2024年10期
初中语文课堂教学中如何让学生“动”起来
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：调动学生的学习兴趣是新课标的要求，更是构建有效中学语文课堂教学的必然出路。但在教学实践中，却困难重重。笔者认为：让语文教学“活”起来，必须与学生的学习生活经历相结合，教师充分发挥主导作用。
关键词：主体课堂；全面发展；新课标
实施素质的根本目的是启发学生主动学习，而传统初中语文教学中，常常存在这样的问题：教师讲课，学生听课，课堂中学生读得少，练得少，关键性的问题也议得少，学生动笔的机会更少，所以改变观念、更新方法已如箭在弦上。学生是学习的主体，教师设计的一切教学活动，都必须面向全体学生，围绕学生进行。初中语文教师在课堂教学中要创设和谐的教学氛围，充分尊重和赞赏学生，激发学生的创新思维，使学生从语文课堂学习中获得乐趣。如何以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体性，让学生主动地思考探索，发展能力，体现自我，把课堂变成学生主动学习的天地，这是每位初中语文教师义不容辞的职责。下面我结合自己近年来在初中语文教育教学中的一些实践与探索，谈几点粗浅的认识。
一、让学生养成主动思考的习惯，在课堂上思维活跃
真正的学习离不开“思辨”这一过程。语文的学习内容具有复杂性、灵活性、独创性和含蓄性，因此，“思辨”在语文学习中显得尤为重要，可以说是语文学习的灵魂，决定效果好坏的关键。所谓“思”，即勤于思考，就是时时处处动脑筋、想问题；所谓“辨”，就是勇于探索，敢于提出问题，会用科学的方法从不同的角度分析、解决问题。从课堂教学的需要来看，教与学是一种信息的相互传递。教师与学生都需要从对方身上获取信息，从而完成教学任务。而教学任务的完成与否是由教学活动的主体――学生来决定的，这是谁也代替不了的，教师在教学中只能起到主导作用。而且从课堂教学的实际来看，学生不生疑也是不可能的。学生对接收到的外来信息产生的疑问，如果不及时提出来加以解决，而是憋在心里，时间一长就会导致思维能力下降甚至停滞。学生知师之所想当然必要，但教师知学生之所想则更为必要。教师虽然可以通过提问来了解学生，但回答问题的学生毕竟是少数，并且回答的也多是教师根据教材提出的、往往带有自己主观色彩的问题。教师如果不能及时全面地了解学生的情况，就不能科学有效地调控自己的课堂。
作为教师我们为学生营造一种宽松、和谐、民主的教学气氛，让学生愿意表达自己的观点和见解。宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。教师应当用广博的知识、严谨的治学态度、可亲的教态、生动的语言、富有吸引力的教学方法，启发诱导学生去思考、去探索；要爱护和相信每一位学生，平等地对待每一位学生，使每一位学生都自信自强；对学生的每一点发现、每一点提高都给予充分的肯定。应当创设这样一种环境气氛：每一个学生随时都可以提出问题，各抒己见，畅所欲言，不管自己的意见正确与否，都会受到正确的对待，因为任何探索都是有意义的。
二、以灵活多变的教学形式，激发学生的学习热情
学习是学生的学习，老师是不能代劳，更不能一手包办的。因此在教学过程中，教师要想方设法通过各种各样的教学手段及教学形式吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣及学习热情。在教学中我是这样做的：
1、借助音乐，营造学习氛围
音乐是一种特殊的语言，通过音乐创造场境和氛围能使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。如：讲《沁园春？雪》一课时，先播放这一首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会到北方山河，冰封雪覆，粉妆玉砌的美景；然后播放配乐朗读，更有效地把学生引入到作品的艺术境界中去，让学生伴随着婉转激越的音乐，品味作者倾注在作品中的感情。
2、利用图片、绘画等教具的直观性，再现美的意境
文学作品是借助文学语言形象地反映生活的艺术，它是通过描绘生动如画的景物，塑造栩栩如生的形象，表现意境深远的思想来感人的。因此，讲解课文时，最好能让作品中描绘的画面形象逼真地展现在学生眼前，让意境在他们心中冉冉升起，使视觉所形成的兴奋状态逐步扩大，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。
