【正文】  摘 要：兴趣对学生的学习至关重要，由于小学数学教学课程本身具有逻辑性、抽象性、应用性比较强的特点，加上小学生的理解和想象能力不够高，致使部分学生对数学学科存在一定的畏难情绪，学习热情日益下降，于是他们就选择了逃避数学、讨厌数学、排斥数学。因此，小学数学教师要高度重视小学生数学学习的状况，真正让学生轻装上阵，乐学、好学，加强对他们数学学习的兴趣培养。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养方法
　　“兴趣是最好的老师。”小学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来说，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此，不容易对数学产生兴趣。《小学数学课程新标准》提出了首先要对学生培养数学兴趣的要求，提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边的生活中，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个很值得探究的问题。下面，我就自己十多年来参与数学教学实践的经验谈谈培养小学生数学学习兴趣的点滴体会，与各位同行切磋、交流一下：
　　一、积极构建新型的师生关系
　　数学教师应该自觉改变传统的师生关系，与学生共建平等、民主、和谐的新型师生关系，在课堂教学中要主动创设友好的教学氛围，平等地与学生交流，注重增进与学生的亲和力，才有助于学生亲近老师，喜欢老师，进而喜欢数学学科。特别是对小学高年级的个别后进生来说，如果教师对他们过于严厉，动不动对他们强加训斥，不仅伤害了他们的自尊心，他们还极容易产生一种逆反心理，也容易造成师生关系紧张和恶化。因此教师要注重以欣赏的眼光来对待这类后进生，特别要注意保护他们的自尊心，哪怕是一点点进步，教师也应该及时对他们给予表扬，让他们认为自己通过努力是可以获取到成功的，并能够得到教师的认可，从而有助于他们对数学课程产生兴趣，并爱上数学课程。
　　二、巧妙联系学生的生活实际
　　数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在自己的生活中，从而产生学习兴趣。如在学习“液体的容积和容积的单位”时，教师要求学生调查各种饮料、酒及油等各种液体商品的容积，了解升和毫升的大小，让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，数学就在自己身边，增加学生的学习兴趣。培养学生分析问题、解决问题的能力。再如讲到“长方体和正方体的表面积和体积”时，可以让学生计算一下家中的药品盒或者食品包装盒的表面积和体积，学生兴趣高涨，动手实践，体验到学数学的乐趣。
　　三、创造性地开展教学情境
　　营造良好的教学情境是开展课堂教学活动的重要举措。教师在课堂教学中引入与问题有关的情境，有助于集中学生的注意力，增强他们的记忆力，引导他们积极思维，让他们的智力活动达到最理想的状态。为了实现高质量地开展小学数学课堂教学，教师就必须学会创设性地开展教学情境，以激发学生的学习兴趣。如果教师能够在创作情境时，将书本中的知识点转换为生动的故事，设计富有情趣的问题情境，就可以有效地调动学生学习的积极性。比如，在教学《乘法》的内容时，我设计了一个有关暑假家庭旅游的故事情境，一说到出外游玩，学生的积极性自然就高涨起来了。教师通过设计暑假旅游的话题，促使学生很有动力地计算情境中发生的数学问题，其学习兴趣得到了有效调动。
　　四、善于指导学生动手操作
　　“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”《小学数学课程新标准》指出，高效的数学学习活动，不能仅仅依靠模仿和记忆，而是要依靠学生动手操作、合作交流，这才是加深理解、巩固知识的有效方法。因此在平时的数学课堂教学中，教师应当注重培养动手操作的能力，让学生在各种感官活动的推动下，通过动手操作的方式来催生学习兴趣，逐渐加深对数学知识的理解和掌握，达到学习新知识，促进学生积极思维的重要手段。比如，在教学《三角形的面积》的内容时，教师为了让学生理解三角形的面积计算公式，我设计了一个让学生动手操作的任务，将四组中两个完全相同的三角形，拼成一个平行四边形，并思考每个三角形和新拼成的平行四边形各部分之间存在的关系。同时，我还在学生动手操作过程中，适时向他们渗透有关平移、旋转的方法，让学生去不断感知、探究三角形面积公式的推导过程。在这个学生动手操作的过程中，不仅可以让学生体验成功的喜悦，还可以激发学生的积极思维。
　　五、开展丰富有益的课外活动
　　开展有益的数学课外活动，是培养小学生学习数学兴趣有效手段。因此教师需要结合教材内容，积极开展丰富多彩的课外活动，才能稳步推进学生对数学知识的内化，提高他们的应用能力。教师可以引导中高年级的学生成立课外兴趣小组，将课堂教学与课外活动相结（下转第102页）（上接第103页）合，不断拓宽他们的学习视野。比如，我让学生利用课外活动的时间举办数学知识小竞赛、分组办数学知识手抄报等，以便不断巩固和发展他们的学习兴趣。
　　六、培养学生数学学习的成就感
　　有人曾说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而不断地提高学生对数学的兴趣。因此，教师在课堂教学中要有意识地创设各种情景，为各类学生提供表现自我的机会，使他们获得成功和满满的自信。
　　1、在课堂教学中设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使所有学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分发挥。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生能够全部填出，对于优等生应概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生能吃得饱，优等生吃得好，充分调动了学生的学习积极性。
　　2、教师积极评价，让学生体验成功。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎老师的评价，因此教师要多给予学生一些鼓励性的评价。俗话说得好：“良言一句三冬暖，冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生失去对学习数学的兴趣和信心。
　　总之，小学生对数学学习的兴趣不是天然形成的，学习兴趣的培养也并非一朝一夕就能实现的，而是他们在后天的学习过程中逐渐培养起来的。因此，在小学数学教学中，教师要灵活运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，以最大限度地发挥学生的积极性和主动性。我相信教师通过坚持不懈地努力，肯定能够营造浓厚的教学氛围，圆满完成教学目标，更有助于数学教学质量的提高。
　　参考文献：
　　[1]孙金荣.浅谈如何引导小学生快乐地学数学[J].黑河教育，2017（05）.
　　[2]潘文学.浅析如何培养小学生数学学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（03）.
　　[3]巩应勤.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2016（24）.

• 【发布时间】2020/9/4 17:08:16
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