2024年10期
浅谈小学语文教学中的写作教学策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：生活是写作的重要来源，而写作则是语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占据着重要的作用，好的写作教学策略能够有效的培养小学生的语文知识应用及其写作能力。要想提升学生的写作能力，写出好的写作作品，离不开对生活的细心观察，同时必要的写作技巧也是十分重要的。然而现今的情况却是部分学生在写作教学中总是不得要领，甚至选择胡编乱造、模仿抄袭以及生搬硬套等，因为学生还缺少必备的写作知识，所以这些问题的存在都是情有可原，教师需要指导学生让他们从自己的实际生活中寻找写作灵感，进而写出优秀的作文。本文从小学语文写作教学的重要性入手，结合当前实际情况，具体分析如何更好的针对其存在的问题进行分析。
关键词：小学语文；写作教学；教学策略
随着新课程改革进程的不断深入，小学语文写作教学也被提出了新的要求，首先是要求写作不再是让学生写日记和记流水账这样的文章，而是要求学生能够通过写出的文章来表达自身内心的真实感受，而且有一定的意义。这也要求教师在教学过程中重视写作教学方法，帮助培养学生的写作能力。学生写作能力的提升可以通过教师给定的特定的题目要求学生写出与自己生活相关的文章，这个要求要想满足，是存在一定的难度的，所以教师需要改进现有的教学方法，要求教学教师在优化写作教学上投入更多的时间和精力，以达到教学目标，更有效地进行教学，使学生的语文写作能力得到了实质性的提高。
一、培养兴趣
头痛于作文的学生，还是因为没有从中找到写作的乐趣，而兴趣是写好作文的最佳动力。作文教学要取得一定的成效，语文教师必须挖掘和培养学生的写作兴趣，让学生变被动写作为主动写作，逐渐让学生乐于去写。前面提到学生一开始要大量阅读积累，在这一过程中一部分学生会从中体会到文字的美妙，进而喜欢上阅读写作，这是最自然培养出来的兴趣，也是持续时间最久的。这只存在于较少的一部分学生，而还有很大一部分学生的兴趣要通过其他方式培养。教师可以锻炼学生的观察能力。最后，作文的评阅是作文教学的重要组成部分，直接影响到学生的写作兴趣。此时教师对学生的鼓励就显得相当重要，可以从精神上给学生喜悦感，所以教师要特别注意发现学生作文中的亮点，尤其是写作欠佳的学生的闪光点，一个词的巧妙运用、一句点睛之笔都要及时给予表扬和鼓励，以增强学生写作的自信心，逐渐激发学生的写作热情。
二、从方法入手，指导学生提升写作水平
学生通过语言表达和对生活的观察认知，具备了应有的语言积累和作文素材，但一开始作文难免出现语言生硬，词不达意，结构混乱等问题。因此急需老师做出积极引导：
1.提高学生对语言的组织和表达能力。我在作文教学过程中，一再向学生们强调遣词造句的重要性。指导学生理解并掌握基本的语言节奏、修辞手法和典型词语的运用。在语句的表达上，告诉学生如何才能生动形象，如何运用一些恰当的比喻和典雅的语句，以及有创意地进行语言表达；在语言组织上长短结合，整散结合，保持统一的话题，合理的语序等。通过逐词逐句的讲解，通过与学生们一起“咬文嚼字”，学生的语言组织和表达能力有了明显提高。
2.培养小学生掌握基本写作规律并灵活运用。小学生写作处在起步阶段，对事物的描述，以及作文结构、写作思路等还处在一个学习和掌握过程，必须学会一些基本的写作规律。如：写人的文章，要从人物的语言、外貌、动作、心理活动等方面的特点来刻画人物形象；写事的要把事情的经过写具体。在掌握了一定的方法后，还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心题材，鼓励学生放开手脚，扩散思维，定准自己写作的侧重点，发展求异思维。如：从不同的角度表现同一题材可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺叙”、“插叙”、“倒叙”等方法，不断提高学生的作文能力。
3.养成学生良好的阅读和积累习惯。阅读是作文的基础。读书可以了解重要知识和生活经验，能够学习语言精华和纯熟的表达技巧。小学语文课本中的范文不少都是语言优美，立意深远，结构严谨的佳作，课外读物同样丰富多彩。大文学家杜甫曾经深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生通过阅读和积累，可以为作文储备知识，扩大学生的生活视野，又可以引发学生的写作欲望。在平时的阅读教学中，我不失时机地让学生将学过的好句子、段落、篇章进行积累，学生们头脑里储存了大量的好词、好句、好的表达方法，运用起来，方便自如，文章的语言自然也就生动、有味了。更为重要的是，书本就是老师，通过广泛阅读，学生对文章会有自己的认识，会逐步形成独立判断，因为能够不断产生新的作文素材、写作思路和文章布局。
三、开展丰富多彩的活动
针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动；可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
四、及时批改学生的作品，并做出恰当的评语
