2024年10期
让生活走进语文教学的艺术殿堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：有效的语文导入教学，应遵循一个基本原则，即导入的内容和方式要贴近学生的生活，能激起学生热爱生活的情感。以此为基点，导入还要注意做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。
关键词：高中语文；教学；生活；艺术
语文，是无时不在，无处不在，巨细无遗，无微不至地表现着大千世界，它渗透到社会每个角落。语文教育一定要走近生活；一定要在历史的沉淀中新生；一定要在时代的召唤下奋进，只有这样语文教育的发展才能获得源头活水，才会变得生气勃勃。语文教师要使语文课堂生机勃勃，就必须得使语文课堂生活化。当然，学生的很大一部分时间是在校外度过的，而学校对学生的进行教育的能量也是非常有限的。如果能够将日常的社会生活、家庭生活、学校生活融入语文学习的内容，必然会极大地拓展语文学习的领域，也必然会使我们的语文教学兴趣盎然，易于接受。
一、 使我们的语文课堂富有生活情趣
1、 良好的开端往往是成功的一半，语文教学的导入如果安排设计得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。语文导入教学，应遵循一个基本原则，即导入的内容和方式要贴近学生的生活，能激起学生热爱生活的情感。以此为基点，导入还要注意做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。
2、课堂提问必须立足于学生的生活实际，面向社会，解放思想，实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景，使问题变得亲切自然容易理解，易于接受。比如《纪念白求恩》一课中毛泽东对白求恩有三个称呼：同志，大夫，白求恩，学生也许不能理解为何同一人需要三个不同称呼。如果教师问一句：“假如你的妈妈也是你的老师，在上课时你会举手叫妈妈吗？”学生顿然明白，不同的身份场合应该有不同的称谓。
3、老师要组织全体同学对课文内容、结构要点做分析，并以此基础为延伸，对学生进行联系实际的教育，巩固知识，激发学生继续学习的兴趣。例如《挖荠菜》可以这样作结：“挖吃荠菜提出当前一个重要的社会问题：生活在物质条件越来越好的新社会的青少年，要不要了解旧社会的苦难，要不要了解当初的生活，要不要体谅父母的苦心。我们应该认识到今天的幸福生活来之不易，为我们创造幸福的父辈劳苦功高。我们应该感谢父辈，珍惜幸福，还要为创造更加幸福的明天而努力。”这样的作结，可以调动学生的情感，引发他们对亲情的感恩，对幸福和苦难的思索。
二、我们在生活中学习语文，体现知识源于生活的特性
如果能够将日常的社会生活、家庭生活、学校生活融入语文学习的内容，必然会极大地拓展语文学习的领域。
1、从社会生活中学习语文
学生能够在社会生活的广阔天地中，自觉地锻炼听说读写能力。学生每天上学放学的路上的所见所闻，都可以成为他们嘴中表达的对象，成为他们笔下倾诉的内容。学校和教师还可以有目的地组织一些诸如野外活动、参观访问、社会调查、专题讲座或研究，使学生既丰富了课外生活，又能在社会实践中学习语文知识。比如，中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容，是我们每个人都关心的；每年感动中国人物评选颁奖典礼，国际性的运动会，神五、神六的成功发射和回收，是我们每个人必看的。看之后让学生把真切的感受写下来，以培养学生的爱国热情，激发学生为祖国建功立业的雄心壮志，并转化为刻苦学习、掌握本领的实际行动。假如语文离开社会这个载体，那么它的思想性就属于无水之源了。比如作文，一旦失去社会生活这个载体，就算学生的作文写得结构清楚，语言通顺，还是显的平平乏味，原因就在于在社会见识上缺乏功力。所以，语文教学要重视社会生活对精神世界的激发作用，为语文能力的发展铺设一个坚实的生活基础和情感源泉。
2、从家庭生活中学习语文
学生的家庭背景、家庭条件、文化氛围、生活方式，以及家长的教育程度、文化修养、教育态度等，无不深刻地影响着学生的语文学习。语文教师可以间接地充分地利用家庭生活中的有利的语文教学条件，比如，指导学生写家庭生活日记，与家长协商制订学生的课外阅读书目和阅读计划，让家长参与指导学生写读书笔记。又比如，在目前电视普及的情况下，引导学生如何看电视才是最有效的。学生在看电视的时候如果能进行一些有效的听记训练，不仅可以提高学生的听记能力，扩大语文学习的广度和深度，而且有力地开拓了语文学习的资源，进一步沟通了课堂内外的联系。
3、从学校生活中学习语文
校园文化的形式是多种多样的，校园中的一草一木，一沙一石，都能够成为学习语文学习的对象。如，让学生给校园里的某一朵花配上几句小诗；让学生对校园里的某一棵树木设计一个语言广告牌；让学生给每一个教室设计一个富有情趣的名字，诸如此类。这样做，能让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中，久而久之，耳濡目染，形成气候，学生在一种近乎不自觉的状态中养成了语文学习的良好习惯，激发了对语文学习的浓厚兴趣，提高了阅读能力和表达能力，增强了学生的语文素养，培养了学生浓厚的语文情感。
4、从网络生活中学习语文
网络生活的普及，给我们的语文教学注入了一剂强心剂。网络由于其新颖性、直观性和生活化的特点，必然极大地激发学生学习语文的兴趣，从而极大地调动学生学习的非智力因素，发展他们的创新创造精神。另一方面，网络生活必将对学生的精神塑造和人格成长产生极大的影响。
总之，生活中处处有语文。让生活走向语文，在生活中学习语文，使素质教育真正落到实处，是创新教育的必然要求。正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文教学只有扎根生活这一片沃土，有生活的源头活水，才能呈现出生机勃勃的盎然春意！
