2024年10期
浅谈初中美术课堂教学有效性的提高
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：美术教育是培养学生审美情操的重要课程之一。美术教育不仅引导学生发现美，学会感知美，更通过与美术练习培养了学生的发散思维和创新能力，这是学生成长之路上不可或缺的基本素质，但在初中教育体系中，美术作为非中考课程，往往被学生所忽略，加之课堂教学氛围平淡，互动性不强，很难激发学生的学习兴趣，使初中美术教育走入困境，如何提高初中美术课堂教学的有效性是当前初中美术教学研究的重要课题。
关键词：初中美术；课堂教学；有效性提高；方法策略
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，课堂教学中有很多问题都值得我们深入探讨。我想就我一直在思考的一个问题做浅析，那就是优化美术课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性。我们应该努力去做到有效教学，美术课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。
一、 课前创意、导入情境
导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，架设起学生“自主、合作、探究”学习的桥梁，在这种美好的情趣和教学氛围中，促进学生自主讨论，大胆说出自己的想法，借助形象产生丰富生动的联想；同时也能促进学生课堂学习与生活实际相联系，进一步体验美术新课标带给我们的心体验。
教学意境的创设，可以考虑从下面几个方面着手：第一，课前布置一个优美宜人的学习环境，可以是与本课教学内容有关的环境布置，体验美术教育情境中蕴涵的生命意义。第二，创建一种澄明畅快的心境。在美术课堂里，音乐与美术是通感的，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣，能调动人的情趣提高课堂气氛。第三，营造一种自然而幽深的意境，课堂意境是可以很好的来提升学生的兴趣，从而给导入环节提供一个良好的基石。
我现在担任初二年级的美术教学任务。在进入中学后要求学生掌握一些基本的美术技能，在处理教材上就要循序渐进。在操练时，也是有选择的进行，将重点放在基本能力、审美情趣、技能技法的学习上。在教学中，教师要重视情感因素的培养，充分运用教师的情感，精设教学过程，努力创设民主和谐的课堂气氛，激发学生的学习情感。让学生积极参与学习的全过程，从而获得认知与情感的全面发展，真正提高课堂教学效率。
二、教学以学生为主体，体现学生的主体地位
《初中美术新课程标准》提出，“美术教育必须体现全体性，基础美术教育不是针对少数人，也不是以培养专业美术人才为目的的美术教育。而是以培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”
课堂上，我们要随时关注学生的反应，如学生的注意力、课堂存在的问题等都要时刻关注。注意力不集中时，可以让学生先放松一下，活动一下，并及时引导学生回归到课堂的主题上；课堂上学生存在问题时，也不能按部就班往下讲另一个问题，而要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。
结合新课改理念，我在教学过程中采用师生互动、共同探讨的方式，引导学生能够自主的去发现问题，并能合作去探究如何来解决问题，锻炼学生的自主思维能力及合作意识。
就拿初二一班和二班来说，一班有40多个学生，不善言辞的学生比较多，上课有时就会影响到教学，课堂互动就没有二班那么活，气氛比较沉闷。而二班更倾向于师生互动和生生互动。那么平时上课时，有些教学环节，我在一班就会稍微压缩活动环节，多鼓励学生回答，培养学生思维能力。而二班则采取让学生多动手，多去探究问题。一段时间下来，按照学生的实际状态这样教学，还是取得了一定的效果。
三、课堂教学讲究灵活高效，追求教学过程的“随意性”
提供一个优良的学习环境、氛围。给每个学生“说话”的权利，发表自己的看法，也要让每个学生都能在你的眼中感受到自己。在我刚接触这批学生时深有体会，学生一味地听从老师的安排，老师让动手画他就画，让思考时就低头沉思。在后来的教学中，我努力去引导学生大胆表现自己的想法，想到什么就说什么，想怎么画就怎么画。慢慢地，学生就放开了，有什么想法也能及时地与同学交流。让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想。教师的启发，调动了学生的思维，学生以往积累的知识经验，以一种适合其认知的方式重新组合并呈现出来，形成某种新的结构，学生的求知兴趣在把握世界中得以发挥。
教师在课堂上应让自己尽量洒脱些，风趣些，轻松些，大到国际风云，小到邻里趣事来穿插点缀课堂，有时还会更改原来的教学计划，但只要你有足够的课堂驾驭能力，能放得开，又能收得回来，让学生在愉悦之中接受学习，提高他们的美术素养，又何必在乎那死板的条条框框呢？
新课标告诉我们，老师作为驾驭课堂的引导者和组织者，不要缩手缩脚，要想办法让课堂活跃点。当然，这有一个前提，就是不能因为追求课堂的风趣变成天南海北、不找边际的“侃大山”，甚至为取悦学生而“大放羊”。作为教师的我们，不能把知识灌输给学生，而应该让学生自己去领悟，哪怕学生只领悟出了五分，也比老师灌输给他的十分强！
实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新，以变应变，从而适应现代初中生的学习心理，培养其学习能力与爱好，促进其专业能力的进步与发展，切实提高课堂教学的有效性。总之，不管你是美术教育专家还是一线的教师，也不管你把课程理论 诠释得多么精透或者多么通俗，我们必须形成共识：那就是美术课堂必须富有磁性，抓得住学生，吸引学生，然后才能谈得上真正有效。