3、以探讨——讨论的学习形式，增强学生的学习自主性
长期以来，传统的教和学的单一教学模式，使教师教得苦，学生学得累，学生的学习长期处于一种被动状态，语文教学犹如一潭死水，毫无起色。要改变这种状态，首先就要改变这种“教师讲，学生听”的死板教学模式。把课堂和学习交给学生，让学生通过探讨——讨论的形式，自主地解决学习上的问题，培养学生的学习能力及解决问题的能力，同时也增强了学生的学习积极性及学习热情。
4、以各种形式的竞赛游戏来活跃课堂气氛
竞赛能激发人们的斗志，调动起人们的积极性；游戏能使人身心愉悦，心情舒畅，做起事情来自然事半功倍了。因此，在课堂中多采用比赛的游戏形式如：背诗比赛、成语接龙比赛、文学常识比赛、课文剧表演等，能激发起学生学习语文的兴趣，同时也能让他们学得更富有激情，理解得也更深，记得也更牢。
三、加强师生之间的互“动”
我们大家知道，教学应该以学生为中心，不能只强调学生的学习结果，更应该注重学生的学习过程和参与程度。因此，在学习课文时，我即改变传统教学方式，不再搞“一言堂”，不再以自己为中心，而是力求让学生全员参与教学过程，主动参与教学过程，尽力给学生提供一个展示自我的机会。我提前布置学生预习课文，上课时，我则走下讲台，让学生站上去讲课，老师只是作为学生中的普通一员参与互动。这样学生就有了用武之地，学生就会在互“动”中有了浓厚的学习热情，让我们的语文课堂充满了生命活力。
总之，在语文课堂教学中，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让他们参与学习，自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，以期实现“教是为了不教”的最终目的。确实把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。
参考文献：
[1]郑维莉.让语文课堂成为学生的乐园[J].吉林教育，2008（01）.
[2]季丽亚.语文课堂学生主体地位的构建策略[J].现代阅读：教育版，2011（4）.
关键词：主体课堂；全面发展；新课标
实施素质的根本目的是启发学生主动学习，而传统初中语文教学中，常常存在这样的问题：教师讲课，学生听课，课堂中学生读得少，练得少，关键性的问题也议得少，学生动笔的机会更少，所以改变观念、更新方法已如箭在弦上。学生是学习的主体，教师设计的一切教学活动，都必须面向全体学生，围绕学生进行。初中语文教师在课堂教学中要创设和谐的教学氛围，充分尊重和赞赏学生，激发学生的创新思维，使学生从语文课堂学习中获得乐趣。如何以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体性，让学生主动地思考探索，发展能力，体现自我，把课堂变成学生主动学习的天地，这是每位初中语文教师义不容辞的职责。下面我结合自己近年来在初中语文教育教学中的一些实践与探索，谈几点粗浅的认识。
一、让学生养成主动思考的习惯，在课堂上思维活跃
真正的学习离不开“思辨”这一过程。语文的学习内容具有复杂性、灵活性、独创性和含蓄性，因此，“思辨”在语文学习中显得尤为重要，可以说是语文学习的灵魂，决定效果好坏的关键。所谓“思”，即勤于思考，就是时时处处动脑筋、想问题；所谓“辨”，就是勇于探索，敢于提出问题，会用科学的方法从不同的角度分析、解决问题。从课堂教学的需要来看，教与学是一种信息的相互传递。教师与学生都需要从对方身上获取信息，从而完成教学任务。而教学任务的完成与否是由教学活动的主体――学生来决定的，这是谁也代替不了的，教师在教学中只能起到主导作用。而且从课堂教学的实际来看，学生不生疑也是不可能的。学生对接收到的外来信息产生的疑问，如果不及时提出来加以解决，而是憋在心里，时间一长就会导致思维能力下降甚至停滞。学生知师之所想当然必要，但教师知学生之所想则更为必要。教师虽然可以通过提问来了解学生，但回答问题的学生毕竟是少数，并且回答的也多是教师根据教材提出的、往往带有自己主观色彩的问题。教师如果不能及时全面地了解学生的情况，就不能科学有效地调控自己的课堂。
