读教学探究[J].考试周刊，2014，（84）：51-51.
[3]吴玉秋.浅谈小学低年级语文朗读的教学策略[J].文渊（高中版），2018，（12）：798，800.
[4]陈世伟.新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].考试周刊，2018，（73）：50.
关键词：小学低年级；语文教学；朗读教学；建议
在传统的教学模式中，小学低年级的语文教学以背诵为主，主要通过加强小学生的背诵学习任务，帮助其积累词汇、语句，增加自身的支持储备，为之后的语文学习奠定良好的基础。然而，这种教学方法过于简单粗暴，也过于强调了枯燥性记忆的作用，并不利于小学低年级学生对语文的理解，长远来看，弊端大于利好。
1、小学低年级语文朗读教学的问题
在小学低年级语文朗读教学中存在的问题较为明显，且具有一定的内部关联性。
1.1语文教师的教学经验不足
虽然教育改革已经开展了较长的时间，但是主要以中学以及小学高年级为核心，小学低年级的语文教学内容改革开始时间相对较晚，并且进程也比较慢。与之相对应的便是，小学低年级的语文教师对改革的了解不深，没有及时更新自身的教学理念，故也没有成熟的教学经验和教学方法。教师作为教学活动中的主要引导者，其自身的教学经验和教学方法直接影响着小学低年级语文朗读教学的效果。此外，小学低年级的学生本身便处于各方面能力均不完善的时期，自主学习能力差，对教师的依赖性强，教师没有成熟教学经验的负面影响会被放大。
1.2小学低年级的语文朗读教学缺乏合理的规划
朗读教学作为一种新型的教学模式，本身便具备了一定的特殊性，再叠加其他的教学因素，必须在实践中具备科学的规划才能发挥应有的作用。首先，小学低年级的语文朗读教学没有一个合理的教学目标。教师没有为学生的学习提供一个明确的学习目标，自身也没有正确认知朗读教学的实际成果，最终在缺乏明确目标的前提下，整体的教学内容过于松散，没有形成体系。其次，朗读教学需要循序渐进，进行每日的学习规划，然而很多地区的教师并不注重朗读教学的持久训练，仅在相应的朗读训练课中进行教学和辅导，致使小学生的学习成果得不到巩固，学习成果不显著。
2、小学低年级语文朗读教学的建议
小学低年级的语文朗读教学具有良好的发展前景，符合新时代教学理念的要求，也对小学生的日后成长和学习具备积极影响，然而根据目前的实践状况而言，由于相关的教学改革内容处于起步阶段，故有很多问题以及潜在的隐患。
2.1科学合理地安排教学规划
由于小学低年级学生普遍比较活泼好动，对学习的接受能力比较差，故教师必须坚持朗读教学的长期教学理念，坚决杜绝“三天打鱼，两天晒网”的教学状况。教师可以采取课表式教学方法，将语文朗读教学进行体系化安排，确定每学期的教学目标，然后将大目标进行分割，确定每月、每周乃至每天的教学目标。当具备了明确的教学目标时，教师可以进行针对性的教学活动，为学生布置每天的教学任务，确定学习成果。此外，每隔一定时间设定学习目标，既可以帮助教师理清教学安排，也可以帮助学生能够更好地进行学习工作，方便进行针对性的学习。
2.2多样化朗读教学方法
多样化教学方法是一种新式教学方法，主要是指教师应当积极丰富自身的教学方法，将更多学生喜闻乐见的形式引入到课堂之中，从而提高教学的效率。小学低年级语文朗读教学可以从多个角度进行发展，比如根据学生的心理，引入各类小活动进入课堂，进一步活跃课堂的氛围。学生在各类小活动中，既可以感受语文朗读的魅力，还可以充分融入到课堂之中，实现寓教于乐的目的。教师可以采取朗读比赛的形式，在课堂上对学生进行分组，鼓励每组学生自行寻找经典的文章片段，并进行声情并茂的朗读训练，然后每组学生分别进行朗读表演，教师对每组学生的表演进行打分。为了能够增加课堂朗读的趣味性，教师可以采取学生分角色朗读的方法。首先，由教师或者学生选择一篇角色较多的文章，然后组内的学生分别挑选一个角色，由其朗读该角色的台词，进而形成一个简单的话剧。这种方法的趣味性相对更高，也给了小学低年级学生更多的选择空间，他们可以选择自己感兴趣的童话文章、神话文章等，进一步激发学生的上课积极性。寓情于景的朗读方法也可以帮助学生感受文章言语的内涵深意，了解故事中的人物说话时的场景、神态、语气。
3、结语
小学低年级语文朗读方法的普及已是大势所趋，对于很多地区的小学生与语文教师而言，该种教学方法并不常见，因此在实践应用中的问题会层出不穷，但语文教师只需要坚定新时代的教学理念不动摇，便可以在新时代的教育方向下，进行自我教学方法的更新和发展，培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]吕孝.初探小学低年级语文朗读教学策略[J].好家长，2018，000（005）：P.160-160.
[2]王菲.新课程理念下小学低年级语文朗读教学探究[J].考试周刊，2014，（84）：51-51.
[3]吴玉秋.浅谈小学低年级语文朗读的教学策略[J].文渊（高中版），2018，（12）：798，800.
[4]陈世伟.新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].考试周刊，2018，（73）：50.
- 【发布时间】2020/9/4 16:58:21
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