在对小学生的写作教学进行加强的时候，教师总是要对学生的作文作出评价，那么，教师在批改作文的时候，对小学生作文的评语，语言一定要得当，要从小学生的年龄和心理出发，考虑到该评语对学生的影响，不能直接给出“差”、“太差”这样的评语，挫伤学生的写作积极性，让学生对写作失去兴趣，从而导致写作能力得不到提高的现象。教师对学生作文的评语，要充满真实性，让学生感受到教师对其的重视，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
关键词：小学语文；写作教学；教学策略
随着新课程改革进程的不断深入，小学语文写作教学也被提出了新的要求，首先是要求写作不再是让学生写日记和记流水账这样的文章，而是要求学生能够通过写出的文章来表达自身内心的真实感受，而且有一定的意义。这也要求教师在教学过程中重视写作教学方法，帮助培养学生的写作能力。学生写作能力的提升可以通过教师给定的特定的题目要求学生写出与自己生活相关的文章，这个要求要想满足，是存在一定的难度的，所以教师需要改进现有的教学方法，要求教学教师在优化写作教学上投入更多的时间和精力，以达到教学目标，更有效地进行教学，使学生的语文写作能力得到了实质性的提高。
一、培养兴趣
头痛于作文的学生，还是因为没有从中找到写作的乐趣，而兴趣是写好作文的最佳动力。作文教学要取得一定的成效，语文教师必须挖掘和培养学生的写作兴趣，让学生变被动写作为主动写作，逐渐让学生乐于去写。前面提到学生一开始要大量阅读积累，在这一过程中一部分学生会从中体会到文字的美妙，进而喜欢上阅读写作，这是最自然培养出来的兴趣，也是持续时间最久的。这只存在于较少的一部分学生，而还有很大一部分学生的兴趣要通过其他方式培养。教师可以锻炼学生的观察能力。最后，作文的评阅是作文教学的重要组成部分，直接影响到学生的写作兴趣。此时教师对学生的鼓励就显得相当重要，可以从精神上给学生喜悦感，所以教师要特别注意发现学生作文中的亮点，尤其是写作欠佳的学生的闪光点，一个词的巧妙运用、一句点睛之笔都要及时给予表扬和鼓励，以增强学生写作的自信心，逐渐激发学生的写作热情。
二、从方法入手，指导学生提升写作水平
学生通过语言表达和对生活的观察认知，具备了应有的语言积累和作文素材，但一开始作文难免出现语言生硬，词不达意，结构混乱等问题。因此急需老师做出积极引导：
1.提高学生对语言的组织和表达能力。我在作文教学过程中，一再向学生们强调遣词造句的重要性。指导学生理解并掌握基本的语言节奏、修辞手法和典型词语的运用。在语句的表达上，告诉学生如何才能生动形象，如何运用一些恰当的比喻和典雅的语句，以及有创意地进行语言表达；在语言组织上长短结合，整散结合，保持统一的话题，合理的语序等。通过逐词逐句的讲解，通过与学生们一起“咬文嚼字”，学生的语言组织和表达能力有了明显提高。
2.培养小学生掌握基本写作规律并灵活运用。小学生写作处在起步阶段，对事物的描述，以及作文结构、写作思路等还处在一个学习和掌握过程，必须学会一些基本的写作规律。如：写人的文章，要从人物的语言、外貌、动作、心理活动等方面的特点来刻画人物形象；写事的要把事情的经过写具体。在掌握了一定的方法后，还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心题材，鼓励学生放开手脚，扩散思维，定准自己写作的侧重点，发展求异思维。如：从不同的角度表现同一题材可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺叙”、“插叙”、“倒叙”等方法，不断提高学生的作文能力。
3.养成学生良好的阅读和积累习惯。阅读是作文的基础。读书可以了解重要知识和生活经验，能够学习语言精华和纯熟的表达技巧。小学语文课本中的范文不少都是语言优美，立意深远，结构严谨的佳作，课外读物同样丰富多彩。大文学家杜甫曾经深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生通过阅读和积累，可以为作文储备知识，扩大学生的生活视野，又可以引发学生的写作欲望。在平时的阅读教学中，我不失时机地让学生将学过的好句子、段落、篇章进行积累，学生们头脑里储存了大量的好词、好句、好的表达方法，运用起来，方便自如，文章的语言自然也就生动、有味了。更为重要的是，书本就是老师，通过广泛阅读，学生对文章会有自己的认识，会逐步形成独立判断，因为能够不断产生新的作文素材、写作思路和文章布局。
三、开展丰富多彩的活动
针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动；可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
四、及时批改学生的作品，并做出恰当的评语
在对小学生的写作教学进行加强的时候，教师总是要对学生的作文作出评价，那么，教师在批改作文的时候，对小学生作文的评语，语言一定要得当，要从小学生的年龄和心理出发，考虑到该评语对学生的影响，不能直接给出“差”、“太差”这样的评语，挫伤学生的写作积极性，让学生对写作失去兴趣，从而导致写作能力得不到提高的现象。教师对学生作文的评语，要充满真实性，让学生感受到教师对其的重视，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
- 【发布时间】2020/9/4 17:09:51
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