关键词：高中语文；教学；生活；艺术
语文，是无时不在，无处不在，巨细无遗，无微不至地表现着大千世界，它渗透到社会每个角落。语文教育一定要走近生活；一定要在历史的沉淀中新生；一定要在时代的召唤下奋进，只有这样语文教育的发展才能获得源头活水，才会变得生气勃勃。语文教师要使语文课堂生机勃勃，就必须得使语文课堂生活化。当然，学生的很大一部分时间是在校外度过的，而学校对学生的进行教育的能量也是非常有限的。如果能够将日常的社会生活、家庭生活、学校生活融入语文学习的内容，必然会极大地拓展语文学习的领域，也必然会使我们的语文教学兴趣盎然，易于接受。
一、 使我们的语文课堂富有生活情趣
1、 良好的开端往往是成功的一半，语文教学的导入如果安排设计得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。语文导入教学，应遵循一个基本原则，即导入的内容和方式要贴近学生的生活，能激起学生热爱生活的情感。以此为基点，导入还要注意做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。
2、课堂提问必须立足于学生的生活实际，面向社会，解放思想，实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景，使问题变得亲切自然容易理解，易于接受。比如《纪念白求恩》一课中毛泽东对白求恩有三个称呼：同志，大夫，白求恩，学生也许不能理解为何同一人需要三个不同称呼。如果教师问一句：“假如你的妈妈也是你的老师，在上课时你会举手叫妈妈吗？”学生顿然明白，不同的身份场合应该有不同的称谓。
3、老师要组织全体同学对课文内容、结构要点做分析，并以此基础为延伸，对学生进行联系实际的教育，巩固知识，激发学生继续学习的兴趣。例如《挖荠菜》可以这样作结：“挖吃荠菜提出当前一个重要的社会问题：生活在物质条件越来越好的新社会的青少年，要不要了解旧社会的苦难，要不要了解当初的生活，要不要体谅父母的苦心。我们应该认识到今天的幸福生活来之不易，为我们创造幸福的父辈劳苦功高。我们应该感谢父辈，珍惜幸福，还要为创造更加幸福的明天而努力。”这样的作结，可以调动学生的情感，引发他们对亲情的感恩，对幸福和苦难的思索。
二、我们在生活中学习语文，体现知识源于生活的特性
如果能够将日常的社会生活、家庭生活、学校生活融入语文学习的内容，必然会极大地拓展语文学习的领域。
1、从社会生活中学习语文
学生能够在社会生活的广阔天地中，自觉地锻炼听说读写能力。学生每天上学放学的路上的所见所闻，都可以成为他们嘴中表达的对象，成为他们笔下倾诉的内容。学校和教师还可以有目的地组织一些诸如野外活动、参观访问、社会调查、专题讲座或研究，使学生既丰富了课外生活，又能在社会实践中学习语文知识。比如，中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容，是我们每个人都关心的；每年感动中国人物评选颁奖典礼，国际性的运动会，神五、神六的成功发射和回收，是我们每个人必看的。看之后让学生把真切的感受写下来，以培养学生的爱国热情，激发学生为祖国建功立业的雄心壮志，并转化为刻苦学习、掌握本领的实际行动。假如语文离开社会这个载体，那么它的思想性就属于无水之源了。比如作文，一旦失去社会生活这个载体，就算学生的作文写得结构清楚，语言通顺，还是显的平平乏味，原因就在于在社会见识上缺乏功力。所以，语文教学要重视社会生活对精神世界的激发作用，为语文能力的发展铺设一个坚实的生活基础和情感源泉。
2、从家庭生活中学习语文
学生的家庭背景、家庭条件、文化氛围、生活方式，以及家长的教育程度、文化修养、教育态度等，无不深刻地影响着学生的语文学习。语文教师可以间接地充分地利用家庭生活中的有利的语文教学条件，比如，指导学生写家庭生活日记，与家长协商制订学生的课外阅读书目和阅读计划，让家长参与指导学生写读书笔记。又比如，在目前电视普及的情况下，引导学生如何看电视才是最有效的。学生在看电视的时候如果能进行一些有效的听记训练，不仅可以提高学生的听记能力，扩大语文学习的广度和深度，而且有力地开拓了语文学习的资源，进一步沟通了课堂内外的联系。
3、从学校生活中学习语文
校园文化的形式是多种多样的，校园中的一草一木，一沙一石，都能够成为学习语文学习的对象。如，让学生给校园里的某一朵花配上几句小诗；让学生对校园里的某一棵树木设计一个语言广告牌；让学生给每一个教室设计一个富有情趣的名字，诸如此类。这样做，能让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中，久而久之，耳濡目染，形成气候，学生在一种近乎不自觉的状态中养成了语文学习的良好习惯，激发了对语文学习的浓厚兴趣，提高了阅读能力和表达能力，增强了学生的语文素养，培养了学生浓厚的语文情感。
4、从网络生活中学习语文
网络生活的普及，给我们的语文教学注入了一剂强心剂。网络由于其新颖性、直观性和生活化的特点，必然极大地激发学生学习语文的兴趣，从而极大地调动学生学习的非智力因素，发展他们的创新创造精神。另一方面，网络生活必将对学生的精神塑造和人格成长产生极大的影响。
总之，生活中处处有语文。让生活走向语文，在生活中学习语文，使素质教育真正落到实处，是创新教育的必然要求。正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文教学只有扎根生活这一片沃土，有生活的源头活水，才能呈现出生机勃勃的盎然春意！
- 【发布时间】2020/9/4 16:58:55
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