作为教师我们为学生营造一种宽松、和谐、民主的教学气氛，让学生愿意表达自己的观点和见解。宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。教师应当用广博的知识、严谨的治学态度、可亲的教态、生动的语言、富有吸引力的教学方法，启发诱导学生去思考、去探索；要爱护和相信每一位学生，平等地对待每一位学生，使每一位学生都自信自强；对学生的每一点发现、每一点提高都给予充分的肯定。应当创设这样一种环境气氛：每一个学生随时都可以提出问题，各抒己见，畅所欲言，不管自己的意见正确与否，都会受到正确的对待，因为任何探索都是有意义的。
二、以灵活多变的教学形式，激发学生的学习热情
学习是学生的学习，老师是不能代劳，更不能一手包办的。因此在教学过程中，教师要想方设法通过各种各样的教学手段及教学形式吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣及学习热情。在教学中我是这样做的：
1、借助音乐，营造学习氛围
音乐是一种特殊的语言，通过音乐创造场境和氛围能使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。如：讲《沁园春？雪》一课时，先播放这一首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会到北方山河，冰封雪覆，粉妆玉砌的美景；然后播放配乐朗读，更有效地把学生引入到作品的艺术境界中去，让学生伴随着婉转激越的音乐，品味作者倾注在作品中的感情。
2、利用图片、绘画等教具的直观性，再现美的意境
文学作品是借助文学语言形象地反映生活的艺术，它是通过描绘生动如画的景物，塑造栩栩如生的形象，表现意境深远的思想来感人的。因此，讲解课文时，最好能让作品中描绘的画面形象逼真地展现在学生眼前，让意境在他们心中冉冉升起，使视觉所形成的兴奋状态逐步扩大，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。
3、以探讨——讨论的学习形式，增强学生的学习自主性
长期以来，传统的教和学的单一教学模式，使教师教得苦，学生学得累，学生的学习长期处于一种被动状态，语文教学犹如一潭死水，毫无起色。要改变这种状态，首先就要改变这种“教师讲，学生听”的死板教学模式。把课堂和学习交给学生，让学生通过探讨——讨论的形式，自主地解决学习上的问题，培养学生的学习能力及解决问题的能力，同时也增强了学生的学习积极性及学习热情。
4、以各种形式的竞赛游戏来活跃课堂气氛
竞赛能激发人们的斗志，调动起人们的积极性；游戏能使人身心愉悦，心情舒畅，做起事情来自然事半功倍了。因此，在课堂中多采用比赛的游戏形式如：背诗比赛、成语接龙比赛、文学常识比赛、课文剧表演等，能激发起学生学习语文的兴趣，同时也能让他们学得更富有激情，理解得也更深，记得也更牢。
三、加强师生之间的互“动”
我们大家知道，教学应该以学生为中心，不能只强调学生的学习结果，更应该注重学生的学习过程和参与程度。因此，在学习课文时，我即改变传统教学方式，不再搞“一言堂”，不再以自己为中心，而是力求让学生全员参与教学过程，主动参与教学过程，尽力给学生提供一个展示自我的机会。我提前布置学生预习课文，上课时，我则走下讲台，让学生站上去讲课，老师只是作为学生中的普通一员参与互动。这样学生就有了用武之地，学生就会在互“动”中有了浓厚的学习热情，让我们的语文课堂充满了生命活力。
总之，在语文课堂教学中，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让他们参与学习，自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，以期实现“教是为了不教”的最终目的。确实把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。
参考文献：
[1]郑维莉.让语文课堂成为学生的乐园[J].吉林教育，2008（01）.
[2]季丽亚.语文课堂学生主体地位的构建策略[J].现代阅读：教育版，2011（4）.
- 【发布时间】2020/9/4 17:00:20
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