参考文献：
[1]刘清华.浅谈如何提高初中美术课堂教学的有效性[J].《教学与研究》，2016.08
[2]卢燕.如何提高初中美术教学的有效性[J].《美术教育研究》，2018.10
关键词：初中美术；课堂教学；有效性提高；方法策略
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，课堂教学中有很多问题都值得我们深入探讨。我想就我一直在思考的一个问题做浅析，那就是优化美术课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性。我们应该努力去做到有效教学，美术课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。
一、 课前创意、导入情境
导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，架设起学生“自主、合作、探究”学习的桥梁，在这种美好的情趣和教学氛围中，促进学生自主讨论，大胆说出自己的想法，借助形象产生丰富生动的联想；同时也能促进学生课堂学习与生活实际相联系，进一步体验美术新课标带给我们的心体验。
教学意境的创设，可以考虑从下面几个方面着手：第一，课前布置一个优美宜人的学习环境，可以是与本课教学内容有关的环境布置，体验美术教育情境中蕴涵的生命意义。第二，创建一种澄明畅快的心境。在美术课堂里，音乐与美术是通感的，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣，能调动人的情趣提高课堂气氛。第三，营造一种自然而幽深的意境，课堂意境是可以很好的来提升学生的兴趣，从而给导入环节提供一个良好的基石。
我现在担任初二年级的美术教学任务。在进入中学后要求学生掌握一些基本的美术技能，在处理教材上就要循序渐进。在操练时，也是有选择的进行，将重点放在基本能力、审美情趣、技能技法的学习上。在教学中，教师要重视情感因素的培养，充分运用教师的情感，精设教学过程，努力创设民主和谐的课堂气氛，激发学生的学习情感。让学生积极参与学习的全过程，从而获得认知与情感的全面发展，真正提高课堂教学效率。
二、教学以学生为主体，体现学生的主体地位
《初中美术新课程标准》提出，“美术教育必须体现全体性，基础美术教育不是针对少数人，也不是以培养专业美术人才为目的的美术教育。而是以培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”
课堂上，我们要随时关注学生的反应，如学生的注意力、课堂存在的问题等都要时刻关注。注意力不集中时，可以让学生先放松一下，活动一下，并及时引导学生回归到课堂的主题上；课堂上学生存在问题时，也不能按部就班往下讲另一个问题，而要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。
结合新课改理念，我在教学过程中采用师生互动、共同探讨的方式，引导学生能够自主的去发现问题，并能合作去探究如何来解决问题，锻炼学生的自主思维能力及合作意识。
就拿初二一班和二班来说，一班有40多个学生，不善言辞的学生比较多，上课有时就会影响到教学，课堂互动就没有二班那么活，气氛比较沉闷。而二班更倾向于师生互动和生生互动。那么平时上课时，有些教学环节，我在一班就会稍微压缩活动环节，多鼓励学生回答，培养学生思维能力。而二班则采取让学生多动手，多去探究问题。一段时间下来，按照学生的实际状态这样教学，还是取得了一定的效果。
三、课堂教学讲究灵活高效，追求教学过程的“随意性”
提供一个优良的学习环境、氛围。给每个学生“说话”的权利，发表自己的看法，也要让每个学生都能在你的眼中感受到自己。在我刚接触这批学生时深有体会，学生一味地听从老师的安排，老师让动手画他就画，让思考时就低头沉思。在后来的教学中，我努力去引导学生大胆表现自己的想法，想到什么就说什么，想怎么画就怎么画。慢慢地，学生就放开了，有什么想法也能及时地与同学交流。让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想。教师的启发，调动了学生的思维，学生以往积累的知识经验，以一种适合其认知的方式重新组合并呈现出来，形成某种新的结构，学生的求知兴趣在把握世界中得以发挥。
教师在课堂上应让自己尽量洒脱些，风趣些，轻松些，大到国际风云，小到邻里趣事来穿插点缀课堂，有时还会更改原来的教学计划，但只要你有足够的课堂驾驭能力，能放得开，又能收得回来，让学生在愉悦之中接受学习，提高他们的美术素养，又何必在乎那死板的条条框框呢？
新课标告诉我们，老师作为驾驭课堂的引导者和组织者，不要缩手缩脚，要想办法让课堂活跃点。当然，这有一个前提，就是不能因为追求课堂的风趣变成天南海北、不找边际的“侃大山”，甚至为取悦学生而“大放羊”。作为教师的我们，不能把知识灌输给学生，而应该让学生自己去领悟，哪怕学生只领悟出了五分，也比老师灌输给他的十分强！
实现有效教学的关键是教师教学思想及方法的不断更新，以变应变，从而适应现代初中生的学习心理，培养其学习能力与爱好，促进其专业能力的进步与发展，切实提高课堂教学的有效性。总之，不管你是美术教育专家还是一线的教师，也不管你把课程理论 诠释得多么精透或者多么通俗，我们必须形成共识：那就是美术课堂必须富有磁性，抓得住学生，吸引学生，然后才能谈得上真正有效。
参考文献：
[1]刘清华.浅谈如何提高初中美术课堂教学的有效性[J].《教学与研究》，2016.08
[2]卢燕.如何提高初中美术教学的有效性[J].《美术教育研究》，2018.10
- 【发布时间】2020/9/4 17:06:18
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